Настоящая должностная инструкция разработана на основе профессионального стандарта

В должностной инструкции прописывают требования и обязанности для каждой штатной должности. Работника нужно ознакомить с инструкцией перед трудоустройством и обязательно под роспись. Если положения меняются, то об этом тоже нужно уведомить сотрудника.

Надо ли составлять должностные инструкции на основе профстандартов

Главная цель модернизации системы ЕКСД и перехода на профстандарты — введение и применение единых квалификационных требований для выполнения определенных работ и трудовых функций. Еще одна задача — внесение корректировок в учебные планы образовательных организаций профессионального образования. Порядок разработки, применения профстандартов регулируется ст. 195.2 и 195.3 ТК:

1. Разработка и внедрение регламентируется правительством и Минтрудом РФ — постановление Правительства РФ № 23 от 22.01.2013, приказы Минтруда № 170н от 29.04.2013, № 147н от 12.04.2013, № 148н от 12.04.2013.
2. Организации обязаны применять стандарты в строго регламентируемых случаях (ФЗ № 122, Письмо Минтруда России № 14-0/10/В-2253 от 04.04.2016).
3. Применение рекомендовано и в необязательных ситуациях — в качестве основы для формирования требований к уровню квалификации сотрудников, при разработке перечня должностных обязанностей для трудовых договоров и должностных инструкций.

Если организация применяет для регулирования трудовой деятельности сотрудников ДИ, то профстандарты при их разработке используются в следующих случаях:

• законами или подзаконными актами к сотруднику установлены квалификационные требования для выполнения той или иной работы — ст. 195.3 ТК;
• конкретной должности (профессии) или трудовой функции (при соответствии названия и квалификации) предоставляются льготы, дополнительные выплаты и компенсации — п. 2 ст. 57 ТК.

Кто обязан применять профстандарты и на каком основании, показано на рисунке. Перечень не является исчерпывающим, он пополняется и обновляется.

Должностная инструкция и профстандарт

Коротко покажем, как пользоваться профстандартом при составлении должностной инструкции, в качестве примера возьмем должность эксперта по закупкам.

Шаг 1. Если использовать профстандарт необходимо или руководством принято решение обратиться к сборнику в качестве «помощника», то проверьте, есть ли подходящий в реестре.

Справка. Сборник содержит шаблоны ДИ для небольшого количества должностей и профессий, найденный текст следует взять за основу. В остальных случаях в соответствии с профстандартом перерабатывается имеющаяся ДИ.

Шаг 2. Учитывая специфику предприятия и должности, вносятся необходимые поправки. Базовые требования к должностной инструкции 2023 г. на основе профстандарта установлены с учетом требований и рекомендаций следующих документов:

• ГОСТ Р 7.0.97-2016;
• положений гл. 43 ТК РФ;
• устава организации;
• локальных актов компании.

Шаг 3. Должностные инструкция имеет вполне традиционную структуру. Представленные варианты форм должностной инструкции в соответствии с профстандартами отличаются размещением блоков «должен знать» и «должен уметь».

В первом случае они обобщены из описания каждой трудовой функции и располагаются в общей части.

Должностная инструкция и профстандарт

Коротко покажем, как пользоваться профстандартом при составлении должностной инструкции, в качестве примера возьмем должность эксперта по закупкам.

Шаг 1. Если использовать профстандарт необходимо или руководством принято решение обратиться к сборнику в качестве «помощника», то проверьте, есть ли подходящий в реестре.

Справка. Сборник содержит шаблоны ДИ для небольшого количества должностей и профессий, найденный текст следует взять за основу. В остальных случаях в соответствии с профстандартом перерабатывается имеющаяся ДИ.

Шаг 2. Учитывая специфику предприятия и должности, вносятся необходимые поправки. Базовые требования к должностной инструкции 2023 г. на основе профстандарта установлены с учетом требований и рекомендаций следующих документов:

• ГОСТ Р 7.0.97-2016;
• положений гл. 43 ТК РФ;
• устава организации;
• локальных актов компании.

Шаг 3. Должностные инструкция имеет вполне традиционную структуру. Представленные варианты форм должностной инструкции в соответствии с профстандартами отличаются размещением блоков «должен знать» и «должен уметь».

В первом случае они обобщены из описания каждой трудовой функции и располагаются в общей части.

Во втором необходимые знания и умения приведены попунктно, применительно к каждой трудовой функции, структура должностной инструкции по профстандарту имеет следующий вид:

Квалификационные требования, требования к стажу и условия допуска, независимо от места их размещения в ДИ, в профстандарте следует искать в разделе III «Характеристика обобщенных трудовых функций». Для должности «Эксперт по закупкам» (профстандарт 08.024) они находятся в начале раздела 3.2 стандарта.

Квалификационные требования, требования к стажу и условия допуска, независимо от места их размещения в ДИ, в профстандарте следует искать в разделе III «Характеристика обобщенных трудовых функций». Для должности «Эксперт по закупкам» (профстандарт 08.024) они находятся в начале раздела 3.2 стандарта.

В первом разделе ДИ обычно содержатся следующие сведения:

• назначение документа;
• порядок назначения работника на должность и освобождения с нее;
• подчиненность;
• требования к образованию и квалификации кандидата, к его опыту и умениям.

Эта часть разрабатывается с учетом внутренних ЛНА и выглядит следующим образом:

В первом разделе ДИ обычно содержатся следующие сведения:

• назначение документа;
• порядок назначения работника на должность и освобождения с нее;
• подчиненность;
• требования к образованию и квалификации кандидата, к его опыту и умениям.

Эта часть разрабатывается с учетом внутренних ЛНА и выглядит следующим образом:

Шаг 4. В раздел 2 ДИ перечисляются трудовые функции. Для должности «эксперт по закупкам» они обобщены в разделе II профстандарта — код В таблицы.

Шаг 5. Должностные обязанности в разделе 3 ДИ детализируются в соответствии с методикой профстандарта — содержание каждой трудовой функции раскрывается через трудовые действия.

В нашем примере эксперт по закупкам выполняет две трудовые функции:

1. Экспертиза закупочной процедуры.
2. Экспертиза исполнения и результатов исполнения контракта.

В проф. стандарте должностных инструкций 2023 г. расшифровка функции 2 выглядит следующим образом:

Шаг 5. Должностные обязанности в разделе 3 ДИ детализируются в соответствии с методикой профстандарта — содержание каждой трудовой функции раскрывается через трудовые действия.

В нашем примере эксперт по закупкам выполняет две трудовые функции:

1. Экспертиза закупочной процедуры.
2. Экспертиза исполнения и результатов исполнения контракта.

В проф. стандарте должностных инструкций 2023 г. расшифровка функции 2 выглядит следующим образом:

В ДИ разработчику следует зафиксировать перечень действий, которые выполняет сотрудник. При необходимости работодатель расширяет его по своему усмотрению. Описание должностных обязанностей в используемом примере имеет следующий вид:

Шаг 6. Права работника, которыми он обладает в рамках своих полномочий, описываются традиционно: указывают права доступа к информации, порядок взаимодействия с сотрудниками предприятия и пр. Используйте формулировки профстандарта (описание трудовых действий). Часть «ответственность» содержит стандартные формулировки (при необходимости включаются дополнительные сведения, например, о материальной ответственности).

Шаг 7. В заключительной части приводится порядок утверждения и вступления ДИ в силу, порядок внесения изменений. В этом разделе — ссылка на используемый стандарт и его реквизиты. Вот пример должностной инструкции в части прав и ответственности эксперта по закупкам.

Как оформить должностную инструкцию

Подготовленная ДИ на основе профстандарта дальше проходит следующие стадии:

1. Готовый текст ДИ утверждается — издается приказ руководителя, проставляется гриф «УТВЕРЖДАЮ», подпись руководителя и печать организации (при наличии) на титульном листе. После этого документ вводится официально.
2. Ознакомление сотрудника и фиксирование этого факта в специальном журнале или листе.

Приказ об утверждении должностной инструкции по профстандарту не имеет унифицированной формы и подготавливается с учетом правил документооборота. Его составляют на бланке организации. В приказе указываются реквизиты инструкции и дата введения в действие. Подписывает распоряжение руководитель.

Подробнее: как составить приказ об утверждении должностных инструкций

Как ознакомить сотрудника с должностной инструкцией

При приеме сотрудника на работу работодатель обязан ознакомить его под подпись с правилами внутреннего трудового распорядка и другими локальными нормативами, в том числе и ДИ, если она есть (ст. 68 ТК РФ). ДИ прилагают к трудовому договору или утверждают как отдельный самостоятельный документ (Письмо Минтруда № 14-6/ООГ-6058 от 27.09.2022).

Порядок ознакомления с ДИ в нормативах не установлен: работодатель сам определяет внутренние правила. Обычно организации применяют такие способы ознакомления:

1. Составляют лист ознакомления, дают на подпись работнику и подшивают документ к ДИ.
2. Оформляют журнал ознакомления работников с локальными нормативными актами, в котором упоминаются и ДИ.

Обязанность работника подписывать ДИ, если ее используют в организации, предусмотрена ст. 22 ТК РФ. Если сотрудник отказывается подписывать ДИ, то составьте акт.

Шаг 6. Права работника, которыми он обладает в рамках своих полномочий, описываются традиционно: указывают права доступа к информации, порядок взаимодействия с сотрудниками предприятия и пр. Используйте формулировки профстандарта (описание трудовых действий). Часть «ответственность» содержит стандартные формулировки (при необходимости включаются дополнительные сведения, например, о материальной ответственности).

Шаг 7. В заключительной части приводится порядок утверждения и вступления ДИ в силу, порядок внесения изменений. В этом разделе — ссылка на используемый стандарт и его реквизиты. Вот пример должностной инструкции в части прав и ответственности эксперта по закупкам.

Как оформить должностную инструкцию

Подготовленная ДИ на основе профстандарта дальше проходит следующие стадии:

1. Готовый текст ДИ утверждается — издается приказ руководителя, проставляется гриф «УТВЕРЖДАЮ», подпись руководителя и печать организации (при наличии) на титульном листе. После этого документ вводится официально.
2. Ознакомление сотрудника и фиксирование этого факта в специальном журнале или листе.

Приказ об утверждении должностной инструкции по профстандарту не имеет унифицированной формы и подготавливается с учетом правил документооборота. Его составляют на бланке организации. В приказе указываются реквизиты инструкции и дата введения в действие. Подписывает распоряжение руководитель.

Подробнее: как составить приказ об утверждении должностных инструкций

Как ознакомить сотрудника с должностной инструкцией

При приеме сотрудника на работу работодатель обязан ознакомить его под подпись с правилами внутреннего трудового распорядка и другими локальными нормативами, в том числе и ДИ, если она есть (ст. 68 ТК РФ). ДИ прилагают к трудовому договору или утверждают как отдельный самостоятельный документ (Письмо Минтруда № 14-6/ООГ-6058 от 27.09.2022).

Порядок ознакомления с ДИ в нормативах не установлен: работодатель сам определяет внутренние правила. Обычно организации применяют такие способы ознакомления:

1. Составляют лист ознакомления, дают на подпись работнику и подшивают документ к ДИ.
2. Оформляют журнал ознакомления работников с локальными нормативными актами, в котором упоминаются и ДИ.

Обязанность работника подписывать ДИ, если ее используют в организации, предусмотрена ст. 22 ТК РФ. Если сотрудник отказывается подписывать ДИ, то составьте акт.

Подробности: как оформить лист ознакомления с должностной инструкцией

Как изменить должностную инструкцию

ДИ — внутренний организационно-распорядительный документ, который содержит трудовую функцию работника, его круг должностных обязанностей и ответственность (Письмо Роструда № ПГ/13204-6-1 от 27.05.2022). Порядок составления, ведения и внесения изменений в ДИ в ТК РФ и других законах не прописан: работодатель самостоятельно решает, как ее оформить и вносить в нее изменения.

