Методика и инструкция в чем разница

инструкция, методика, процедура

Полезное

Методика и инструкция – два понятия, которые часто используются в различных областях жизни, включая профессиональную деятельность, научные исследования, образование и т.д. Несмотря на то, что эти термины кажутся очень похожими, они обладают рядом существенных отличий, которые важно учитывать при их использовании.

Слово «методика» происходит от греческого слова methodos, что означает «путь, способ», а «инструкция» – от латинского слова instructio, что переводится как «наставление, указание». Таким образом, из этих определений можно выделить основное различие между методикой и инструкцией – первая описывает систему действий, проводимых для достижения определенной цели, а вторая – дает непосредственно указания, как выполнить конкретную задачу.

Однако, помимо этого, есть и другие различия между методикой и инструкцией. Методика обычно более широкая и не привязана к конкретному случаю. Она описывает систему действий, которые можно использовать в ряде различных ситуаций. Инструкция же ориентирована на какой-то конкретный случай и дает пошаговые указания, как выполнить определенную задачу, часто с подробным описанием необходимых действий и инструментов.

В данной статье мы рассмотрим более подробно разницу между методикой и инструкцией, а также особенности их использования в различных сферах деятельности.

Методика и инструкция:

Методика и инструкция — это два важных термина, которые используются в области образования и научных исследований. Методика — это методы, принципы и процедуры, которые используются для получения знаний или выполнения задачи. Инструкция — это пошаговое описание действий, которые нужно выполнить для достижения определенной цели.

В образовании методика используется для организации учебного процесса. Она помогает преподавателю разработать план занятий и определить как будут проводиться уроки. Методика также может помочь студенту в изучении материала, так как позволит ему использовать наилучшие способы запоминания и повторения учебного материала.

В научных исследованиях методика используется для разработки экспериментов и определения критериев для оценки результатов. Она помогает исследователю выбрать подходящие методы и техники для сбора данных, их анализа и интерпретации.

Инструкция в свою очередь используется для объяснения как следует выполнить определенное действие. Она может быть использована в образовании для объяснения студентам как выполнить определенные упражнения или задания. В бизнесе инструкции используются для указания сотрудникам, каким образом выполнить определенные задачи и операции.

Важно понимать разницу между методикой и инструкцией, чтобы использовать их наилучшим образом в конкретных ситуациях. Каждый из этих терминов имеет свои особенности и применение в различных областях деятельности.

Различия между методикой и инструкцией

Методика и инструкция — два понятия, которые часто встречаются в учебной и производственной деятельности. Они имеют схожий смысл, но отличаются друг от друга по нескольким критериям.

Цель:

• Методика — это набор приемов, методов и стратегий, применяемых для достижения определенной цели. Методика включает в себя набор действий, которые следует выполнить по определенной последовательности, чтобы добиться желаемых результатов.
• Инструкция — это более узкое понятие, направленное на решение конкретной задачи. Инструкция указывает, как следует выполнить определенное действие, чтобы достигнуть определенных результатов, никак не затрагивая другие аспекты работы.

Объем:

• Методика — это более обширное понятие, которое охватывает несколько этапов и подходов к выполнению задачи. Она может включать рекомендации, пошаговые инструкции и описания процессов, но ее объем не ограничивается одним документом.
• Инструкция — это конкретный документ, описывающий шаг за шагом, как выполнить определенное действие. Ее объем ограничен исключительно тем, что необходимо для достижения поставленной цели.

Назначение:

• Методика — это широко применяемое понятие, которое используется в многих областях деятельности, таких как преподавание, научные исследования, планирование проектов и разработка стратегий.
• Инструкция — это более узкое понятие, которое используется в основном для решения конкретных задач, связанных с обучением или производственной деятельностью.

Формат:

• Методика — может иметь различные форматы, включая описание процессов, инструкции, таблицы и графики. Ее формат зависит от цели и области применения.
• Инструкция — обычно имеет формат конкретного документа, который содержит шаг за шагом указания, как выполнить определенное действие. Она может быть написана в виде текста или графического изображения.

Особенности использования методики и инструкции

Методика – это установленный порядок и способ действий, направленный на достижение заданной цели. Использование методики позволяет стандартизировать процессы и обеспечить более эффективную работу. Однако, следует помнить, что методика не является универсальным решением для всех ситуаций. В каждом конкретном случае необходимо адаптировать методику к условиям и особенностям процесса.

Инструкция – это документ, содержащий последовательность действий по выполнению задачи или операции. Инструкции обеспечивают однородность и стандартизацию действий, что позволяет избежать ошибок и снизить риски. Однако, не следует полагаться полностью на инструкцию, так как она не учитывает все возможные варианты развития событий. Необходимо быть готовым к нестандартным ситуациям и уметь принимать решения.