Если внесение изменений в ДИ не меняет обязательные условия трудового договора, то утвердите новую редакцию инструкции и ознакомьте с ней работника под подпись (ч. 2 ст. 22, ч. 2 ст. 22.1, ст. 22.3, ч. 5 ст. 312.1, ч. 5 ст. 312.3 ТК РФ). Обычно новую редакцию руководитель утверждает так: проставляет гриф «Утверждаю» в правом верхнем углу, указывает наименование должности, свою подпись, ФИО и дату утверждения. Иногда издают приказ об утверждении, но это необязательно (ч. 1 ст. 8 ТК РФ, п. 5.16 ГОСТ Р 7.0.97-2016, утв. Приказом Росстандарта № 2004-ст от 08.12.2016).

Подробнее: как внести изменения в должностную инструкцию

Если ДИ является приложением к трудовому договору, то рекомендуется одновременно вносить изменения в трудовой договор и ДИ, оформив дополнительное соглашение в письменной форме (Письмо Роструда № 4412-6 от 31.10.2007). Но изменение определенных сторонами условий трудового договора допускается только по соглашению сторон, за исключением случаев, предусмотренных ТК РФ. Работодатель обязан уведомить работника о предстоящих изменениях и причинах таких изменений не менее чем за два месяца (ч. 2 ст. 22.2, ст. 22.3, ст. 72, ч. 5 ст. 312.1, ч. 1 ст. 312.2, ч. 1 ст. 312.3 ТК РФ).

Другие должностные инструкции:

• Должностная инструкция бухгалтера;
• должностная инструкция кладовщика;
• должностная инструкция материально ответственного лица;
• должностная инструкция юриста на предприятии;
• должностная инструкция секретаря организации;
• должностная инструкция делопроизводителя в организации;
• должностная инструкция водителя грузового автомобиля;
• должностная инструкция водителя-экспедитора;
• должностная инструкция охранника;
• должностная инструкция слесаря-сантехника.

Требуется ли разработка на предприятиях должностных инструкций в полном соответствии с профессиональными стандартами либо на их основе?

Для начала определим, есть ли у современных предприятий необходимость формировать должностные инструкции по профстандартам.

Должностная инструкция — документ, составление которого не предусмотрено ТК РФ, однако установлено рядом других федеральных нормативных актов для некоторых профессий, в частности:

• врачей (подп. 1 п. 2 ст. 73 закона «Об охране здоровья граждан в РФ» от 21.11.2011 № 323-ФЗ);
• охранников (приказ МВД РФ от 22.08.2011 № 960) и пр.

Когда составление должностной инструкции необязательно, она может формироваться работодателем как локальный нормативный акт, дополняющий трудовой договор с наемным сотрудником, в целях:

• официального закрепления квалификационных требований к кандидатам на трудоустройство;
• установления прав и обязанностей сотрудника, с которыми он, подписывая документ, выражает согласие;
• детальной регламентации трудовых функций сотрудника для повышения эффективности его работы.

Предполагается, что каждая из отмеченных целей утверждения инструкции будет находить отражение в ее содержании. Вопрос в том, чтобы обеспечить наполнение документа корректными и актуальными формулировками. Одним из источников данных, которые могут быть использованы при составлении соответствующих формулировок, может быть профессиональный стандарт, утвержденный для позиции, по которой разрабатывается должностная инструкция.

Собственно, назначение профстандарта заключается в установлении требований к квалификации сотрудника, необходимой для выполнения им работы по той или иной профессии. Профстандарты обязательны к применению, если это прямо предписано ТК РФ или иным федеральным нормативным актом. Но даже если это не так, то характеристики квалификации, отраженные в профессиональном стандарте, должны задействоваться работодателями в качестве основы при определении внутрикорпоративных требований к квалификации сотрудников — с учетом их трудовых функций, используемых технологий производства, системы менеджмента (ст. 195.3 ТК РФ).

Таким образом, положения ТК РФ фактически предписывают работодателям формировать должностные инструкции (если таковые используются как источники требований к квалификации) на основе профстандартов.

Рассмотрим, в какой структуре может быть представлена должностная инструкция работника в общем случае, а также каким образом она может быть заполнена с применением профстандартов.

Должностная инструкция с учетом профессионального стандарта: структура документа

Обязательная форма должностной инструкции законодательством РФ не установлена. Распространена практика, по которой в нее включаются следующие основные разделы:

1. Общие положения.

Здесь чаще всего отражаются:

• сведения о назначении инструкции;
• порядок назначения человека на должность, его подчиненность;
• требования к уровню образования и опыту сотрудника;
• требования к знаниям и умениям специалиста.

2. Функциональные обязанности.

Здесь фиксируется перечень типичных действий сотрудника, составляющих его работу на занимаемой должности.

3. Права.

Основные права, которые отражаются в документе, чаще всего связаны с доступом человека к тем или иным корпоративным сведениям, а также с возможностями его взаимодействия с другими сотрудниками по различным вопросам.

4. Ответственность.

Здесь фиксируются, как правило, стандартные формулировки — о том, что сотрудник несет ответственность за свои действия в соответствии с законодательством РФ и локальными нормативными актами.

5. Заключительные положения.

Здесь обычно отражается, что:

• инструкция составлена в 2 экземплярах;
• сотрудник знакомится с инструкцией и удостоверяет ознакомление с ней подписью.

Утверждается должностная инструкция руководителем предприятия.

Рассмотрим, какие именно формулировки профстандартов могут быть использованы в целях составления должностной инструкции. Полезнее всего будет изучить их в части тех разделов, которые являются в наибольшей степени зависящими от специфики конкретной должности работника («Общие положения», «Функциональные обязанности» и «Права»).

Сборник должностных инструкций, составленных в полном соответствии с действующим законодательством, вы найдете в КонсультантПлюс. Пробный полный доступ к К+ можно получить бесплатно. 

Профстандарт как основа для должностной инструкции: сведения из раздела 1

Профстандарт в общем случае содержит (п. 6 методических рекомендаций, утвержденных приказом Минтрудсоцзащиты РФ от 29.04.2013 № 170н):

• раздел 1, в котором фиксируются общие сведения о позиции, для которой определяются квалификационные требования;
• раздел 2, в котором содержится описание всех трудовых функций, которые входят в соответствующий профстандарт;
• раздел 3, в котором отражаются сведения об обобщенных трудовых функциях, а также развернутые характеристики конкретных трудовых функций;
• раздел 4, в котором отражаются данные об организациях, разработавших профстандарт.

Для нас наиболее полезными будут, очевидно, первые три раздела.

Из раздела 1 профстандарта в целях составления инструкции можно извлечь наименование занятия по коду ОК3 (графа «Группа занятий»). Именно эта графа определяет название должности, для которой составляется инструкция. Также наименование должности по инструкции может базироваться на сведениях в графе «Возможные наименования должностей» подраздела «Обобщенная трудовая функция» раздела 3 профстандарта.

Профстандарт как основа должностной инструкции: раздел 2

Второй раздел профстандарта может быть полезен прежде всего как инструмент соотнесения содержания работы человека по существу с определенными профстандартом характеристиками (т. е. с указанными там обобщенной и конкретизированной трудовыми функциями).

Близкие по содержанию работы отдельные трудовые функции объединены в разделе в группы — обобщенные трудовые функции. Для каждой обобщенной трудовой функции (для всех конкретных трудовых функций, которые входят в нее) установлен отдельный уровень квалификации. Например, в профстандарте «Бухгалтер», утвержденном приказом Минтруда от 21.02.2019 № 103н, предусмотрены обобщенные функции:

• ведение бухгалтерского учета;
• составление и предоставление финотчетности.

Для первой из указанных обобщенных функций требуется наличие квалификации уровня 5, для второй — уровня 6. Законодательно характеристики соответствующих уровней закреплены в приказе Минтрудсоцзащиты РФ от 12.04.2013 № 148н. Так, уровень 5 предполагает, в частности, наличие у человека как минимум среднего образования по профессии, а также практического опыта работы. Уровень 6 требует, в свою очередь, высшего образования или же среднего по программам подготовки специалистов среднего звена и аналогично практического опыта работы.

Профстандарт как основа для должностной инструкции: раздел 3

Конкретные требования к уровню образования и опыту по обобщенным трудовым функциям (и для соответствующих им конкретизированных функций) закреплены в третьем разделе профстандарта. Эти требования могут быть включены в раздел «Общие положения» должностной инструкции.

Третий раздел профстандарта также может быть также полезен с точки зрения:

• формирования перечня функциональных обязанностей сотрудника по должностной инструкции (им может соответствовать перечень «Трудовые действия», установленный для конкретной трудовой функции в профстандарте);
• формирования перечня знаний и умений сотрудника по должностной инструкции (им могут соответствовать перечни «Необходимые умения» и «Необходимые знания», также установленные для конкретной трудовой функции в профстандарте).

Кроме того, формулировки, приведенные в перечне «Трудовые действия» по профстандарту, могут быть использованы и при составлении раздела «Права» должностной инструкции. Как мы отметили выше, права сотрудника, фиксируемые в инструкции, могут выражаться в получении доступа к определенным данным, а также в возможности взаимодействия с коллегами. Профстандарт вполне может определять и то и другое.

Итоги

Определять перечни трудовых функций работника, фиксируемых в должностной инструкции, работодатели должны на основе профстандартов для соответствующей должности (либо, если это установлено федеральным законодательством, — в полном соответствии с профстандартом). Решение данной задачи облегчается тем, что современные профессиональные стандарты во многих случаях содержат все необходимые сведения для заполнения разделов «Общие положения», «Функциональные обязанности» и «Права» должностных инструкций.

Узнать больше о применении профстандартов вы можете в статьях:

• «Наименование должностей по профстандартам (нюансы)»;
• «Приказ о внедрении профстандартов в организации – образец»;
• «Профстандарт юрисконсульта».

«СОГЛАСОВАНО»           Председатель ПК     Дома детского творчества ________________ Т.И.Черникова           26 ноября_2019г.

«УТВЕРЖДАЮ»                                               Директор МБУ ­­­­­­­­­­ДО                                         Дома детского творчества                                     _____________ Т.А.Кравченко                                               26 ноября_2019г.

Должностная инструкция

Педагога-психолога

Должностная инструкция составлена с учетом профессионального стандарта

«Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»

1. Общие положения

1.1. Данная должностная инструкция педагога-психолога разработана на основании профессионального стандарта  «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ приказ от 24 июля 2015 г. N 514н, в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Трудовым Кодексом Российской Федерации, Уставом МБУ ДО ДДТ и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Настоящая должностная инструкция педагога-психолога по профстандарту устанавливает трудовые функции, должностные обязанности, права и ответственность, связи по должности сотрудника, занимающего в МБУ ДО ДДТ должность педагога- психолога.

1.3. Педагог-психолог относится к категории специалистов.

1.4. На должность педагога-психолога принимается лицо, отвечающее следующим требованиям:

1) высшее образование по профильному направлению;

2) к работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

3) прошедшее обязательный предварительный (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

4) прошедшее аттестацию в установленном законодательством Российской Федерации порядке.

1.5. Педагог-психолог должен знать:

• Законодательство Российской Федерации об образовании и персональных данных;
• Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей;
• Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка;
• Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности;
• Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;
• Историю и теорию проектирования образовательных систем;
• Методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии;
• Теорию и методы организации психологического исследования;
• Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса;
• Современные теории и методы консультирования;
• Современные теории, направления и практики коррекционноразвивающей работы;
• Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования;
• Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи;
• Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;
• Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы;
• Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций;
• Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи;
• Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды;
• Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития;
• Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе;
• Превентивные методы работы с обучающимися «группы риска» (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии);
• Психология личности и социальная психология малых групп;
• Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся;
• Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся;
• Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся;
• Теории и методы предотвращения «профессионального выгорания» специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива;
• Методы статистического анализа данных психологического исследования, верификации результатов исследования, интерпретации и представления результатов исследования;
• Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики;
• Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи;
• Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;
• Методы математической обработки результатов психологической диагностики;
• Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса;
• Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционноразвивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами);
• Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды;
• Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы;
• Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования;
• Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психологопедагогического обследования;
• Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития;
• Этические нормы организации и проведения консультативной работы;
• Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;
• Профессиональную этику;
• Правила внутреннего трудового распорядка;
• Требования охраны труда и правила пожарной безопасности;
  • Педагог-психолог должен уметь:
• Использовать качественные и количественные методы психологического обследования;
• Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;
• Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся;
• Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
• Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий;
• Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями;
• Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой;
• Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации;
• Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
• Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом;
• Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся;
• Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий;
• Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье;
• Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
• Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности;
• Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
• Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций;
• Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы;
• Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся;
• Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками;
• Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями;
• Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования;
• Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов;
• Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям;
• Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи;
• Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе;
• Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции;
• Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей;
• Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся;
• Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся;
• Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся;
• Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры;
• Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации;
• Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в образовательной организации психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе;
• Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды;
• Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде;
• Контролировать соблюдение обучающимися требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные риски угрозы жизни и здоровью обучающихся при проведении занятий и мероприятий;
• Выполнять требования охраны труда.

1.7. Педагог-психолог проходит обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем 1 раз в 3 года.

1.8. Педагог-психолог в своей деятельности руководствуется:

1) Уставом МБУ ДО ДДТ

2) Настоящей должностной инструкцией;

3) Правилами внутреннего трудового распорядка.

1.9. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору МБУ ДО ДДТ.

1. Трудовые функции

2.1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ

• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций;
• Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса;
• Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации;
• Психологическая диагностика детей и обучающихся;
• Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях сихологическое просвещение субъектов образовательного процесса;
• Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях

1. Должностные обязанности

3.1. Педагог-психолог исполняет следующие обязанности:

3.1.1. В рамках трудовой функции психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ:

• Формирует и реализует планы развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей;
• Разрабатывает психологические рекомендации по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся;
• Разрабатывает совместно с педагогом индивидуальные учебные планы обучающихся с учетом их психологических особенностей;
• Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

3.1.2. В рамках трудовой функции психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций:

• Проводит психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности;
• Проводит психологическую экспертизу программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды;
• Консультирует педагогов и преподавателей образовательной организации при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся;
• Оказывает психологическую поддержку педагогам в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса;
• Ведет профессиональную документацию (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты).

3.1.3. В рамках трудовой функции психологическое консультирование субъектов образовательного процесса:

• Консультирует обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам;
• Консультирует администрацию, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам;
• Консультирует педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
• Консультирует родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам;
• Консультирует администрацию образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся;

3.1.4. В рамках трудовой функции коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации:

• Осуществляет разработку и реализацию планов проведения для обучающихся коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении;
• Организует и совместно с педагогами, педагогом-логопедом, социальным педагогом осуществляет психолого-педагогическую коррекцию выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации;
• Формирует и реализует планы по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся;
• Проектирует в сотрудничестве с педагогами индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся.

3.1.5. В рамках трудовой функции психологическая диагностика детей и обучающихся:

• Осуществляет психологическую диагностику с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы;
• Проводит скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи;
• Составляет психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся;
• Определяет степень нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, принимает участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов;
• Изучает интересы, склонности, способности детей и обучающихся, предпосылок одаренности.

3.1.6. В рамках трудовой функции психологическое просвещение субъектов образовательного процесса осуществляет:

• Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста;
• Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности;
• Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов);
• Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации;
• Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка;
• Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи.

3.1.7. В рамках трудовой функции психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях):

• Осуществляет выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся;
• Разрабатывает психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер;
• Планирует и реализует совместно с педагогом превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения;
• Разъясняет субъектам образовательного процесса необходимость применения сберегающих здоровье технологий, оценку результатов их применения;
• Разрабатывает рекомендации субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию);
• Разрабатывает рекомендации для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении;

3.1.8. Ведет профессиональную документацию (планы работы, журналы, психологические заключения и отчеты).

3.1.9. В рамках выполнения своих трудовых функций исполняет поручения своего непосредственного руководителя.

1. Права

Педагог-психолог имеет право:

4.1. На материально-технические условия, требуемые для выполнения трудовых функций, на обеспечение рабочего места, соответствующего государственным нормативным требованиям охраны труда и пожарной безопасности, а также условиям, предусмотренным Коллективным договором МБУДО ДДТ. 

4.2. Выбирать и использовать в своей образовательной деятельности программы, различные эффективные методики обучения обучающихся, учебные пособия.

4.3. Определять и предлагать обучающимся для использования в обучении полезные и интересные ресурсы Интернет.

4.4. Давать обучающимся во время занятий, а также перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации учебных занятий и соблюдению дисциплины.

4.5.  Участвовать  в  обсуждении  проектов  документов  по  вопросам  организации образовательной деятельности, в совещаниях по их подготовке и выполнению.

4.6.  Запрашивать  по  поручению  непосредственного  руководителя  и  получать  от других работников организации необходимую информацию, документы, необходимые для исполнения должностных обязанностей.

4.7.  Знакомиться  с  проектами  решений  руководства,  касающихся  выполняемой  им функции,  с  документами,  определяющими  его  права  и  обязанности  по  занимаемой должности, критерии оценки качества исполнения своих трудовых функций.

4.8. Вносить на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по организации труда в рамках своих трудовых функций.

4.9.  Участвовать  в  обсуждении  вопросов,  касающихся  исполняемых должностных обязанностей.

4.10.Участвовать в управлении образовательным учреждением в порядке, который определен Уставом.

4.11. Повышать свою квалификацию. Для этих целей администрация учреждения создает условия, требуемые для успешного обучения в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации.

4.12.Проходить аттестацию на добровольной основе на определенную квалификационную категорию и получать ее в случае положительного результата аттестации.

4.13.Защищать свою профессиональную честь и достоинство. Знакомиться с жалобами, докладными и иными документами, которые содержат оценку работы педагога, давать по ним письменные объяснения.

4.14.На конфиденциальное служебное расследование, кроме случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

4.15. На поощрения, награждения по результатам трудовой деятельности.

4.16. Педагог-психолог имеет полные права, предусмотренные Трудовым Кодексом Российской Федерации, Уставом МБУ ДО ДДТ, Коллективным договором и Правилами внутреннего трудового распорядка.

1. Ответственность.

Педагог-психолог несет ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке:

5.1. За реализацию не в полном объеме программ, планов, расписанию и графику образовательного процесса.

5.2.За жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, внеклассных и воспитательных мероприятий.

5.3.За непринятие или несвоевременное оказание мер по оказанию первой помощи пострадавшим и несвоевременное сообщение администрации ДДТ о несчастном случае.

5.4.За отсутствие должного контроля за соблюдением обучающимися правил и требований охраны труда и пожарной безопасности.

5.5.За использование не по назначению персональных данных обучающихся и их родителей (законных представителей).

5.6.За нарушение прав и свобод обучающихся.

5.7.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершения иного аморального поступка педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом Российской Федерации.

5.8.За неисполнение или нарушение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции, в том числе за неиспользование прав, предоставляемых инструкцией, повлекшее дезорганизацию рабочего образовательного процесса, за нарушение или невыполнение законных распоряжений директора и иных локальных актов, педагог несет дисциплинарную ответственность. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено отстранение от должности.

5.9.За несоблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности, санитарно-гигиенических правил и норм педагог-психолог привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством Российской Федерации.

5.10.За умышленное причинение образовательному учреждению или участникам образовательного процесса материального ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей педагог-психолог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, предусмотренных трудовым или гражданским законодательством Российской Федерации.

5.11.За правонарушения, совершенные в процессе осуществления образовательной деятельности несет ответственность в пределах определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

1. Связи по должности

Педагог-психолог:

6.1.Работает в режиме выполнения объема учебной нагрузки из расчета нормы часов учебной (преподавательской) работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы, в соответствии с расписанием занятий.

6.2. Принимает активное участие в заседаниях общего собрания работников МБУ ДО ДДТ,  педсоветах, семинарах, заседаниях методического совета,  родительских собраниях, производственных совещаний и совещаниях при директоре, школе педагогического мастерства.

6.3.Получает от директора МБУ ДО ДДТ информацию нормативно-правового характера, систематически знакомится под расписку с соответствующими документами, как локальными, так и вышестоящих органов управления  образования.

6.4.Обменивается информацией, по вопросам, входящим в компетенцию педагога-психолога с администрацией, коллегами по  учреждению, по вопросам обучения обучающихся с родителями (законными представителями).

6.5.Принимает под свою ответственность материальные ценности с непосредственным их использованием и хранением в кабинете.

6.6. Информирует директора МБУ ДО ДДТ о возникших трудностях и проблемах в работе, о недостатках в обеспечении требований охраны труда и пожарной безопасности.

7.Заключительные положения.

7.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ приказ от 24 июля 2015 г. N 514н.

7.2.Ознакомление педагога-психолога с должностной инструкцией, разработанной по профстандарту, осуществляется при приеме на работу до подписания трудового договора.

7.3.Один экземпляр должностной инструкции находится у работодателя, второй у сотрудника.

7.4. Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя.

Со специальной оценкой условий труда ознакомлен(а)_____________________ __________________________

(Ф.И.О.)                               подпись

С должностной инструкцией ознакомлен(а)    ______________________________  ___________________________

(Ф.И.О.)                                                подпись

   На основании Распоряжения
Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 года № Р-133
«Об утверждении методических рекомендаций по созданию (обновлению)
материально-технической базы общеобразовательных организаций, расположенных в
сельской местности и малых городах, для формирования у обучающихся современных
технологических и гуманитарных навыков при реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ цифрового и гуманитарного профилей в рамках
региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и
результата федерального проекта «Современная школа» национального проекта
«Образование»», приказа Министерства образования и молодежной политики
Чувашской республики «О создании Центров образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста» в Чувашской Республике» №1721 от 30.09.2019

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить

1.1. Должностную инструкцию
руководителя Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста» (Приложение 1);

1.2. Должностную инструкцию
педагога дополнительного образования Центра образования цифрового и
гуманитарного профилей «Точка роста» (Приложение 2);

1.3. Должностную инструкцию
педагога-организатора Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста» (Приложение 3);

1.4. Должностную инструкцию
педагога по шахматам Центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка роста» (Приложение 4);

1.5. Должностную инструкцию
педагога по предмету «Технология» Центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста» (Приложение 5).

1.6. Должностную инструкцию педагога по предмету «Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности» Центра образования цифрового
и гуманитарного профилей «Точка роста» (Приложение 6).

1.7. Должностную инструкцию педагога по предмету «Математика и
информатика» Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка
роста» (Приложение 7).

2. Родионову
П.В., ответственному за ведением школьного сайта, разместить
утверждѐнные документы на сайте образовательной организации.

3. Контроль за выполнением
данного приказа возложить на руководителя 
Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
Валитову А.А.

            Директор:                                                   
                                            И.А. Соловьева

           С приказом ознакомлен:                                                                        
П.В. Родионов

         
29.07.2020                                                                                                       А.А.
Валитова

Приложение 1

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

№ 88-А от 29.07.2020

I.  Общие положения

1.        
Руководитель
Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» (далее –
Центра «Точка роста») назначается на должность и освобождается от нее приказом
директора МБОУ «Комсомольская СОШ №1» (далее – образовательного центра).

2.        
На
должность руководителя Центра «Точка роста» назначается лицо, имеющее высшее
профессиональное образование и стаж работы не менее 4 лет на педагогических или
руководящих должностях в учреждениях, организациях, на предприятиях,
соответствующих профилю работы Центра.

3.     Руководитель
Центра «Точка роста» должен знать:

3.1.     
Конституцию
Российской Федерации.

3.2.             
Законы
РФ, постановления и решения Правительства РФ и органов управления образованием
по вопросам образования и воспитания обучающихся (воспитанников).

3.3.     
Конвенцию
о правах ребенка.

3.4.                  
Педагогику,
педагогическую психологию, достижения современной психолого- педагогической
науки и практики.

3.5.     
Основы
физиологии, гигиены.

3.6.     
Теорию
и методы управления образовательными системами.