Важно, чтобы использование методики и инструкции не приводило к рутине и автоматизму. Необходимо сохранять гибкость и способность к адаптации к изменяющимся условиям. Кроме того, процессы должны быть регулярно анализированы и оптимизированы для повышения эффективности работы.

• Для оптимального эффекта необходимо использовать методику и инструкцию в сочетании с креативным подходом и гибкостью;
• Методика и инструкция должны быть адаптированы к специфике каждого конкретного процесса;
• Необходимо избегать чрезмерного полаганиясь на процессы, сохраняя гибкость и возможность адаптации;
• Процессы должны регулярно анализироваться и оптимизироваться для повышения эффективности работы.

Вопрос-ответ:

Чем отличается методика от инструкции?

Методика — это система приемов и способов, используемых для достижения определенной цели. Инструкция — это последовательность действий, необходимых для выполнения конкретной задачи. То есть, методика относится к более широкому контексту, в то время как инструкция является лишь одной из ее частей.

Как выбрать между методикой и инструкцией?

Выбор между методикой и инструкцией зависит от цели, которую вы хотите достичь. Если вам нужно выполнить определенную задачу с определенным результатом, то инструкция будет наиболее подходящим выбором. Если же вы хотите достигнуть какой-то более общей цели, то методика будет более эффективным инструментом.

Как создать эффективную методику?

Для создания эффективной методики необходимо провести тщательный анализ цели, для которой она будет использоваться. Далее вы должны определить оптимальный набор приемов и способов, позволяющий достигнуть этой цели. Кроме того, важно учитывать особенности людей, которые будут использовать данную методику, чтобы сделать ее наиболее удобной и понятной для них.

Где можно применять методики и инструкции?

Методики и инструкции могут быть применены практически в любой области. Они могут использоваться в образовании, бизнесе, науке, медицине, спорте и т.д. В любой области, где необходимо достигать определенных результатов, методики и инструкции будут полезными инструментами.

Могут ли методики и инструкции быть вредными?

Как и любой инструмент, методики и инструкции могут стать вредными, если они используются неправильно. Если методика не соответствует цели, для которой она используется, или если инструкция содержит ошибки, то результат может быть негативным. Кроме того, если методика или инструкция ограничивает творческий подход или не учитывает особенности конкретной ситуации, то они могут привести к неожиданным результатам.

Инструкция, методика, процедура (procedure): документ, содержащий указания по выполнению отдельных видов операций (например, по очистке, переодеванию, контролю окружающей среды, отбору проб, проведению испытаний, эксплуатации оборудования), который прямо или косвенно связан с производством промежуточного продукта или АФС.

Источник: ГОСТ Р 52249-2009 GMP Правила производства и контроля качества лекарственных средств.

Учебные курсы

Лекция 7.  МЕТОДЫ,  ТЕХНИКА,  ПРОЦЕДУРЫ

В отличие от методологии методы и процедуры исследования — это система более или менее формализованных (т.е.устоявшихся) правил сбора, обработки и анализа информации.

Метод —способ сбора, обработки или анализа данных.

Техника — это сумма приемов в процессе использования данного метода.

Методика — это совокупность методов исследования проблемы, а также  сумма технических приемов, связанных с используемыми  методами, включая частные операции, их последовательность и взаимосвязь.

Например, используем метод анкетного опроса. В этом случае нам необходимо составить анкету, в которую мы заложили  часть открытых  вопросов ( т.е. респондент сам пишет ответ, а не отмечает его в заранее составленной шкале), часть закрытых вопросов, когда респондент отмечает нужный вариант ответа среди заранее предусмотренных социологом.  Эти два способа образуют технику данного анкетного опроса. Анкета – это инструмент, при помощи которого собирается эмпирическая  информация по изучаемой проблеме.  Инструкция анкетеру — это часть методики использования анкетирования как метода в социологическом исследовании.

Другая часть методики использования данного метода предусматривает правила составления анкеты, расчет выборки, способ анализа полученных данных.

Процедура — это последовательность всех операций, общая система действий и способ организации исследования. Это наиболее общее понятие, относимое к системе приемов сбора и обработки социологической информации.

Например,  проведенное под руководством крупного советского социолога Б.А. Грушина исследование формирования и функционирования общественного мнения как типичного массового процесса включало 69 процедур. Каждая из них — это как бы законченное миниатюрное эмпирическое исследование, которое органически входит в общую теоретико-методологическую программу.

Так, одна из процедур была посвящена анализу содержания центральных и местных средств массовой информации по проблемам международной жизни; другая — имела целью установить эффект воздействия этих материалов на читателя; третья — представляла собой изучение ряда других источников, влияющих на информированность по вопросам международной жизни и т.д.