3.7.     
Основы
экологии, экономики, права, социологии.

3.8.     
Организацию
финансово-хозяйственной деятельности учреждения.

3.9.     
Административное,
трудовое и хозяйственное законодательство.

3.10.      
Правила
и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

4.                   
Руководитель
Центра «Точка роста» подчиняется непосредственно директору образовательного центра.

5.      
На
время отсутствия руководителя Центра «Точка роста» (командировка, отпуск,
болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора
образовательного центра. Данное лицо, приобретает соответствующие права и несет
ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

II.  Должностные обязанности

Руководитель Центра «Точка роста»:

1.    
Руководит
деятельностью Центра «Точка роста».

2.       
Организует образовательный процесс и внеурочную деятельность обучающихся в Центре

«Точка
роста».

3.                  
Обеспечивает
выполнение учебных планов, общеобразовательных и программ дополнительного образования.

4.    
Принимает
меры по методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса.

5.      
Организует
заключение договоров с заинтересованными предприятиями, учреждениями и
организациями по подготовке кадров.

6.    
Обеспечивает
комплектование Центра обучающимися (воспитанниками).

7.            
Создает
необходимые социально-бытовые условия обучающимся (воспитанникам) и работникам
учреждения.

8.    
Принимает
меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников).

9.          
Вносит
предложения руководству образовательного центра по подбору и расстановке
кадров.

10.        
Обеспечивает
развитие и укрепление учебно-материальной базы Центра «Точка роста»,
сохранность оборудования и инвентаря, соблюдение санитарно-гигиенических
требований, правил и норм охраны труда и техники безопасности.

Права

Руководитель
Центра «Точка роста» вправе:

3.     Знакомиться
с проектами решений руководства образовательного центра, касающихся
деятельности подразделения.

4.       Участвовать
в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им должностных обязанностей.

5.       
Вносить на рассмотрение руководства
учреждения предложения по улучшению деятельности Центра «Точка роста».

6. 
Осуществлять
взаимодействие с сотрудниками всей организации.

7.        
Привлекать с разрешения руководителя
образовательного центра необходимых специалистов к решению задач, возложенных
на Центр «Точка роста».

8. 
Подписывать
и визировать документы в пределах своей компетенции.

9.    Вносить
предложения о поощрении отличившихся работников, наложении взысканий на
нарушителей производственной и трудовой дисциплины.

10. Требовать
от руководства образовательного центра оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей и прав.

IV. Ответственность

Руководитель
Центра «Точка роста» несет
ответственность:

1.      За
ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей,
предусмотренных настоящей должностной инструкцией, – в пределах, определенных
действующим трудовым законодательством Российской Федерации.

2.     За
правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, – в
пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским
законодательством Российской Федерации.

3.  
За
причинение материального ущерба – в пределах, определенных действующим трудовым

4.гражданским
законодательством Российской Федерации.

5.  Заключительные положения

5.1. Настоящая должностная инструкция разработана на
основе Профессионального стандарта, утвержденного Приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N 613н и с учетом
Положения о деятельности Центра образования цифрового гуманитарного профилей
«Точка роста».

5.2. Данная должностная инструкция определяет основные
трудовые функции работника, которые могут быть дополнены, расширены или
конкретизированы дополнительными соглашениями между сторонами.

5.3. Должностная инструкция не должна противоречить
трудовому соглашению заключенного между работником и работодателем. В случае
противоречия, приоритет имеет трудовое соглашение.

5.4. Должностная инструкция изготавливается в двух
идентичных экземплярах и утверждается руководителем организации.

5.5. Каждый экземпляр данного документа подписывается
всеми заинтересованными лицами и подлежит доведению до работника под роспись.

5.6. Один из полностью заполненных экземпляров
подлежит обязательной передаче работнику для использования в трудовой
деятельности.

5.7. Ознакомление работника с настоящей должностной
инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания трудового
договора).

5.8.
Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при
приеме на работу (до подписания трудового договора). Факт ознакомления
работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в листе
ознакомления.

Приложение 2

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

№ 88-А от 29.07.2020

1.      Общие положения

1.1.  
Педагог
дополнительного образования относится к категории специалистов.

1.2.   На должность
педагога дополнительного образования принимается лицо:

1)   отвечающее одному
из требований:

а)
имеющее среднее профессиональное образование по программам подготовки
специалистов среднего звена;

б)
имеющее высшее образование (бакалавриат), направленность (профиль) которого,
как правило, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной
программы, осваиваемой учащимися, или преподаваемому учебному курсу, дисциплине
(модулю);

в)
имеющее дополнительное профессиональное образование и прошедшее
профессиональную переподготовку, направленность (профиль) которой соответствует
направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой
учащимися, или преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю);

г)
при отсутствии педагогического образования — имеющее дополнительное
профессиональное педагогическое образование и прошедшее дополнительную
профессиональную программу после трудоустройства;

2)     
не
имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных
законодательством Российской Федерации;

3)   
прошедшее
обязательный предварительный (при поступлении на работу) и периодические
медицинские осмотры (обследования), а также внеочередные медицинские осмотры
(обследования) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

4)       
прошедшее
аттестацию на соответствие занимаемой должности в установленном
законодательством Российской Федерации порядке.

1.3.  
Педагог
дополнительного образования должен знать:

1)            
законодательство
Российской Федерации об образовании в части, регламентирующей контроль и оценку
освоения дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их
направленности);

2)      
основные
правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов о
возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных программ на
бумажных и электронных носителях;

3)       
локальные
нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса,
разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к
учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;

4)      
законодательство
Российской Федерации об образовании и персональных данных;

5)      
принципы
и приемы презентации дополнительной общеобразовательной программы;

6)       
техники
и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей собеседников;

7)        
техники
и приемы вовлечения в деятельность, мотивации учащихся различного возраста к
освоению избранного вида деятельности (избранной программы);

           
федеральные
государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям
реализации дополнительных предпрофессиональных программ в избранной области
(при наличии);

9)         
характеристики
различных методов, форм, приемов и средств организации деятельности учащихся
при освоении дополнительных общеобразовательных программ соответствующей
направленности;

10)              
электронные
ресурсы, необходимые для организации различных видов деятельности обучающихся;

11)         
психолого-педагогические
основы и методику применения технических средств обучения, ИКТ, электронных
образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения
дополнительной общеобразовательной программы;

12)         
особенности
и организацию педагогического наблюдения, других методов педагогической
диагностики, принципы и приемы интерпретации полученных результатов;

13)            
основные
характеристики, способы педагогической диагностики и развития ценностно-
смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной,
коммуникативной сфер учащихся различного возраста;

14)              
основные
подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и
сопровождения профессионального самоопределения при реализации дополнительных
общеобразовательных программ соответствующей
направленности;

15)                   
профориентационные
возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам), основные подходы
и направления работы в
области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения
профессионального самоопределения;

16)            
особенности
оценивания процесса и результатов деятельности учащихся при освоении
дополнительных общеобразовательных программ
(с учетом их направленности), в том числе
в рамках установленных форм
аттестации;

17)          
понятие
и виды качественных и количественных оценок, возможности и ограничения их
использования для оценивания процесса и результатов деятельности учащихся при
освоении дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности);

18)        
нормы
педагогической этики при публичном представлении результатов оценивания;

19)        
характеристики
и возможности применения различных форм, методов и средств контроля и
оценивания освоения дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности);

20)        
техники
и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей собеседников;

21)            
теоретические
и методические основы спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта);

22)        
теоретические
и методические основы определения профессиональной пригодности, отбора и
профессиональной ориентации в процессе занятий выбранным видом искусств (для
преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств);

23)              
особенности
одаренных детей, учащихся с ограниченными возможностями здоровья, специфика
инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности
образовательной программы и контингента учащихся);

24)           
методы,
приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и
обеспечения условий для сотрудничества учащихся;

25)        
источники,
причины, виды и способы разрешения конфликтов;

26)         
педагогические,
санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и
специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного
помещения в соответствии с его предназначением и направленностью реализуемых программ;

27)        
содержание
и методику реализации дополнительных общеобразовательных программ, в том числе
современные методы, формы, способы и приемы обучения и воспитания;

28)        
основные
технические средства обучения, включая ИКТ, возможности их использования на
занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью программы (занятия);

29)        
ФГТ
(для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам);

30)                
особенности
работы с учащимися, одаренными в избранной области деятельности
(дополнительного образования);

31)           
основные
направления досуговой деятельности, особенности организации и проведения
досуговых мероприятий;

32)                 
способы
выявления интересов учащихся (для детей) и их родителей (законных
представителей) в осваиваемой области дополнительного образования и досуговой деятельности;

33)            
методы
и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения
учащихся в деятельность и общение при организации и проведении досуговых мероприятий;

34)              
приемы
привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и
досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с
детьми деятельности;

35)           
особенности
семейного воспитания и современной семьи, содержание, формы и методы работы педагога
дополнительного образования (преподавателя, тренера-преподавателя) с семьями
учащихся;

36)           
особенности
работы с социально неадаптированными (дезадаптированными) учащимися различного
возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении, и их
семьями;

37)              
основные
формы, методы, приемы и способы формирования и развития психолого-
педагогической компетентности родителей (законных представителей) учащихся;

38)              
основные
подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и
сопровождения профессионального самоопределения;

39)        
нормативные
правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные;

40)       
средства (способы)
фиксации динамики подготовленности и мотивации учащихся
в процессе освоения
дополнительной общеобразовательной программы;

41)       
специальные условия,
необходимые для дополнительного образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в образовании (при их реализации);

42)            
методы
подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить
индивидуальные образовательные достижения учащихся в избранной области деятельности;

43)        
основные
принципы и технические приемы создания информационных материалов (текстов для
публикации, презентаций, фото- и видеоотчетов,
коллажей);

44)           
виды
внебюджетных средств, источники их поступления и направления использования,
основы взаимодействия с социальными партнерами;

45)        
правила
эксплуатации учебного оборудования (оборудования для занятий избранным видом
деятельности) и технических средств обучения;

46)           
требования
охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в
организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на
выездных мероприятиях);

47)                
меры
ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье учащихся,
находящихся под их руководством;

48)        
возможности
использования ИКТ для ведения документации;

49)          
правила
и регламенты заполнения и совместного использования электронных баз данных,
содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке его
реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений
уполномоченным должностным лицам;

50)        
основы
трудового законодательства Российской Федерации;

51)        
Правила
внутреннего трудового распорядка;

52)        
требования
охраны труда и правила пожарной безопасности;

53)        
Положение
о деятельности Центра образования цифрового гуманитарного профилей «Точка
роста» на базе МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

1.4.  
Педагог
дополнительного образования должен уметь:

1)                     
осуществлять
деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, соответствующей
программе дополнительного образования;

2)           
готовить
информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной
общеобразовательной программы и представлять ее при проведении мероприятий по
привлечению учащихся;

3)        
понимать
мотивы поведения учащихся, их образовательные потребности и запросы (для детей)
и их родителей (законных представителей);

4)                
набирать
и комплектовать группы учащихся с учетом специфики реализуемых дополнительных
образовательных программ (их направленности и (или) осваиваемой области
деятельности), индивидуальных и возрастных характеристик учащихся (для
преподавания по дополнительным общеразвивающим
программам);

5)    
диагностировать предрасположенность (задатки) детей к освоению выбранного вида искусств или вида спорта;

6)                  
проводить
отбор лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной
программы физические данные и творческие способности в области искусств или
способности в области физической культуры и спорта (для преподавания по
дополнительным предпрофессиональным программам);

7)    
использовать профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным
общеразвивающим программам);

     
проводить отбор и спортивную ориентацию в процессе
занятий избранным видом спорта (для преподавания по дополнительным
предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта);

9)               
определять
профессиональную пригодность, проводить отбор и профессиональную ориентацию в
процессе занятий выбранным видом искусств (для преподавания по дополнительным
предпрофессиональным программам в области искусств);

10)       
разрабатывать
мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета,
лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формировать
его предметно- пространственную среду, обеспечивающую освоение образовательной
программы, выбирать оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:

—  
задач
и особенностей образовательной программы;

—  
возрастных
особенностей учащихся;

—    
современных
требований к учебному оборудованию и (или) оборудованию для занятий избранным
видом деятельности;

11)    
обеспечивать сохранность и эффективное использование оборудования, технических средств обучения, расходных материалов (в
зависимости от направленности программы);

12)        
анализировать
возможности и привлекать ресурсы внешней социокультурной среды для реализации
программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования;

13)     
создавать
условия для развития учащихся, мотивировать их к активному освоению ресурсов и
развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида
деятельности (выбранной программы), привлекать к целеполаганию;

14)         
устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, создавать
педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного
психологического климата, использовать различные средства педагогической
поддержки учащихся;

15)      
использовать
на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы
организации деятельности учащихся (в том числе информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с
учетом особенностей:

—  
избранной
области деятельности и задач дополнительной общеобразовательной программы;

—    
состояния
здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (в том числе
одаренных детей, учащихся с ограниченными возможностями здоровья);

16)              
осуществлять
электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии
(если это целесообразно);

17)      
готовить
учащихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных
мероприятиях (в соответствии с направленностью осваиваемой программы);

18)    
создавать педагогические условия для формирования и развития самоконтроля и самооценки
учащимися процесса и результатов освоения программы;

19)     
проводить
педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной
связи, в том числе оценки деятельности и поведения учащихся на занятиях;

20)       
понимать
мотивы поведения, учитывать и развивать интересы учащихся при проведении
досуговых мероприятий;

21)        
создавать
при подготовке и проведении досуговых мероприятий условия для обучения,
воспитания и (или) развития учащихся, формирования благоприятного
психологического климата в группе, в том числе:

—  
привлекать
учащихся (для детей) и их родителей (законных представителей) к планированию
досуговых мероприятий (разработке сценариев), организации их подготовки,
строить деятельность с опорой на инициативу и развитие самоуправления учащихся;

—   
использовать
при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы,
способы и приемы организации деятельности и общения учащихся с учетом их
возраста, состояния здоровья и индивидуальных
особенностей;

—    
проводить
мероприятия для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и с их
участием;

—  
устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися при проведении
досуговых мероприятий, использовать различные средства педагогической поддержки
учащихся, испытывающих затруднения в общении;

—  
использовать
профориентационные возможности досуговой деятельности;

22)          
планировать
образовательный процесс, занятия и (или) циклы занятий, разрабатывать сценарии
досуговых мероприятий с учетом:

—  
задач
и особенностей образовательной программы;

—  
образовательных
запросов учащихся (для детей) и их родителей (законных представителей),
возможностей и условий их удовлетворения в процессе освоения образовательной программы;

—   
фактического
уровня подготовленности, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся (в том числе одаренных детей, учащихся с ограниченными
возможностями здоровья — в зависимости от контингента учащихся);

—  
особенностей
группы учащихся;

—  
специфики
инклюзивного подхода в образовании (при его реализации);

—  
санитарно-гигиенических
норм и требований охраны жизни и здоровья учащихся;

23)       
устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями (законными
представителями) учащихся, выполнять нормы педагогической этики, разрешать конфликтные
ситуации, в том числе при нарушении прав ребенка, невыполнении взрослыми
установленных обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию;

24)          
выявлять
представления родителей (законных представителей) учащихся о задачах их
воспитания и обучения в процессе освоения дополнительной образовательной программы;

25)           
организовывать
и проводить индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями
(законными представителями) учащихся с целью лучшего понимания индивидуальных
особенностей учащихся, информирования родителей (законных представителей) о
ходе и результатах освоения детьми
образовательной программы, повышения
психолого-педагогической компетентности
родителей (законных представителей);

26)          
использовать
различные приемы привлечения родителей (законных представителей) к организации
занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их
совместной с детьми деятельности;

27)        
определять
формы, методы и средства оценивания процесса и результатов деятельности
учащихся при освоении программ дополнительного общего образования определенной
направленности;

28)               
устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися для обеспечения
достоверного оценивания;

29)              
наблюдать
за учащимися, объективно оценивать процесс и результаты освоения дополнительных
общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм
аттестации (при их наличии);

30)            
проводить
анализ и самоанализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения
массовых мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения мероприятий;

31)        
анализировать
и интерпретировать результаты педагогического наблюдения, контроля и
диагностики с учетом задач и особенностей образовательной программы и
особенностей учащихся;

32)           
использовать
различные средства (способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации
учащихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы;

33)                      
корректировать
процесс освоения образовательной программы, собственную педагогическую
деятельность по результатам педагогического контроля и оценки освоения
программы;

34)                
находить,
анализировать возможности использования и использовать источники необходимой
для планирования профессиональной информации (включая методическую литературу,
электронные образовательные ресурсы);

35)         
выявлять
интересы учащихся (для детей) и их родителей (законных представителей) в
осваиваемой области дополнительного образования и досуговой деятельности;

36)              
проектировать
совместно с учащимся (для детей) и их родителями (законными представителями)
индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных
общеобразовательных программ;

37)         
корректировать содержание программ,
системы контроля и оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации;

38)        
вести
учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при
наличии) на бумажных и электронных носителях;

39)     
создавать
отчетные (отчетно-аналитические) и информационные материалы;

40)          
заполнять
и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса
и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с
установленными регламентами и правилами, предоставлять эти сведения по запросам
уполномоченных должностных лиц;

41)       
обрабатывать
персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных
законодательством Российской Федерации, определять законность требований
различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к
учебной документации, в том числе содержащей персональные данные;

42)                       
взаимодействовать
с членами педагогического коллектива, представителями профессионального
сообщества, родителями учащихся (для программ дополнительного образования
детей), иными заинтересованными лицами и организациями при подготовке и
проведении досуговых мероприятий, при решении задач обучения и (или) воспитания
отдельных учащихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики;

43)         
определять
цели и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся,
планировать деятельность в этой области с учетом особенностей социального и
этнокультурного состава группы;

44)     
выполнять
нормы педагогической этики, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в
процессе публичного представления результатов
оценивания;

45)             
контролировать
санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды кабинета (мастерской,
лаборатории, иного учебного помещения), выполнение на занятиях требований
охраны труда, анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью
учащихся в ходе обучения, применять приемы страховки и самостраховки при
выполнении физических упражнений (в соответствии с особенностями избранной
области деятельности);

46)      
анализировать
проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств
поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе
полученные результаты для коррекции собственной деятельности;

47)            
контролировать
соблюдение учащимися требований охраны труда, анализировать и устранять
(минимизировать) возможные риски угрозы жизни и здоровью учащихся при
проведении досуговых мероприятий;

48)     
выполнять
требования охраны труда;

1.5.        
Педагог
дополнительного образования проходит обучение по дополнительным
профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем 1 раз в 3 года.

1.6.  
Педагог
дополнительного образования в своей деятельности руководствуется:

1)     
Уставом
МБОУ «Комсомольская  СОШ №1»;

2)    
Положением о деятельности Центра
образования цифрового гуманитарного профилей «Точка
роста»;

3)     
настоящей
должностной инструкцией;

4)     
Трудовым
договором и другими нормативно-правовыми актами образовательного центра.

1.7.  
Педагог
дополнительного образования подчиняется непосредственно руководителю Центра

«Точка
роста» и директору образовательного центра.

1.  
Трудовые функции

2.1. Преподавание по дополнительным
общеобразовательным программам:

1)        
организация
деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной
общеобразовательной программы;

2)    
организация
досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной
общеобразовательной программы;

3)      
обеспечение
взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих
дополнительную общеобразовательную программу, при решении задач обучения и
воспитания;

4)       педагогический
контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы;

5)          
разработка
программно-методического обеспечения реализации дополнительной
общеобразовательной программы.

2.  
Должностные обязанности

3.1.  
Педагог
дополнительного образования исполняет следующие обязанности:

3.1.1.            
В
рамках трудовой функции организация деятельности учащихся, направленной на
освоение дополнительной общеобразовательной программы:

1)  
проводит
набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе;

2)  
осуществляет
отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии);

3)    
осуществляет
организацию, в том числе стимулирование и мотивацию, деятельности и общения
учащихся на учебных занятиях;

4)  
консультирует учащихся
и их родителей (законных представителей) по вопросам дальнейшей профессионализации (для
преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам);

5) 
осуществляет текущий
контроль, помощь учащимся
в коррекции деятельности и поведения на занятиях;

6)   
осуществляет
разработку мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета,
лаборатории, мастерской, студии, спортивного, танцевального зала), формирование
его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы.

3.1.2.         
В
рамках трудовой функции организация досуговой деятельности учащихся в процессе
реализации дополнительной общеобразовательной
программы:

1)  
планирует
подготовку досуговых мероприятий;

2)  
осуществляет
организацию подготовки досуговых мероприятий;

3)  
проводит
досуговые мероприятия.

3.1.3.           
В
рамках трудовой функции обеспечение взаимодействия с родителями (законными
представителями) учащихся, осваивающих дополнительную общеобразовательную
программу, при решении задач обучения и воспитания:

1)  
планирует
взаимодействие с родителями (законными представителями) учащихся;

2)   
проводит
родительские собрания, индивидуальные и групповые встречи (консультации) с
родителями (законными представителями) учащихся;

3)    
осуществляет
организацию совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и
досуговых мероприятий;

4)  
обеспечивает в рамках своих
полномочий соблюдение прав ребенка и выполнение взрослыми установленных обязанностей.

3.1.4.       
В
рамках трудовой функции педагогический контроль и оценка освоения
дополнительной общеобразовательной программы:

1)     
осуществляет
контроль и оценку освоения дополнительных общеобразовательных программ;

2)     
проводит
анализ и интерпретацию результатов педагогического контроля и оценки;

3)         
осуществляет
фиксацию и оценку динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе
освоения дополнительной общеобразовательной
программы.

3.1.5.                
В
рамках трудовой функции разработка программно-методического обеспечения
реализации дополнительной общеобразовательной
программы:

1)             
осуществляет
разработку дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных
курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации;

2)          
определяет
педагогические цели и задачи, планирует занятия и (или) циклы занятий,
направленные на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного образования);

3)     
определяет
педагогические цели и задачи, планирует досуговую деятельность, разрабатывает
планы (сценарии) досуговых мероприятий;

4)       
осуществляет
разработку системы оценки достижения планируемых результатов освоения
дополнительных общеобразовательных программ;

5)       
ведет
документацию, обеспечивающую реализацию дополнительной общеобразовательной
программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)).

3.1.6.                 
В
рамках выполнения своих трудовых функций исполняет поручения своего
непосредственного руководителя.

3.  
Права

Педагог дополнительного образования имеет
право:

4.1.  
Участвовать
в обсуждении проектов документов по вопросам организации образовательной
деятельности, в совещаниях по их подготовке и
выполнению.

4.2.     
Запрашивать
по поручению непосредственного руководителя и получать от других работников
организации необходимую информацию, документы, необходимые для исполнения
должностных обязанностей.

4.3.   
Знакомиться
с проектами решений руководства, касающихся выполняемой им функции, с
документами, определяющими его права и обязанности по занимаемой должности,
критерии оценки качества исполнения своих трудовых функций.

4.4.      
Вносить
на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по
организации труда в рамках своих трудовых функций.

4.5.  
Участвовать в обсуждении вопросов,
касающихся исполняемых должностных обязанностей.

4.  
Ответственность

5.1. Педагог дополнительного образования привлекается
к ответственности:

—       
за
ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей,
предусмотренных настоящей должностной инструкцией, – в порядке, установленном
действующим трудовым законодательством Российской Федерации, законодательством
об образовательной деятельности;

—  
за
правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей трудовой
деятельности, – в порядке, установленном действующим административным и
уголовным законодательством Российской Федерации;

—    
за
причинение ущерба организации – в порядке, установленном действующим трудовым
законодательством Российской Федерации.