Некоторые процедуры могут использовать  одни и те же методы сбора данных (например, количественный анализ текстов или контентанализ), но различную технику, например, единицы анализа текстов могут быть более разными, например,  крупными ( тема) или менее крупными (понятия, имена).

Методология исследования сконцентрирована в его общем замысле, существе развернутых и проверяемых далее гипотез, в итоговом обобщении и теоретическом осмыслении полученных результатов.

Анализ всех методологических, технических и процедурных особенностей работы социолога показывает, что наряду со специальными методами, в его исследовании  используются общенаучные, заимствованные из других дисциплин, например, экономических, исторических, психологических и т.д.

Социолог должен владеть приемами статистического анализа, а значит знать соответствующие разделы математики и статистики, иначе он не сможет правильно определить метод обработки и анализа собранного материала, осуществить квантификацию (т.е. измерение качественных признаков в количественном измерении) содержательного первичного материала, т.е. количественно отобразить качественные признаки (т.е.представить свойства и отношения социальных объектов в количественной форме).

Содержание

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 3 декабря 2021 года; проверки требуют 3 правки.

Методика^[1][2] — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий.

Методика применялась и применяется в обучении^[3][4], педагогике^[1] и других областях (отраслях) жизнедеятельности человека^[5]. Методика отличается от метода конкретизацией приёмов и задач. Например, математическая обработка данных эксперимента может объясняться как метод (математическая обработка), а конкретный выбор критериев, математических характеристик — как методика.

Понятие «методика» в различных отраслях[править | править код]

Образование[править | править код]

Методика в образовании — описание конкретных приёмов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах^[6]; «собирание правил воспитательной деятельности»^[7].

Методика обучения учебному предмету включает в себя^[8]:

Психодиагностика[править | править код]

Психодиагностический метод направлен на решение широкого круга задач, психодиагностическая методика — на решение частных задач. Методика, в отличие от метода, представляет собой конкретные инструкции по проведению диагностики, обработке данных и интерпретации результатов. В рамках одного метода может существовать практически бесконечное количество методик.

Требования к методике[править | править код]

Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие:

• реалистичность;
• воспроизводимость;
• внятность;
• соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность;
• результативность.

Методика обучения физике[править | править код]

План анализа физической величины при обучении физике в основной школе[править | править код]

1. буквенное обозначение; вид;
2. определяющая формула;
3. единицы измерения;
4. что характеризует, показывает;
5. другие способы определения.

• Например, физическая величина плотность:

1. буквенное обозначение ρ(ро), табличная величина;
2. определяющая формула ρ=m/V;
3. единицы измерения [кг/м³];
4. характеризует количество массы вещества, содержащегося в единице объема;
5. другой способ определения — табличный;

• Например, физическая величина мощность:

1. буквенное обозначение Р(пэ);
2. определяющая формула Р=А/t;
3. единицы измерения [Вт];
4. характеризует процесс совершения работы электрическим током, электроприборы; показывает работу совершенную в единицу времени;
5. другой способ определения — Р=UI (для электрического тока).

План анализа физического явления при обучении физике в основной школе[править | править код]

1. признаки;
2. условия возникновения;
3. механизм явления (причина);
4. средства описания (величины, законы);
5. применение;
6. предупреждение вредного действия;

План анализа физического прибора при обучении физике в основной школе[править | править код]

1. принцип действия;
2. назначение;
3. устройство;
4. правило работы с прибором ^[9].

См. также[править | править код]

• Метод

Примечания[править | править код]

Литература[править | править код]

• С. И. Миропольский, «Методика обучению грамоте», СПб., 1876;
• Гольденберг А. И., Методика начальной арифметики, 20 изд., СПб., 1907;
• Юнг Дж., Как преподавать математику, СПб., 1912.
• К. Б. Бархин, Методика тихого чтения в связи с задачами по развитию речи : Для преподавателей 1 ступ… / — Москва : Работник просвещения, 1930 (7-я тип. Мосполиграф «Искра революции»). — 88 с.; 21х15 см.
• Аржеников К. П., Методика начальной арифметики, 2 изд., М., 1936;
• Кавун И. Н. и Попова Н. С., Методика преподавания арифметики, 2 изд., М. — Л., 1936;
• Березанская Е. С., Методика арифметики, 3 изд., М., 1936;
• Волковский Д. Л., Методика арифметики в начальной школе, М., 1937;
• Коджаспирова Г. М. и Коджаспиров А. Ю., Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2005.
• Сенькина Г. Е., Емельченков Е. П., Киселёва О. М. Методы математического моделирования в обучении: монография/ Смол. гос. ун-т. — Смоленск, 2007.
• Путина Н. Д., Формирование метапредметных знаний в процессе обучения физике в основной школе. — Ярославский педагогический вестник . — 2013. — т. 2. — № 3. — с. 87-91.