5.  
Заключительные положения

6.1.   Настоящая
должностная инструкция разработана на основе Профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного
Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
08.09.2015 N 613н, с учетом Положения о деятельности Центра образования
цифрового гуманитарного профилей «Точка роста».

6.2.    
Ознакомление
работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при приеме на
работу (до подписания трудового договора). Факт ознакомления работника с
настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в листе ознакомления.

Приложение 3

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

№ 88-А от 29.07.2020

1.  Общие положения

1.1.
Педагог-организатор относится к категории специалистов.

1.2. На должность
педагога-организатора принимается лицо:

отвечающее
одному из указанных:

а)
имеющее высшее образование (бакалавриат) и дополнительное профессиональное
образование в области организационно-педагогической деятельности в
дополнительном образовании детей и взрослых, а также опыт работы педагогом
дополнительного образования не менее 2 лет;

б)
имеющее высшее образование (специалитет или магистратура) и дополнительное
профессиональное педагогическое образование в области
организационно-педагогической деятельности в дополнительном образовании детей и
взрослых, без предъявления требований к опыту работы;

в)
имеющее высшее педагогическое образование (магистратура) в области
организационно-педагогической деятельности в дополнительном образовании детей и
взрослых, без предъявления требований к опыту работы;

­  
не имеющее ограничений на занятие
педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской
Федерации;

­ 
прошедшее обязательный предварительный
(при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования),
а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации;

­   
прошедшее аттестацию на соответствие
занимаемой должности в установленном законодательством Российской Федерации
порядке.

1.3.
Педагог-организатор должен знать:

—         
законодательство Российской Федерации и
субъекта Российской Федерации в части, регламентирующей деятельность в сфере
дополнительного образования детей и взрослых, локальные нормативные акты
образовательной организации;

—         
законодательство Российской Федерации в
части, регламентирующей педагогическую деятельность в сфере дополнительного
образования детей и (или) взрослых, обработку персональных данных (понятие,
порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение
закона о персональных данных);

—     
нормативно-правовые
акты в области защиты прав ребенка, включая международные;

—       локальные
нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса,
разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к
учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные
данные;

—        
основные направления досуговой
деятельности, особенности организации и проведения массовых досуговых
мероприятий;

—          
способы выявления интересов учащихся (для
детей) и их родителей (законных представителей) в области досуговой
деятельности;

—        
методы и формы организации деятельности и
общения, техники и приемы вовлечения учащихся в деятельность и общение при
организации и проведении досуговых мероприятий;

—       
психолого-педагогические основы и методику
применения технических средств обучения, ИКТ, электронных образовательных и
информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения, если их использование возможно для освоения
дополнительной общеобразовательной программы;

—       техники
и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей собеседников;

—             
основные подходы и направления работы в
области профессиональной ориентации, поддержки и сопровождения
профессионального самоопределения;

—            
особенности одаренных детей, учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении, специфику
инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности
образовательной программы и контингента учащихся);

—                    
перечень и характеристики предлагаемых к
освоению дополнительных общеобразовательных программ;

—       заинтересованные
организации, мотивы их взаимодействия с организациями, реализующими
дополнительные общеобразовательные программы, формальные (договорные,
организационные) и неформальные формы взаимодействия с социальными партнерами;

      15) 
виды внебюджетных средств, источники их поступления и направления
использования;

16)   методы, приемы и способы формирования
благоприятного психологического микроклимата

17) 
обеспечения
условий для сотрудничества учащихся;

18)  методологические
основы современного дополнительного образования детей и взрослых;

      современные концепции и модели,
образовательные технологии дополнительного образования детей и взрослых;

19)  источники,
причины, виды и способы разрешения конфликтов;

20)  особенности
построения компетентностно-ориентированного образовательного процесса;

21)  источники
надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную
политику в области образования в целом и реализации программ дополнительного
образования детей и (или) взрослых в частности;

22)  внутренние
и внешние (средовые) условия развития дополнительного образования в
организации, осуществляющей образовательную деятельность;

23)  возрастные
особенности учащихся, особенности реализации образовательных программ
дополнительного образования одаренных учащихся, учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, вопросы индивидуализации обучения;

24)  основные
правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов (листовок,
буклетов, плакатов, баннеров, презентаций) на бумажных и электронных носителях;

25)  стадии
профессионального развития педагогов;

26)  правила
слушания, ведения беседы, убеждения, приемы привлечения внимания,
структурирования информации, преодоления барьеров общения, логика и правила
построения устного письменного монологического сообщения, ведения
профессионального диалога, формы представления предложений по развитию
образования руководителям и педагогическому коллективу;

27)  меры
ответственности за жизнь и здоровье учащихся, находящихся под руководством
педагогического работника;

28)  требования
охраны труда при проведении досуговых мероприятий в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и вне организации (на выездных мероприятиях);

29)  основы трудового
законодательства Российской Федерации;

30)  Правила
внутреннего трудового распорядка;

31)  требования охраны
труда и правила пожарной безопасности;

32)  Положение
о деятельности Центра образования цифрового гуманитарного профилей «Точка
роста» на базе МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

1.4.
Педагог-организатор должен уметь:

          
планировать, организовывать и проводить
досуговые мероприятия с учетом возрастных особенностей, особенностей
объединения/группы и отдельных учащихся, специфики инклюзивного подхода в
образовании (при его реализации), в том числе:

—
привлекать педагогов, учащихся (для детей) и их родителей (законных
представителей) к планированию и разработке содержания мероприятий;

— поддерживать
социально значимые инициативы учащихся;

—
использовать при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные
формы, методы, способы и приемы организации деятельности и общения учащихся (в
том числе ИКТ, электронные информационные и образовательные ресурсы) в
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и с учетом возраста, состояния
здоровья и индивидуальных особенностей учащихся;

— организовывать
репетиции;

—
координировать деятельность педагогов, объединений детей и школьников при
подготовке мероприятий;

—
выполнять роль ведущего досуговых мероприятий;

—
привлекать к участию в мероприятиях одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;

—
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися при
проведении досуговых мероприятий, использовать различные средства педагогической
поддержки учащихся, испытывающих затруднения в общении;

— 
использовать
профориентационные возможности досуговой деятельности;

2)      взаимодействовать
с членами педагогического коллектива, родителями учащихся (для программ
дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и
организациями при подготовке и проведении массовых досуговых мероприятий,
выполнять нормы педагогической этики;

3)    взаимодействовать
с методистом по вопросам планирования и организации методической работы и
повышения квалификации педагогов;

4)     производить
анализ и самоанализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения
массовых мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения
мероприятий;

5)    обрабатывать
персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных
законодательством Российской Федерации, определять законность требований
различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к
учебной документации, в том числе содержащей персональные данные;

6)       
планировать мероприятия для привлечения
потенциального контингента учащихся различного возраста;

7)   организовывать
подготовку и размещение, готовить и размещать информационно-рекламные материалы
(листовки, буклеты, плакаты, баннеры, презентации) о возможностях дополнительного
образования детей и взрослых в различных областях деятельности, о перечне и
основных характеристиках предлагаемых к освоению программ;

     проводить
презентации организации и реализуемых ею образовательных программ, дни открытых
дверей, конференции, выставки и другие мероприятия, обеспечивающие связи с
общественностью, родителями (законными представителями) и детьми и (или)
взрослым населением, заинтересованными организациями;

9)     организовывать
мероприятия по набору и комплектованию групп учащихся с учетом специфики
реализуемых дополнительных общеобразовательных программ, индивидуальных и
возрастных характеристик учащихся;

10)      находить
заинтересованных лиц и организации, развивать формальные (договорные,
организационные) и неформальные формы взаимодействия с ними;

11)    эффективно
взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями
профессионального сообщества, родителями учащихся (для программ дополнительного
образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями, в том числе
с социальными партнерами;

12)   создавать
условия для поддержания интереса учащихся к дополнительному образованию и
освоению дополнительных общеобразовательных программ в организации,
осуществляющей образовательную деятельность;

13)  ориентироваться
в источниках, анализировать и обобщать информацию о государственной и
региональной политике в области образования, необходимую для определения
требований к качеству дополнительного образования детей и (или) взрослых, в
тенденциях его развития;

14)    производить
изучение рынка дополнительных образовательных услуг под руководством
специалиста;

15)   определять,
изучать и анализировать внутренние и внешние (средовые) условия развития
организации, реализующей программы дополнительного образования детей и (или)
взрослых, в том числе социально-экономические условия деятельности,
социально-психологические особенности контингента, методическое и кадровое
обеспечение;

16)   разрабатывать
и представлять руководству и педагогическому коллективу предложения по развитию
организации, реализующей программы дополнительного образования, перечню и
содержанию программ, обеспечению качества их реализации, совершенствованию
кадрового, нормативного, учебно-методического и материально-технического
обеспечения;

17)   создавать
условия для появления новых творческих объединений, отвечающих интересам детей
и (или) взрослых, развития и деятельности детских и молодежных общественных
организаций;

18)   контролировать
и организовывать работу педагогов, детских и молодежных объединений: посещать
занятия и досуговые мероприятия, анализировать и обсуждать их с педагогами
дополнительного образования, составлять расписание работы творческих
объединений (кружков, секций), контролировать соблюдение
требований охраны труда на занятиях и при проведении досуговых мероприятий;

19)   анализировать
процесс и результаты деятельности организации по реализации программ и развитию
дополнительного образования детей и (или) взрослых;

20)     контролировать
соблюдение санитарно-бытовых условий и условий внутренней среды, выполнение
требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные
риски жизни и здоровью учащихся при проведении массовых досуговых мероприятий;

21)   выполнять
требования охраны труда, правила внутреннего распорядка и требования других
локальных нормативно-правовых актов.

1.5.
Педагог-организатор проходит обучение по дополнительным профессиональным
программам по профилю педагогической деятельности не реже чем 1 раз в 3 года.

1.6.
Педагог-организатор в своей деятельности руководствуется:

1) 
Уставом
МБОУ «Комсомольская СОШ №1»;

2) 
Положением
о деятельности Центра образования цифрового гуманитарного профилей «Точка

роста»;

3) 
настоящей
должностной инструкцией;

4)  Трудовым
договором и другими нормативно-правовыми актами образовательного центра. 1.7.
Педагог-организатор подчиняется непосредственно руководителю Центра «Точка
роста» и

директору образовательного центра.

1.8.
На время отсутствия педагога-организатора (командировка, отпуск, болезнь, пр.)
его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора образовательного
центра. Данное лицо, приобретает соответствующие права и несет ответственность
за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

2.  Трудовые функции

2.1. Организационно-педагогическое обеспечение
реализации                            
дополнительных

общеобразовательных программ:

1) 
организация
и проведение массовых досуговых мероприятий;

2)         
организационно-педагогическое обеспечение
развития социального партнерства и продвижения услуг дополнительного
образования детей и взрослых;

3)         
организация дополнительного образования
детей и взрослых по направлениям деятельности Центра «Точка роста».

2.2.
Информационно-медийное сопровождение деятельности Центра «Точка роста».

3.  Должностные обязанности

3.1.
Педагог-организатор исполняет следующие обязанности:

3.1.1. В рамках
трудовой функции организация и проведение массовых досуговых мероприятий:

1) 
планирует
массовые досуговые мероприятия;

2)      разрабатывает
сценарии досуговых мероприятий, в том числе конкурсов, олимпиад, соревнований,
выставок;

3) 
осуществляет
документационное обеспечение проведения досуговых мероприятий;

4) 
планирует
и организовывает подготовку мероприятий;

5) 
проводит
массовые досуговые мероприятия;

6) 
осуществляет
анализ организации досуговой деятельности и отдельных мероприятий.

3.1.2.
В рамках трудовой функции организационно-педагогическое обеспечение развития
социального партнерства и продвижения услуг дополнительного образования детей и
взрослых:

1)    осуществляет
планирование, организацию и проведение мероприятий для привлечения и сохранения
контингента учащихся различного возраста;

2) 
осуществляет
организацию набора и комплектования групп учащихся;

3)           
взаимодействует с органами власти,
выполняющими функции учредителя, заинтересованными лицами и организациями, в
том числе с социальными партнерами организации, осуществляющей образовательную
деятельность, по вопросам развития дополнительного образования

и 
проведения
массовых досуговых мероприятий.

3.1.3.
В рамках трудовой функции организация дополнительного образования детей и
взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности:

1)   осуществляет
анализ внутренних и внешних (средовых) условий развития дополнительного
образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

2)      разрабатывает
предложения по развитию дополнительного образования (направления
дополнительного образования) в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, и представляет их руководству организации;

3) 
осуществляет
координацию и контроль работы педагогов и объединений детей и школьников

в 
организации,
осуществляющей образовательную деятельность;

4)   осуществляет
планирование и организацию совместно с методистом методической работы и
повышения квалификации педагогов организации, осуществляющей образовательную
деятельность;

5)      осуществляет
анализ процесса и результатов реализации программ дополнительного образования
организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

3.1.4.
В рамках трудовой функции информационно-медийное сопровождение деятельности
Центра «Точка роста»:

1) 
организует
фото- и видеофиксацию мероприятий, проводимых в Центре «Точка роста»;

2)  
составляет
материалы для публикации в информационном пространстве образовательного

центра;

3)   осуществляет
поиск информационных партнеров (редакции газет, журналов, телеканалов) и
взаимодействие с ними;

4)    осуществляет
контроль наполняемости информационных ресурсов Центра «Точка роста» (сайт
школы, группа ВКонтакте, Twitter, Instagram и др.).

3.1.5.
В рамках выполнения своих трудовых функций исполняет поручения своего
непосредственного руководителя.

4.  Права

Педагог-организатор
имеет право:

4.1.
Участвовать в обсуждении проектов документов по вопросам педагогической
деятельности, в совещаниях по их подготовке и выполнению.

4.2.
Запрашивать по поручению непосредственного руководителя и получать от других
работников организации необходимую информацию, документы, необходимые для
исполнения должностных обязанностей.

4.3.
Знакомиться с проектами решений руководства, касающихся выполняемой им функции,
с документами, определяющими его права и обязанности по занимаемой должности,
критерии оценки качества исполнения своих трудовых функций.

4.4.
Вносить на рассмотрение своего непосредственного руководителя предложения по
организации труда в рамках своих трудовых функций.

4.5. Участвовать в
обсуждении вопросов, касающихся исполняемых должностных обязанностей.

5.  Ответственность

5.1.
Педагог-организатор привлекается к ответственности:

—       за
ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей,
предусмотренных настоящей должностной инструкцией, – в порядке, установленном
действующим трудовым законодательством Российской Федерации, законодательством
об образовательной деятельности;

—  за
правонарушения и преступления, совершенные в процессе своей трудовой
деятельности, – в порядке, установленном действующим административным и
уголовным законодательством Российской Федерации;

—    за
причинение ущерба организации – в порядке, установленном действующим трудовым
законодательством Российской Федерации.

6.  Заключительные положения

6.1.
Настоящая должностная инструкция разработана на основе Профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»,
утвержденного Приказом Министерства

труда
и социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N 613н, с учетом
Положения о деятельности Центра образования цифрового гуманитарного профилей
«Точка роста».

6.2.
Данная должностная инструкция определяет основные трудовые функции работника,
которые могут быть дополнены, расширены или конкретизированы дополнительными
соглашениями между сторонами.

6.3.
Должностная инструкция не должна противоречить трудовому соглашению
заключенного между работником и работодателем. В случае противоречия, приоритет
имеет трудовое соглашение.

6.4.
Должностная инструкция изготавливается в двух идентичных экземплярах и утверждается
руководителем организации.

6.5.
Каждый экземпляр данного документа подписывается всеми заинтересованными лицами
и подлежит доведению до работника под роспись.

6.6. Один из полностью заполненных
экземпляров подлежит обязательной передаче работнику для использования в
трудовой деятельности.

6.7.
Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при
приеме на работу (до подписания трудового договора).

6.8.
Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при
приеме на работу (до подписания трудового договора). Факт ознакомления
работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается подписью в листе
ознакомления.

Приложение 4

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

№ 88-А от 29.07.2020

1.     
Общие
положения

     Настоящая должностная инструкция
определяет должностные права и обязанности педагога по шахматам Центра
цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» МБОУ «Комсомольская СОШ №1»,
создана во исполнение условий трудового договора и не противоречит действующему
законодательству, а также внутренним (локальным) распорядительным актам
работодателя.

    1.1. Педагог по шахматам относится к
категории специалистов.

    1.2. На должность педагога по шахматам
принимается лицо:

—
имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или
в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований
к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению деятельности в образовательной организации без предъявления
требований к стажу работы;

—
не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с
вступившим в законную силу приговором суда;

—
не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся
уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в
отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления
против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением
незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления),
половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и
несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ
конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной
безопасности; — не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные
тяжкие и особо тяжкие преступления;

—
не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке; — не
имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

     1.3. Педагог по шахматам должен знать:

—
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность;

 — основы общетеоретических дисциплин в объеме,
необходимом для решения педагогических, научно-методических и
организационно-управленческих задач;

—
педагогику, психологию, возрастную физиологию;

—
школьную гигиену;

—
методику преподавания предмета;

—
программы и учебники по преподаваемому предмету; — методику воспитательной
работы; — требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных
помещений к ним;

—
средства обучения и их дидактические возможности;

—
основы научной организации труда;

—
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

—
теорию и методы управления образовательными системами;

—
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного
обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

—
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с
обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими),
коллегами по работе;

 — технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения; — основы экологии, экономики,
социологии; — основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами,
электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

 — основы трудового законодательства;

—
Правила внутреннего трудового распорядка МБОУ «Комсомольская СОШ №1»;

—
правила по охране труда и пожарной безопасности;

2.
Функции

  2.1.
Обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета.

2.2. Обеспечение охраны жизни и
здоровья обучающихся во время образовательной деятельности.

3.
Должностные обязанности

Педагог по шахматам исполняет
следующие обязанности:

3.1.
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их
психологофизиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета,
способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного
выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы,
приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным
планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных
стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а
также цифровые образовательные ресурсы.

3.2.
Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая
цифровые образовательные ресурсы.

3.3.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий и методик обучения.

3.4.
Планирует и осуществляет образовательную деятельность в соответствии с
образовательной программой МБОУ «Комсомольская СОШ №1», разрабатывает рабочую
программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных
программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные
виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие
его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует
самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,
реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу,
программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события
современности. 3.5. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися
уровней образования (образовательных цензов).

3.6.
Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу,
программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта
творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в
своей деятельности.

3.7.
Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию
обучающихся.

3.8.
Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием
современных способов оценивания в условиях информационно- коммуникационных
технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного
журнала и дневников обучающихся).

3.9.
Вносит предложения по совершенствованию образовательной деятельности в МБОУ
«Комсомольская СОШ №1».

3.10.
Участвует в деятельности педагогического и иных советов МбОУ «Комсомольская СОШ
№1», а также в деятельности методических объединений и других формах
методической работы. 3.11. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во
время образовательной деятельности.

3.12.
Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

3.13.
Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4.
Права

   Педагог по шахматам имеет право:

4.1.
Участвовать в обсуждении проектов решений руководства МБОУ «Комсомольская СОШ
№1».

4.2.
По согласованию с непосредственным руководителем привлекать к решению
поставленных перед ним задач других работников.

 4.3. Запрашивать и получать от работников
других структурных подразделений необходимую информацию, документы.

4.4.
Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых должностных
обязанностей. 4.5. Требовать от руководства оказания содействия в исполнении
должностных обязанностей.

5.
Заключительные положения

5.1.
Настоящая должностная инструкция разработана на основе Профессионального
стандарта, утвержденного Приказом Министерства труда и социальной защиты
Российской Федерации от 08.09.2015 N 613н.

5.2.
Данная должностная инструкция определяет основные трудовые функции работника,
которые могут быть дополнены, расширены или конкретизированы дополнительными
соглашениями между сторонами.

5.3.
Должностная инструкция не должна противоречить трудовому соглашению
заключенного между работником и работодателем. В случае противоречия, приоритет
имеет трудовое соглашение.

 5.4. Должностная инструкция изготавливается в
двух идентичных экземплярах и утверждается руководителем организации.

5.5.
Каждый экземпляр данного документа подписывается всеми заинтересованными лицами
и подлежит доведению до работника под роспись.

5.6.
Один из полностью заполненных экземпляров подлежит обязательной передаче
работнику для использования в трудовой деятельности.

5.7.
Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при
приеме на работу (до подписания трудового договора).

5.8.
Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается
подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя.

 Приложение 5

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

                                                                                                                                                                
№ 88-А от 29.07.2020

1. Общие положения

   
Настоящая должностная инструкция определяет должностные права и
обязанности педагога по предмету «Технология» Центра цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста» МБОУ «Комсомольская СОШ №1», создана во исполнение
условий трудового договора и не противоречит действующему законодательству, а
также внутренним (локальным) распорядительным актам работодателя.

   1.1.
Педагог по предмету «Технология» относится к категории специалистов.

   1.2.
На должность педагога по предмету «Техлогия» принимается лицо:

— имеющее высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки
«Образование и педагогика» или в области, соответствующей
преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в
образовательной организации без предъявления требований к стажу работы;

— не лишенное права заниматься педагогической
деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

— не имеющее или не имевшее судимости, не
подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением
лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим
основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и
достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический
стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы
личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной
нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а
также против общественной безопасности; — не имеющее неснятой или непогашенной
судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

— не признанное недееспособным в установленном
федеральным законом порядке;

— не имеющее заболеваний, предусмотренных
перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

   1.3.
Педагог по предмету «Технология» должен знать:

— приоритетные направления развития
образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную деятельность; — основы общетеоретических
дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических
и организационно-управленческих задач;

— педагогику, психологию, возрастную физиологию;

 —
школьную гигиену;

— методику преподавания предмета;

— программы и учебники по преподаваемому
предмету;

— методику воспитательной работы; — требования
к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

— средства обучения и их дидактические
возможности;

 —
основы научной организации труда;

— нормативные документы по вопросам обучения и
воспитания детей и молодежи;

 —
теорию и методы управления образовательными системами;

— современные педагогические технологии
продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного
подхода, развивающего обучения;

— методы убеждения, аргументации своей
позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями
(лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения;

— основы экологии, экономики, социологии;

— основы работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием;

— основы трудового законодательства;

— Правила внутреннего трудового распорядка
МБОУ «Комсомольская СОШ №1»;

— правила по охране труда и пожарной
безопасности;

2.
Функции

   2.1.
Обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета.

  2.2.
Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательной
деятельности.

3.
Должностные обязанности

  
Педагог по предмету «Технология» исполняет следующие обязанности:

   3.1.
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их
психологофизиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета,
способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного
выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы,
приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным
планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных
стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а
также цифровые образовательные ресурсы.

   3.2.
Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая
цифровые образовательные ресурсы.

   3.3.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий и методик обучения.

   3.4.
Планирует и осуществляет образовательную деятельность в соответствии с образовательной
программой МБОУ «Комсомольская СОШ №1», разрабатывает рабочую программу по
предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и
обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды
деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его
мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную
деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное
обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с
практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.     3.5. Обеспечивает достижение и
подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). 

3.6. Оценивает эффективность и результаты
обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний,
овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного
интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые
редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

3.7. Соблюдает права и свободы обучающихся,
поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое
достоинство, честь и репутацию обучающихся.

3.8. Осуществляет контрольно-оценочную
деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов
оценивания в условиях информационно- коммуникационных технологий (ведение
электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников
обучающихся).

3.9. Вносит предложения по совершенствованию
образовательной деятельности в МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

3.10. Участвует в деятельности педагогического
и иных советов МБОУ «Комсомольская СОШ №1», а также в деятельности методических
объединений и других формах методической работы. 3.11. Обеспечивает охрану
жизни и здоровья обучающихся во время образовательной деятельности.

3.12. Осуществляет связь с родителями (лицами,
их заменяющими).

3.13. Выполняет правила по охране труда и
пожарной безопасности.

    4. Права

  
Педагог по предмету «Технология» имеет право:

4.1. Участвовать в обсуждении проектов решений
руководства МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

4.2. По согласованию с непосредственным
руководителем привлекать к решению поставленных перед ним задач других
работников.

4.3. Запрашивать и получать от работников
других структурных подразделений необходимую информацию, документы.

4.4. Участвовать в обсуждении вопросов,
касающихся исполняемых должностных обязанностей. 4.5. Требовать от руководства
оказания содействия в исполнении должностных обязанностей.

   5. Заключительные положения

5.1. Настоящая должностная инструкция
разработана на основе Профессионального стандарта, утвержденного Приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N 613н.

5.2. Данная должностная инструкция определяет
основные трудовые функции работника, которые могут быть дополнены, расширены
или конкретизированы дополнительными соглашениями между сторонами.

5.3. Должностная инструкция не должна
противоречить трудовому соглашению заключенного между работником и
работодателем. В случае противоречия, приоритет имеет трудовое соглашение.

5.4. Должностная инструкция изготавливается в
двух идентичных экземплярах и утверждается руководителем организации.

5.5. Каждый экземпляр данного документа
подписывается всеми заинтересованными лицами и подлежит доведению до работника
под роспись.

5.6. Один из полностью заполненных экземпляров
подлежит обязательной передаче работнику для использования в трудовой
деятельности.

5.7. Ознакомление работника с настоящей
должностной инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания
трудового договора).

5.8. Факт ознакомления работника с настоящей
должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре должностной
инструкции, хранящемся у работодателя

Приложение 6

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

                                                                                                                                                
№ 88-А от 29.07.2020

1. Общие положения

  
Настоящая должностная инструкция определяет должностные права и
обязанности педагога по предмету «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» Центра цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» МбОУ
«Комсомольская СОШ №1», создана во исполнение условий трудового договора и не
противоречит действующему законодательству, а также внутренним (локальным)
распорядительным актам работодателя.

   1.1.
Педагог по предмету «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» относится к категории специалистов.

   1.2.
На должность педагога по предмету «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» принимается лицо:

— имеющее высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование по направлению подготовки
«Образование и педагогика» или в области, соответствующей
преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в
образовательной организации без предъявления требований к стажу работы;

— не лишенное права заниматься педагогической
деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

— не имеющее или не имевшее судимости, не
подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением
лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим
основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и
достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический
стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы
личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной
нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а
также против общественной безопасности; — не имеющее неснятой или непогашенной
судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

— не признанное недееспособным в установленном
федеральным законом порядке; — не имеющее заболеваний, предусмотренных
перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

   1.3.
Педагог по предмету «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности» должен знать:

— приоритетные направления развития
образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность; — основы общетеоретических дисциплин в объеме,
необходимом для решения педагогических, научно-методических и
организационно-управленческих задач;

 —
педагогику, психологию, возрастную физиологию;

— школьную гигиену;

— методику преподавания предмета;

— программы и учебники по преподаваемому
предмету;

— методику воспитательной работы;

— требования к оснащению и оборудованию
учебных кабинетов и подсобных помещений к

ним;

— средства обучения и их дидактические
возможности;

 —
основы научной организации труда;

— нормативные документы по вопросам обучения и
воспитания детей и молодежи;

— теорию и методы управления образовательными
системами;

— современные педагогические технологии
продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентного подхода,
развивающего обучения;

— методы убеждения, аргументации своей
позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями
(лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения;

— основы экологии, экономики, социологии;

— основы работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным
оборудованием;

— основы трудового законодательства;

— Правила внутреннего трудового распорядка
МБОУ «Комсомольской СОШ 31»»;

— правила по охране труда и пожарной
безопасности;

2. Функции

   2.1.
Обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета.

   2.2.
Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательной
деятельности.

3. Должностные обязанности

Педагог по предмету «Физическая культура и
основы безопасности жизнедеятельности» исполняет следующие обязанности:

   3.1.
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их
психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует
формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и
освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы,
методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам,
ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных
стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а
также цифровые образовательные ресурсы.

   3.2.
Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая
цифровые образовательные ресурсы.

   3.3.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий и методик обучения.

  3.4.
Планирует и осуществляет образовательную деятельность в соответствии с
образовательной программой МБОУ «Комсомольская СОШ №1», разрабатывает рабочую
программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных
программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные
виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие
его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует
самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,
реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу,
программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события
современности.        3.5. Обеспечивает
достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных
цензов).

 3.6.
Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу,
программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта
творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в
своей деятельности.

 3.7.
Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию
обучающихся.

 3.8.
Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с
использованием современных способов оценивания в условиях информационно-
коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе
электронного журнала и дневников обучающихся).

3.9. Вносит предложения по совершенствованию
образовательной деятельности в МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

 3.10.
Участвует в деятельности педагогического и иных советов МБОУ «Комсомольская СОШ
№1», а также в деятельности методических объединений и других формах
методической работы. 3.11. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во
время образовательной деятельности.

3.12. Осуществляет связь с родителями (лицами,
их заменяющими).

3.13. Выполняет правила по охране труда и
пожарной безопасности.

4. Права

 Педагог
по предмету «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» имеет
право:

4.1. Участвовать в обсуждении проектов решений
руководства МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

4.2. По согласованию с непосредственным
руководителем привлекать к решению поставленных перед ним задач других
работников.

4.3. Запрашивать и получать от работников
других структурных подразделений необходимую информацию, документы.

4.4. Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся
исполняемых должностных обязанностей. 4.5. Требовать от руководства оказания
содействия в исполнении должностных обязанностей.

5. Заключительные положения

5.1. Настоящая должностная инструкция
разработана на основе Профессионального стандарта, утвержденного Приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N
613н.

 5.2.
Данная должностная инструкция определяет основные трудовые функции работника,
которые могут быть дополнены, расширены или конкретизированы дополнительными
соглашениями между сторонами.

5.3. Должностная инструкция не должна
противоречить трудовому соглашению заключенного между работником и
работодателем. В случае противоречия, приоритет имеет трудовое соглашение.

5.4. Должностная инструкция изготавливается в
двух идентичных экземплярах и утверждается руководителем организации.

5.5. Каждый экземпляр данного документа
подписывается всеми заинтересованными лицами и подлежит доведению до работника
под роспись.

5.6. Один из полностью заполненных экземпляров
подлежит обязательной передаче работнику для использования в трудовой
деятельности.

5.7. Ознакомление работника с настоящей
должностной инструкцией осуществляется при приеме на работу (до подписания
трудового договора).

5.8. Факт ознакомления работника с настоящей
должностной инструкцией подтверждается подписью в экземпляре должностной
инструкции, хранящемся у работодателя

Приложение 7

к приказу МБОУ «Комсомольская средняя
общеобразовательная школа№1»

№ 88-А от 29.07.2020

1.Общие
положения

   Настоящая должностная инструкция определяет
должностные права и обязанности педагога по предмету «Математика и информатика»,
создана во исполнение условий трудового договора и не противоречит действующему
законодательству, а также внутренним (локальным) распорядительным актам
работодателя.

  1.1. Педагог по предмету «Математика и информатика»
относится к категории специалистов.

  1.2. На должность педагога по предмету «Математика
и информатика» принимается лицо

—
имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или
в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований
к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению деятельности в образовательной организации без предъявления
требований к стажу работы;

—
не лишенное права заниматься

—
не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся
уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в
отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления
против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением
незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления),
половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и
несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ
конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной
безопасности; — не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные
тяжкие и особо тяжкие преступления;

 — не признанное недееспособным в установленном
федеральным законом порядке; — не имеющее заболеваний, предусмотренных
перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

   1.3. Педагог по предмету «Математика и информатика»
должен знать:

—
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

—
законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность; — основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом

—
педагогику, психологию, возрастную физиологию;

—
школьную гигиену;

—
методику преподавания предмета;

—
программы и учебники по преподаваемому предмету;

 методику воспитательной работы; — требования к
оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

—
средства обучения и их дидактические возможности;

—
основы научной организации труда;

—
нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

—
теорию и методы управления образовательными системами;

—
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения,
реализации компетентного подхода, развивающего обучения;

—
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с
обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими),
коллегами по работе;

—
технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения;

 основы экологии, экономики, социологии; —
основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной
почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием

—
основы трудового законодательства;

—
Правила внутреннего трудового распорядка МБОУ «Комсомольская СОШ №1»;

—
правила по охране труда и пожарной безопасности;

2.
Функции

   2.1. Обучение и воспитание обучающихся с
учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого
предмета.

 2.2. Обеспечение охраны жизни и здоровья
обучающихся во время образовательной деятельности.     

3.
Должностные обязанности

    Педагог по предмету «Математика и информатика»
исполняет следующие обязанности:

   3.1. Осуществляет обучение и воспитание
обучающихся с учетом их психолого- физиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя
разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по
индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов, современные образовательные
технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы

3.2.
Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая
цифровые образовательные ресурсы.

3.3.
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий и методик обучения.

3.4.
Планирует и осуществляет образовательную деятельность в соответствии с
образовательной программой МБОУ «Комсомольская СОШ №1», разрабатывает рабочую
программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных
программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные
виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его
мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную
деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное
обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с
практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. 3.5.
Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования
(образовательных цензов).

 3.6. Оценивает эффективность и результаты
обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний,
овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного
интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые
редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

3.7.
Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию
обучающихся.

3.8.
Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с
использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных
технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного
журнала и дневников обучающихся).

 3.9. Вносит предложения по совершенствованию образовательной
деятельности в МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

3.10.
Участвует в деятельности педагогического и иных советов МБОУ «Комсомольская СОШ
№1», а также в деятельности методических объединений и других формах
методической работы. 3.11. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во
время образовательной деятельности.

3.12.
Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

3.13.
Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4.
Права

   Педагог по предмету «Математика и информатика»
имеет право:

 4.1. Участвовать в обсуждении проектов решений
руководства МБОУ «Комсомольская СОШ №1».

4.2.
По согласованию с непосредственным руководителем привлекать к решению
поставленных перед ним задач других работников.

4.3.
Запрашивать и получать от работников других структурных подразделений необходимую
информацию, документы.

4.4.
Участвовать в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых должностных
обязанностей. 4.5. Требовать от руководства оказания содействия в исполнении
должностных обязанностей.

5.
Заключительные положения

   5.1. Настоящая должностная инструкция
разработана на основе Профессионального стандарта, утвержденного Приказом
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08.09.2015 N
613н.

  5.2. Данная должностная инструкция определяет
основные трудовые функции работника, которые могут быть дополнены, расширены
или конкретизированы дополнительными соглашениями между сторонами.

  5.3. Должностная инструкция не должна
противоречить трудовому соглашению заключенного между работником и
работодателем. В случае противоречия, приоритет имеет трудовое соглашение.

 5.4. Должностная инструкция изготавливается в
двух идентичных экземплярах и утверждается руководителем организации.

 5.5. Каждый экземпляр данного документа
подписывается всеми заинтересованными лицами и подлежит доведению до работника
под роспись.

 5.6. Один из полностью заполненных экземпляров
подлежит обязательной передаче работнику для использования в трудовой
деятельности.

5.7.
Ознакомление работника с настоящей должностной инструкцией осуществляется при
приеме на работу (до подписания трудового договора).

5.8.
Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией подтверждается
подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя.