Приступая к эксплуатации прибора вами должна быть изучена инструкция - Все инструкции и руководства по применению

1. Приступая к эксплуатации прибора, изучите инструкцию
3. Ожидая получить подтверждение своих выводов, ученые поставили эксперимент.
4. Когда Вы слышите это слово, у Вас сразу возникают ассоциации с преступным миром.
5. Времена меняются, и, учитывая это, политики (ученые) создают новые законы.
7. Читая эту книгу, я ясно представлял описываемые автором события давнего прошлого.
11. Уезжая на каникулы, пожалуйста сдайте ключи от комнат коменданту.

в остальных — правильное употребление.

Vitaliy VasilieffЗнаток (429)

7 лет назад

1 вроде тоже правильно.???
cleverinvestor.ru/gumanitarnye/russkij-yazyk/najdite-oshibki-obuslovlennye-narusheniem-grammaticheskix-norm-sovremennoe-obrazovanie-mnogo-bolee-xuzhe-chem-dorevolyucionnoe-domoj-my-vernuli/

Michael✯Angel
Высший разум
(129301)
там дуаль — кто приступает, Вы или инструкция

Vitaliy VasilieffЗнаток (429)

7 лет назад

Может в 4. стоит добавить «связанные», или оставить так?

Michael✯Angel
Высший разум
(129301)
вообще то ассоциация — это и есть связь. не стоит
а будет — духи пахнут с ароматом роз

Источник

58. 1) Катаясь на лыжах, я больно подвернула ногу. Когда я каталась на лыжах, у меня больно подвернулась нога. Во время катания на лыжах у меня больно подвернулась нога. 2) Записавшись на приём в городскую администрацию, граждане получают пропуска. Когда граждане записываются на приём в городскую администрацию, им выдаются пропуска. При записи на приём в городскую администрацию граждане получают пропуска. 3) Внимательно прочитав статью, можно найти решение этой проблемы. Решение этой проблемы найдётся в статье, если внимательно прочитать её. При внимательном прочтении статьи найдётся решение этой проблемы. 4) У меня опускаются руки, когда я смотрю на то, что происходит. При наблюдении за тем, что происходит, у меня опускаются руки. 5) Когда этот человек приобрёл славу писателя-фантаста, мало кто знал его как талантливого учёного. Приобретя славу писателя-фантаста, этот человек мало кому был известен как талантливый учёный. После приобретения славы писателя-фантаста этот человек мало кому был известен как талантливый учёный. 6) Ожидая, что гости захотят осмотреть всё здание, мы сделали ремонт на втором этаже. Мы сделали ремонт на втором этаже, когда гости захотели осмотреть всё здание. Из-за желания гостей осмотреть всё здание мы сделали ремонт. 7) Некоторым начинающим музыкантам кажется, что, когда/если они приобретут влиятельных друзей, к ним сразу придёт популярность. Некоторым начинающим музыкантам кажется, что при приобретении влиятельных друзей к ним сразу придёт популярность. Некоторым начинающим музыкантам кажется, что, приобретя влиятельных друзей, они сразу станут популярными.
59. 1) Приступая к эксплуатации прибора, вы должны изучить инструкцию. 3) Ожидая получить подтверждение своих выводов, учёные поставили эксперимент. 4) Когда слышишь это слово, сразу возникают ассоциации с преступным миром. 5) Времена меняются, и это учитывается при создании новых законов. 7) Читая эту книгу, я ясно представляла описываемые автором события давнего прошлого. Когда выбираешь учебное заведение, нужно представлять себе свою будущую профессию. 9) Когда подбираете украшения к вечернему платью, проконсультируйтесь с продавцом. 10) Записываясь в библиотеку, вы должны ознакомится с обязанностями читателя. 11) Уезжая на каникулы, сдавайте ключи от комнат коменданту. 12) Во время прогулки по центру нашего города нельзя не заметить эту необычную башню. 14) Во время подготовки к этому экзамену студентам следует выучить несколько десятков формул.
60. 1) Я попробую доказать вам опасность ядерных отходов. 2) На выставке представлена современная техника, с помощью которой таможня успешно борется с контрабандой культурных ценностей. 3) Этот случай описывают все сегодняшние газеты. 4) «Дюрасел» работает в 10 раз дольше. 5) Он всегда отзывался на просьбы соседей, помогал одиноким старикам. 6) Самым унизительным казалось ему подлизываться к народу. 7) Все дамы в роскошных платьях, кавалеры в дорогих костюмах и начищенных ботинках. Это объявление призывает не только к вежливому обращению с покупателем, но и к заботе о нём. 9) Наши товары ориентированы специально на молодёжь. 10) В настоящее время наши усилия направлены на модернизацию производства.

Комментариев (0)

Источник

Трудности
в употреблении местоимений обычно
связаны с использованием отдельных
форм, разрядов местоимений, а также с
их ролью в организации предложения и
текста.

1.
Нарушения в образовании отдельных форм
местоимений наиболее частотны в разряде
притяжательных местоимений третьего
лица. В литературном языке эту функцию
выполняют застывшие формы
родительного-винительного падежа
личного местоимения третьего лица: его
книга, её книга, их книга.
Эти формы, в отличие от других притяжательных
местоимений (мой,
твой, наш, ваш, свой),
не изменяются!

Грубейшей
ошибкой является изменение местоимений
его,
её, их по
образцу остальных притяжательных
местоимений (недопустимо – ихний
план,
правильно – их
план).

2.
При употреблении личного местоимения
он
в косвенных падежах в сочетании с
предлогами к нему прибавляется обычно
начальное н,
отсутствующее при беспредложном
употреблении:

увидел
его – войти после него.

Употребление
форм без протетического н
при наличии предлога (войти
после его)
является грубейшей грамматической
ошибкой и свидетельствует об очень
низкой речевой культуре говорящего.

3.
Местоимение сам
в форме винительного падежа единственного
числа женского рода может иметь две
формы: саму
и самоё.
Первая из них (саму)
стилистически нейтральная
общеупотребительная, вторая – самоё
(но не –
самую!)
– книжная:

Винить
ей приходится только самоё/саму
себя.

4.
При использовании местоимений в речи
важно учитывать контекст. Необходимо,
чтобы читателю или слушателю было
совершенно ясно, какое слово замещено
местоимением. Наибольшие трудности
обычно вызывает употребление некоторых
личных, указательных, возвратных,
притяжательных и относительных
местоимений.

Функцию
замещения знаменательных слов выполняют
в первую очередь указательные местоимения
(тот,
этот, такой
и др.) и местоименные наречия (там,
туда, тогда
и др.), а также личное местоимение он
(она,
оно, они),
относительное местоимение который.

Употребление
слов-заместителей требует особого
внимания.

Во-первых,
нельзя использовать эти местоимения в
том случае, если в предыдущем контексте
нет замещаемого слова.

Например,
в контексте: В
доме раздавались крики. Они
пытались выломать раму
– недопустимо употребление местоимения
они,
поскольку в предыдущем предложении не
названо существительное, которое должно
замещать данное местоимение.

Во-вторых,
если предложение содержит несколько
существительных мужского или женского
рода, то недопустимо в последующем
предложении использовать местоимения
он,
она, его, её.

Так,
в тексте: В
романе изображена женщина,
увлечённая работой.
Она
нужна моим товарищам
– недопустимо употребление местоимение
она,
поскольку в предыдущем предложении
есть два существительных женского рода:
женщина,
работа.

То
же самое относится к использованию
местоимений они,
их, если
предыдущий контекст содержит несколько
существительных в форме множественного
числа.

Например,
в сложном предложении: В
этом сборнике опубликованы статьи
педагогов,
где они
разбирают проблемы воспитания
– двусмысленность от использования
местоимения они
создаётся потому, что в главном предложении
употреблено два существительных –
статьи,
педагоги.

В-третьих,
особого внимания заслуживает построение
сложноподчинённого предложения с
относительным местоимением который.
Местоимение обычно замещает ближайшее
к нему предшествующее существительное.

Так,
смысл предложения: В
музее выставлены чучела
динозавров, которые
все погибли в годы войны от бомбёжки
– можно истолковать так, что именно
динозавры сохранились до самой войны
и погибли только после бомбёжки.

5.
Большое число недочётов обнаруживается
при употреблении возвратного местоимения
себя,
которое не имеет форм рода и числа и
может относиться ко всем лицам и обоим
числам.

Возвратное
местоимение служит для указания на то,
что объект действия тождественен с
субъектом, иначе говоря, обозначает,
что действие направлено на само
действующее лицо. В предложении реальное
значение местоимения себя
обычно совпадает с реальным значением
подлежащего (ср.: я
поранил себе руку; она поранила себе
руку; они купили себе квартиру),
но может и не совпадать с ним (подумай
о людях, не жалеющих себя для других).

Возвратное
местоимение может использоваться также
в безличных предложениях, указывая на
лицо, испытывающее то или иное состояние.
Это лицо обычно выражается существительным
или местоимением в дательным падеже
или в родительном падеже с предлогом
у.

Ср.:
мне
посчастливилось найти себе
комнату; у сына не было причины быть
недовольным собой.

Во
всех подобных случаях местоимение себя
указывает на то лицо, которое совершает
действие, выраженное инфинитивом.

Ср.:
я
нашёл себе
комнату.

Двусмысленность
обычно создаётся в том случае, если
инфинитив подчинен другому глаголу,
связан с другим действующим лицом.

Например:
Мать
велела дочери
принести себе
воды. В
этом случае в предложении присутствует
два действующих лица: велела принести
воду мать, а принесет её дочь. Поэтому
местоимение себе
может указывать и на мать, и на дочь.
Чтобы избежать неясности, предложение
необходимо изменить.

Если вода
предназначена для дочери, то предложение
может быть построено следующим образом:
Мать
велела, чтобы дочь принесла себе воды.
Включив местоимение в придаточное
предложение, где есть только одно
действующее лицо, мы избежали возможной
путаницы.

Если же вода предназначена
для матери, то использовать подобную
конструкцию уже невозможно. Можно
употребить сложное предложение с заменой
возвратного местоимения личным (Мать
велела, чтобы дочь принесла ей воды).
В придаточном предложении вновь остается
одно существительное и одно личное
местоимение, которое соотносится с
другим существительным (мать),
данным в предыдущем главном предложении.
Однако здесь всё же сохраняется
определённая неясность, поскольку в
высказывании содержатся два существительных
женского рода (мать
и дочь),
с которыми в принципе может быть
соотнесено личное местоимение ей.
Поэтому для большей точности лучше
использовать более широкий контекст,
например: Матери
хотелось пить, и она велела дочери
принести воды.

Обратите
внимание

Возвратное
местоимение не употребляется в
предложениях, в которых подлежащим
является часть речи, обозначающая
предмет или понятие, не совершающие
действия. Поэтому исправления требует
фраза: Определение,
имеющее относящиеся
к себе слова,
обычно обособляется, если стоит после
существительного.
Во-первых, здесь необходимо заменить
возвратное местоимение к
себе на
личное к
нему,
во-вторых, следует исключить из предложения
хотя бы одно из действительных причастий.
В данном случае можно использовать
словосочетание: распространённое
определение.
(Распространённое
определение обычно обособляется, если
стоит после существительного.)

6.
Не меньше трудностей обычно вызывает
употребление в тексте притяжательного
местоимения свой.
Данное местоимение, как и возвратное,
указывает на принадлежность предмета,
качества, свойства лицу (активному
производителю действия) и может относиться
ко всем трём лицам и к обоим числам:

я/ты/он/они
купил/купили свечку за свои деньги.

Поэтому
при наличии в предложении нескольких
действующих лиц также возникает
двусмысленность:

Профессор
попросил ассистента прочитать свой
реферат
– остаётся неясным, чей же реферат –
профессора или ассистента – следовало
прочитать.

Чтобы
избежать смысловой неточности, следует
руководствоваться следующими
рекомендациями.

Если
в предложении подлежащее выражено
личным местоимением первого, второго
лица (я,
мы, ты, вы),
а дополнение – существительным, то
принадлежность к существительному-дополнению
выражается местоимениями его,
её, их.

Ср.:
Я
застал товарища в
своём
кабинете – Я застал товарища в
его
кабинете.

Эти
местоимения могут быть использованы и
в том случае, если подлежащее и дополнение
выражены существительными (местоимениями
третьего лица) разных родов.

Ср.:
Сергей
застал сестру в
своём
кабинете – Сергей застал сестру в
её
кабинете.

Если
подлежащее и дополнение выражены
существительными (или личным местоимением
третьего лица и существительным) одного
и того же числа и одного и того же рода,
то можно использовать простое или
сложное предложение, в котором будет
названо лишь одно действующее лицо.

Ср.:
Профессор
попросил ассистента прочитать свой
реферат – Профессор попросил ассистента,
чтобы тот прочитал свой
(ассистента) реферат;
Реферат профессора, по его просьбе, был
прочитан ассистентом.

7.
При употреблении местоимений нередко
нарушается согласование с замещаемым
словом. Так, замещаемое местоимение
должно быть согласовано с замещаемым
словом в роде и числе.

Во-первых,
если замещаемое слово является
собирательным существительным, то
местоимение должно употребляться в
форме единственного числа, поскольку
данные существительные, хотя указывают
на множество, представляют собой форму
единственного числа.

Поэтому
грамматически некорректными будут
следующие примеры употребления
местоимений:

Листва
опадала от ветра. Они
засыпали весь сад; В исследовательской
работе активно участвует студенчество.
Они
завоевали несколько престижных премий
на международных конкурсах.

Если
собирательное существительное обозначает
неодушевлённые предметы, то следует
использовать форму единственного числа
местоимения, то есть грамматически
корректным будет контекст:

Листва
опадала от ветра. Она
засыпала весь сад.

Если
существительное обозначает лиц, то
более уместно заменить собирательное
существительное на синонимичное, стоящее
в форме множественного числа, то есть
второй пример можно скорректировать
следующим образом:

В
исследовательской работе активно
участвуют студенты.
Они
завоевали несколько престижных премий
на международных конкурсах.

Во-вторых,
если местоимение стоит после сочетания
двух существительных, одно из которых
является приложением, то местоимение
должно быть согласовано в роде с
существительным, служащим обозначением
более широкого (родового) понятия:

Пушкин
отдал поэму
«Медный всадник» на рецензию Николаю
I. Она
была возвращена поэту с замечаниями
государя.

40
— 43.Синтаксические нормы русского языка.
Порядок слов в предложении. Согласование
сказуемого с подлежащим. Сложные
предложения. Ошибки в построении сложных
предложений. Речевые ошибки.

Порядок
слов в предложении

В
русском языке порядок слов свободный.
Он может быть прямым и обратным — в
зависимости от положения подлежащего
и сказуемого в предложении.

Вечерняя
заря в пучине догорала, // Над мрачной
Эльбою носилась тишина… (А. С. Пушкин).
В этом сложном предложении первое с
прямым порядком слов, второе — с обратным.
Мы можем переставить и второстепенные
члены на другие места: заря
вечерняя, догорала в пучине.
Но такое варьирование не может продолжаться
до бесконечности, так как второстепенные
члены предложения обычно ставятся рядом
с теми словами, от которых они зависят
по смыслу или грамматически. Это же
относится и к служебным словам.

И
если мы не будем следовать норме, то в
нашей речи появятся такие предложения:

Была
организована выставка работ воспитателей,
родителей, детей из природного материала
(получается, что дети из природного
материала).

Или :

Стальная
стрела, подвластная воле «хозяина»,
наклоняется то вперед, то плавно движется
в сторону, то легко и стремительно
поднимается вверх.

А
здесь неправильно расставлены союзы
перед однородными членами предложения.
Первый из них необходимо поставить
перед глаголом наклоняется.

А
затем со двора я вошел в узкую дверь и
по еще узкой винтовой лестнице поднялся
на второй этаж.

Чтобы восстановить
смысл данного предложения, нужно наречие
еще поставить перед предлогом по, так
как здесь речь идет о продолжении
действия: вошел, поднялся — а не о
характеристике лестницы.

Согласование
сказуемого с подлежащим

Если
подлежащие — существительно в родительном
падеже множественного числа, сказуемое
обычно ставится во множественном числе,
если речь идет о предметах одушевленных,
и в единственном — если о неодушевленных

Ряд
новых домов стоял в конце деревни;
Большинство учеников хорошо сдали
экзамены

При
словах тысяча, миллион, миллирад сказуемое
обычно ставится в единственном числе
и согласуется в роде

Получена
тысяча книг для школьной библиотеки

Если
при счетном обороте имеются слова все,
эти, то сказуемое ставится только во
множественном числе, а если имеются
слова всего, только, лишь — только в
единственном

Все
три всадника ехали молча (Н.В. Гоголь);
Гостей приходило только трое (А.С. Пушкин)

Если
подлежащее начинается с пол-,
то сказуемое ставится в единственонм
числе, прошедшем времени и среднем роде

Полдома
сгорело, полжизни прожито

При
существительном, обозначающим профессию
или должность, глагол ставится в мужском
роде, если не присутствует личное имя

Профессор
прочел доклад
(однако Профессор
Ендальцева прочла
доклад)

При
подлежащем, выраженном сложным названием
и именем собственным, сказуемое
согласуется с ведущим словом такого
названия

«Герой
нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым

Не
влияет на форму согласования сказуемого
ниличие при подлежащем уточняющих слов
и конструкций

Никто,
даже ведущие специалисты, не мог вначале
поставить правильный диагноз

Если
сложносокращенное слово не склоняется,
то оно согласуется с глаголом так же,
как согласовалось бы при полной форме
написания

МГУ
объявил конкурс

Если
одно сказуемое относится к нескольким
подлежащим, то оно либо ставится во
множественное число (если стоит после),
либо согласуется с ближайшим (если стоит
до)

Промышленность
и сельское хозяйство в стране быстро
развиваются;

В
деревне послышался топот и крики (Л.Н.
Толстой)

Грамматический
порядок слов

Всякое
предложение состоит из словосочетаний,
организованных одним из следующих
способов: согласование
– утренняя
заря,
управление
– читать
письмо,
примыкание
– весело
смеялась;
в пределах словосочетания действует
грамматический порядок слов.
Он предопределен грамматической природой
вступающих в словосочетание слов.

1.
Согласование
– такой вид связи, при котором главное
слово требует, чтобы зависимое принимало
те же грамматические формы
в которых оно само употреблено.
Такая связь
возникает между определяемым и
определением,
то есть между
существительным и прилагательным,
а также другими частями речи, которые
могут выступать в, функции прилагательного;
причастием, порядковым числительным,
местоимением-прилагательным. Зависимое
слово во всех этих случаях стоит перед
главным,
начавшийся
процесс, первые успехи, наши огорчения.
Если к главному слову относится несколько
согласующихся с ним определений, то
порядок расположения зависит от их
морфологической природы:

1)
определения,
выраженные местоимениями, стоят впереди
определений, выраженных другими частями
речи,
например: в
этот
торжественный день, все
замеченные опечатки;

2)
определительные
местоимения предшествуют всем другим
местоимениям,
например: все
эти поправки, каждое
ваше замечание.
Но местоимение
самый
ставится
после указательного местоимения,
например: эти
самые
возможности, тот
же
самый
случай;

3)
определения,
выраженные качественными прилагательными,
стоят впереди
определений, выраженных относительными
прилагательными (последние» как
выражающие более существенный или
постоянный признак, стоят ближе к
определяемому существительному),
например: новый
исторический роман, поздняя осенняя
пора;

4)
если неоднородные определения выражены
только качественными прилагательными,
то ближе
к определяемому существительному
ставится
то
из них, которое
обозначает более устойчивый признак,
например: огромные
черные глаза, приятный
легкий ветерок;

5)
если неоднородные определения выражены
только относительными прилагательными,
то обычно они располагаются
в порядке восходящей смысловой градации
(от более узкого понятия к более широкому),
например: ежедневные
метеорологические сводки, антикварные
бронзовые изделия.

2.
Управление
– такой вид подчинительной связи, при
котором главное
слово словосочетания требует постановки
зависимого слова в определенном падеже.
В качестве
зависимых слов выступают существительные
и местоимения-существительные, а главных
– глаголы, существительные, прилагательные,
причастия, деепричастия: читать
книгу, читать ее; чтение книги, верный
долгу, читающий книгу, читая книгу.
В таких сочетаниях, где главное слово
предшествует зависимому,
дополнения и несогласованные определения,
выраженные существительными или
местоимениями, стоят после слов, от
которых они зависят. Например:
интересоваться
историей, мнение рецензента.

Лексико-грамматическое
значение главного слова предопределяет
необходимость управляемого слова
(одного или нескольких) и их форму.
Например, глагол
резать
обозначает
действие,
которое должно
быть на что-то направлено
(объект действия) и чем-то
производиться
(орудие действия). Объект,
на который распространяется действие,
имеет
форму винительного падежа,
а орудие
действия
– творительного.
Причем обязательность объекта и
инструмента при этом глаголе неодинакова:
объект
обязателен
(класс переходных глаголов), поэтому
управление между глаголом и существительным
здесь сильное; орудие
действия менее обязательно,
поэтому управление слабое. Если
у главного слова несколько зависимых,
как в вышеприведенном примере, то,
естественно, что сначала
идет слово более обязательное
(сильное управление), а затем менее
обязательное (слабое управление), поэтому
предполагается следующий порядок слов:
резать
(что?)
бумагу
(чем?)
ножницами;
приезд
(кого?)
сына
(к
кому?)
к
родителям.

Отступление
от этого порядка обусловлено семантикой
зависимых слов: если слово со
слабым
управлением обозначает лицо, а с
сильным –
предмет, то слово, обозначающее лицо
(несмотря на то
что это слабое управление), может стоять
впереди слова с сильным управлением,
обозначающего предмет: писать
письмо брату
– писать
брату
письмо.
Если же слабо управляемое слово выражено
личным местоимением,
то оно обязательно
ставится сразу после управляющего им
слова:
писать
ему
письмо, преподнести нам
сюрприз.

3.
Примыкание
– такой вид подчинительной связи, при
котором смысловые отношения между
главным и зависимым словом формально
не выражены, так как зависимое слово не
имеет форм словоизменения. Примыкают
наречие, прилагательное в сравнительной
степени, деепричастие, инфинитив,
притяжательные местоимения 3 лица и
другие неизменяемые слова и формы.
Примыкающие
качественные наречия на
-о
и -е
и наречия
меры
и степени
предшествуют
главному слову:
радостно
сообщил, вызывающе
смотрел, вполне
взрослый;
остальные,
как правило, следуют за ними:
говорить
по-английски, езда верхом, приезжать
вечером, наговорил сгоряча.
Предшествует
главному слову примыкающее притяжательное
местоимение 3-го лица:
его,
ее, их мнение.

Основное
требование к порядку слов в предложении
выражается в том, чтобы не
разрушать
(без достаточных на то оснований)
естественных
лексико-грамматических связей внутри
словосочетания.
Разрушение ведет к ошибке. Так, в
предложении Общественность
широко готовится отметить
пятидесятилетие артиста
порядок слов нарушен
и требует правки: слово широко
примыкает к глаголу отметить,
а не готовится.
Следует: готовится
широко отметить.
Необходимо исправить порядок слов в
предложении
Пить
воду запрещено из рек и водоемов нашей
области.
Следует: Запрещено
(что?)
пить
(что?)
воду
(какую?
откуда?)
из
рек и водоемов
(чего?
каких?)
нашей
области.

4.
Подлежащее
и сказуемое образуют предикативное
словосочетание, построенное по типу
согласования.
Но это словосочетание особого типа: оно
не называет, а сообщает. Предмет речи
обычно бывает подлежащим
(выражается существительным или частями
речи, его заменяющими), а сообщение о
нем передается сказуемым,
выраженным глаголом или сочетанием
глагола с другими частями речи. Поэтому
строго грамматически подлежащее
в предложении предшествует сказуемому
(сначала называется предмет речи, потом
нечто о нем сообщается). Например: Жизнь
шла своим чередом; Он прошел через
гостиную в библиотеку.
В авторских ремарках, разрывающих прямую
речь или следующих за ней, необходим
иной порядок: Не
спеши, – сказал отец, – успеешь;
иной порядок слов предпочтителен также
при семантической нерасчлененности
подлежащего и сказуемого, выраженного
глаголами
бытия
или протекания
действия:
идет
дождь, пролетело лето, вспыхивает
молния.

Смысловой
порядок слов

СВОБОДНО
РАСПОЛАГАЮЩИЕСЯ КОМПОНЕНТЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Грамматический
порядок слов не
имеет в
русском языке жесткой закрепленности.
Структура предложения допускает варианты
расположения некоторых его компонентов.
Выбор конкретного варианта зависит от
коммуникативного задания, то есть от
смысла предложения. К числу таких
свободно располагающихся компонентов
относятся:

1)
обстоятельства
(кроме образа действия, а также меры и
степени), являющиеся, как правило,
слабоуправляемыми членами словосочетаний;
их место в зависимости от семантики
всего предложения может меняться. Ср.:
Ребенок
не мог говорить от испуга.
– От
испуга ребенок не мог говорить.
В первом предложении сообщается о том,
почему ребенок не мог говорить, то есть
указывается причина, во втором – о том,
что́ произошло (испугался), и последствиях;

2)
деепричастные
обороты;
ср.: Ссылаясь
на болезнь,
Петров просил о переносе экзамена –
Петров, ссылаясь
на болезнь,
просил о переносе экзамена – Петров
просил о переносе экзамена, ссылаясь
на болезнь.
Сильнее всего причина выражена в первом
предложение слабее всего – в последнем;

3)
частицы;
место их может меняться, но тем значимее
в каждом конкретном предложении, перед
каким именно словом поставлена частица.
Ср.: Эта
книга трудна даже для него
(речь идет о трудности для подготовленного
читателя); Эта
книга даже трудна для него
(подчеркивается неожиданность трудности);
Даже эта
книга трудна для него
(речь идет о совершенно неподготовленном
читателе);

4)
вводные
слова;
расположение их свободное, если они
относятся к предложению в целом, перемена
места вводных слов ведет к изменению
модальности высказывания. Ср.:
Казалось,
он уснул; Он, казалось,
уснул; Он уснул, казалось
(степень уверенности в том, что он спит,
убывает от первого предложения к
третьему). Если
вводное слово по смыслу связано с
отдельным членом предложения, то оно
ставится рядом с ним,
например: Стала
появляться настоящая птица, дичь, по
выражению охотников
(Аксаков); Наше
ветхое суденышко наклонилось, зачерпнулось
и торжественно пошло ко дну, к
счастью,
на неглубоком месте
(Тургенев). Не
следует ставить вводное слово между
предлогом и полнозначным словом.
Вместо
Дело находилось
в, казалось
бы,
верных руках
следует: Дело
находилось, казалось
бы, в
верных руках;

5)
обращения;
расположение их свободно, но обращение,
стоящее в начале или в конце предложения,
логически подчеркивается, при этом у
обращения, стоящего в
начале
предложения, функция
привлечения внимания,
а в
конце –
выражения
просьбы или смягчения утверждения.
Ср.: Доктор,
скажите, что с моим ребенком?;
Скажите,
доктор,
что с моим ребенком?;
Скажите,
что с моим ребенком, доктор?
Таня,
тебе следовало бы это знать; Тебе
следовало бы это знать, Таня.
В призывах, лозунгах, воззваниях,
приказах, ораторских выступлениях,
официальных и личных письмах обращение,
как правило, ставится в начале предложения
и нередко выделяется в самостоятельное
высказывание: Господа
судьи!
Прошу вас обратить внимание…;

6)
некоторые части
сложного предложения;
в сложном предложении одни предикативные
части жестко
фиксированы
(придаточные определительные всегда
стоят после слова, которое они определяют,
например: Дом,
который
стоит на углу,
был построен…),
другие предикативные части имеют
свободный характер расположения.
Ср.: Так
как вы не выполнили свое обязательство,
я расторгаю договор; я расторгаю договор,
так
как вы не выполнили свое обязательство.
Выбор варианта, как и в простом предложении,
зависит
от конкретной коммуникативной ситуации;

7)
слова
автора в
предложениях с прямой речью. Ср.: И
я, дождавшись ветра, говорю вполголоса:
– Я
вас люблю, Надя!
(Чехов); Я
вас люблю, Надя!
– говорю я…
В первом случае важнее авторский
комментарий, нежели чужая речь, во втором
– собственно чужая речь. При достаточно
развернутой
чужой речи возможен разрыв ее словами
автора. В этом случае сам авторский
комментарий низводится до роли почти
вводных слов, но зато выделяется та
часть высказывания, которая идет после
слов автора. Ср.: – А
не пойти ли нам,
– говорю я Наденьке, – домой?

Сложные
предложения.

Сложное
предложение —
предложение, имеющее две или более
грамматических основ. Выделяют 4 вида
сложных предложений: сложносочинённое
предложение, сложноподчинённое
предложение, сложное предложение с
разными видами связи и бессоюзное
сложное предложение.

Сложноподчиненные
— сложные предложения,
части которых связаны между собой
подчинительными союзами или относительными
(союзными) словами.

Сложносочинённое
предложение—
сложное предложение с сочинительной
связью между его частями. Составные
части сложносочинённого предложения
грамматически не зависят друг от друга,
то есть они равноправны.

В
отличие от сложноподчинённых предложений,
союзы в сложносочинённом не входят ни
в одну из частей, и используется абсолютное
время глаголов сказуемых.

Неполными
могут быть лишь последующие части,
например: Мне
восемнадцать лет, а моей сестре —
семнадцать.

Сложные
предложения с разными видами связи —
это сложные предложения, которые состоят
не менее чем из трёх простых предложений,
связанных между собой сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью.

Для
понимания смысла таких сложных конструкций
важно понять, как сгруппированы между
собой входящие в них простые предложения.

Часто
сложные
предложения с разными видами связи
членятся на две или несколько частей
(блоков), соединённых
с помощью сочинительных союзов или
бессоюзно; а каждая часть по структуре
представляет собой либо сложноподчинённое
предложение, либо простое. Например:

1)
{Печален
я}: [со мною друга нет],
(с
кем
долгую запил
бы
я разлуку), (кому бы
мог пожать
от сердца руку и пожелать
весёлых много лет) (А. Пушкин).

[
]: [ сущ.], (с кем), (кому).

Это
сложное
предложение с разными видами связи:
бессоюзной и подчинительной, состоит
из двух частей (блоков), связанных
бессоюзно; вторая часть раскрывает
причину того, о чём говорится в первой;
I
часть по структуре представляет собой
простое предложение; II
часть — это сложноподчинённое предложение
с двумя придаточными определительными,
с однородным соподчинением.

2)
[Переулок
был
весь в
садах],
и [у заборов росли
липы,
бросавшие теперь, при луне, широкую
тень], (так что заборы
и ворота
на одной стороне совершенно утопали
в потёмках) (А. Чехов).

[
1. ^и
[ ], (с. так
что).

Это
сложное
предложение с разными видами связи:
сочинительной и подчинительной, состоит
из двух частей, связанных сочинительным
соединительным союзом и,
отношения
между частями перечислительные; I
часть по структуре представляет собой
простое предложение; II
часть — сложноподчинённое предложение
с придаточным следствия; придаточное
зависит от всего главного, присоединяется
к нему союзом так
что.

Бессоюзное
сложное предложение —
это сложное предложение, в котором
простые предложения объединены в одно
целое по смыслу и интонационно, без
помощи союзов или союзных слов: [Привычка
свыше нам дана]:
[замена
счастию
она]
(А. Пушкин).

Среди
ошибок и недочётов, связанных с
употреблением сложных предложений,
прямой и косвенной речи, наиболее
распространёнными являются следующие:
неправильное построение самой конструкции
предложения, использование излишне
громоздких конструкций.

1.
Одним из самых распространенных недочётов
является загромождение сложного
предложения придаточными предложениями.

Ср.:
Заявление
представителей иностранных кругов,
игнорирующее тот факт, что торговые
отношения, которые в последние годы
неуклонно развивались и проявляют
тенденцию к дальнейшему росту,
свидетельствует о том, что кто-то
по-прежнему заинтересован в сохранении
атмосферы «холодной войны» и ликвидации
массового стремления к дружбе, которое
охватило народы Европы и Америки, а это
не может не отразиться на действиях
нашего государства, которое продолжает
рассчитывать на успех переговоров, хотя
понимает, что достичь прогресса в таких
переговорах будет нелегко, но мы привыкли
преодолевать трудности.

Неуместно
также нанизывание однотипных синтаксических
конструкций сложносочинённого или
сложноподчинённого предложения.

Ср.:
Кай
старался отцепить санки, а они точно
приросли, а седок поворачивался и мотал
головой, а Герда только глядела вслед
другу.

2.
В ряде случаев одна и та же ситуация
может быть выражена с помощью как
сложносочинённых, так и сложноподчинённых
предложений.

Ср.:
Он
вошёл, и
мы встали; Когда
он вошёл, мы встали.

В
то же время в речи часто наблюдаются
случаи «сбоя структуры»: предложение,
начатое как сложноподчинённое,
заканчивается как сложносочинённое, и
наоборот. Это недопустимо!

Ср.:
Когда
Мурке надоедало возиться с котятами, и
она уходила куда-нибудь поспать.

3.
К грамматическим ошибкам относится
также использование разнотипных частей
сложного предложения.

Например:
Представитель
нашей делегации выдвинул два положения:
1) без России Совет Европы не может
полноценно функционировать; 2) необходимость
стабилизации положения на Кавказе.
В данном бессоюзном предложении при
пояснении в первом случае используется
двусоставное предложение (Совет
не может функционировать,
во втором – назывное предложение с
одним главным членом – подлежащим
необходимость
(эта часть может быть охарактеризована
и в качестве словосочетания, а не
предложения).

4.
Речевым недочётом при построении
сложного предложения является так
называемое смещение конструкции.

Например:
Последнее,
о чём я скажу, это о перерасходе средств.
В данном случае в главном предложении
(Последнее…
это о перерасходе средств)
произошло смещение конструкции под
влиянием придаточного предложения (о
чём я скажу).
Грамматически более корректной была
бы конструкция: Последнее,
о чём я скажу, это перерасход средств.

5.
Очень распространены в речи ошибки и
недочёты, связанные с неправильным
употреблением союзов и союзных слов:

а)
использование одновременно нескольких
союзов, союзных слов, лишней частицы бы
при союзе чтобы.

Например:

1.
Мать
заболела, но
тем не менее, однако,
она не осталась дома.
Корректная конструкция: Мать
заболела, но
тем не менее
не осталась дома.

2.
Он
подумал, что
кончена ли
жизнь в тридцать лет.
Корректная конструкция: Он
подумал, кончена ли
жизнь в тридцать лет.

3.
Надо,
чтобы
он зашёл бы
ко мне.
Корректная конструкция: Надо,
чтобы он зашёл ко мне;

б)
неуместная вставка или, напротив,
неправомерное опущение указательных
слов: тот,
то, такой
и др.

Например:

1.
Ваша
ошибка заключается, что вы слишком
торопитесь опубликовать свои стих
– опущено указательное слово. Корректная
конструкция: заключается
в том,
что…

2.
Необходимо
то,
чтобы ты зашёл ко мне
– указательное слово то
ошибочно употребляется при наречии, не
требующем такого распространения;

в)
неуместное использование одного союза
или союзного слова вместо другого:

Нельзя
мириться с
таким положением, когда
работы выполняются наспех
– следовало бы: Нельзя
мириться с
тем, что
работы выполняются наспех;

г)
неуместное использование одновременно
союза и союзного слова при однородном
подчинении:

Писатель
понял, что
Булька бежал за ним 20 вёрст и какой
преданный друг у него есть
– следовало бы: Писатель
понял, что
Булька, бежавший за ним 20 вёрст, –
преданный друг; Писатель понял, что
Булька бежал за ним 20 вёрст и что пёс –
преданный друг.

6.
В некоторых типах сложноподчинённых
предложений могут использоваться
инфинитивные предложения (сказуемое
выражено в них независимым инфинитивом).
Это возможно только в том случае, если
в главном и в придаточном предложениях
говорится об одном и том же действующем
лице:

Чтобы
не опоздать на поезд, мне пришлось взять
такси.

Нельзя
использовать инфинитивные конструкции
в тех случаях, когда в главном и в
придаточном предложениях действуют
разные субъекты.

Например:
Чтобы
написать сочинение, учительница
рассказала нам о плане.
В данном случае сочинение будут писать
школьники, а о плане им рассказала
учительница! Поэтому грамматически
корректной будет конструкция: Чтобы
мы смогли написать сочинение, учительница
рассказала нам о плане.

Не
рекомендуется также использовать
целевые придаточные с союзом чтобы
(особенно в позиции – после главного
предложения!) в том случае, если главное
предложение выражает не активное
действие, а пассивное состояние, отношение
и т.п.:

Лампочки
на катке горят
ровно, чтобы освещать каток.

7.
Невыраженность существенного звена
мысли, связанного с восприятием
какого-либо явления или его оценкой,
часто приводит к речевым недочётам,
которые выглядят как логические ошибки:

В
библиотеке холодно, потому что на стул
надета шаль.

8.
При использовании определительных
придаточных предложений типичными
являются следующие ошибки и недочеты:

а)
придаточные предложения отрываются от
определяемого слова:

Тёплый
дождик
смочил землю, в
котором так нуждались посевы;

б)
союзные слова ошибочно согласуются не
с тем существительным, которое является
определяемым:

Белка
– зверь,
которая
живёт на дереве;

в)
союзное слово который неправомерно
переносится в середину придаточного
предложения:

Мцыри
– это грузинский юноша, в детстве который
был взят в плен русским генералом;

г)
неправомерно опускается определяемое
слово в главном предложении.

Например:
Офицер
пригласил, кто спас мальчика.
В данном случае придаточное предложение
должно соотноситься либо с существительным,
либо с местоимением: Офицер
пригласил человека, который спас
мальчика; Офицер пригласил того,
кто
спас мальчика.

Кроме
того, следует учитывать, что союзные
слова который,
какой, чей
замещают ближайшее к ним существительное.
Особенно важно учитывать это в том
случае, если придаточное предложение
стоит после словосочетания, включающего
несколько существительных одного рода
или стоящих во множественном числе.

Например:
Впереди
неслись лошади казаков,
которые
были покрыты пеной.
При таком порядке слов следует сделать
вывод, что казаки, а не их лошади были
покрыты пеной. Чтобы скорректировать
высказывание, можно поставить причастный
оборот перед тем словом, к которому
относится действие причастия (ср.:
Впереди
неслись покрытые пеной лошади казаков).

В
целом при построении сложного предложения
необходимо следить за тем, чтобы мысль
развертывалась логически точно! Иначе
могут появиться не только логические,
но и грамматические ошибки.

9.
При переводе прямой речи в косвенную
очень часто не учитывается, что это
разные конструкции.

В
частности, типичной ошибкой является
сохранение формы первого лица подлежащего
и глагола-сказуемого.

Ср.:
Сергей
сказал, что я
вернусь
на следующей неделе.
Корректная конструкция: Сергей
сказал, что он
вернётся
на следующей неделе.

Достаточно
часто в косвенной речи ошибочно
сохраняется без изменения конструкция
прямой речи.

Ср.:
Он
спросил, знаю я о болезни матери.
Корректная конструкция: Он
спросил, знаю ли
я о болезни матери.

Обновлено: 30.01.2023

Вопрос: Очень срочно пожалуйста помогите Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений. 1) Выросло целое поколение, для которых война – только история. 2) Я сейчас кушаю. 3) Ихний дом – за этим углом. 4) Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 5) Возле его собралась целая толпа любопытных. 6) К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 7) Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 9) Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 11) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. 12) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 13) Больной попросил медсестру налить себе воды.

Вопрос:

Очень срочно пожалуйста помогите Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений. 1) Выросло целое поколение, для которых война – только история. 2) Я сейчас кушаю. 3) Ихний дом – за этим углом. 4) Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 5) Возле его собралась целая толпа любопытных. 6) К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 7) Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 9) Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 10) Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 11) Профессор предложил ассистенту прочитать свою лекцию. 12) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 13) Больной попросил медсестру налить себе воды.

Ответы:

1. Для которого. 2. Я сейчас ем.3.Их дом.4. Прочитав адрес, он скомкал записку, а после того, как закурил, положил ее в карман. 5. Возле него.6. И он всегда старается им всё разъяснить. 7. Директор рассказал мастеру, что именно не входит в его обязанности. 8. Крестьяне испокон 9. Марина Сергеевна попросила принести её тетрадь.10. К осознанию совершенных им ошибок. 11. Прочитать его лекцию. 12.Убрала со стола. 13. Налить ему

14. Меня несколько раздражала исполнительная манера певца.
15.
Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
16. Тяжелый труд шахтеров раньше времени уводит их в могилу.
17. Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом.
18. Больной по сестру налить себе воды.
19. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.
20. Купите мне пару чулок и две пары носок.
21. Разделите все это на несколько равных долей.
22. Партия было отложена в более лучшем положении для белых.
23. Сюжет рассказа интересней во всех отношениях.
24. Она писала дочери, что ей следует приехать.

3 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов

Ответы 3

Ответ

1. Ученик был к математике.
Ошибка: если прилагательное выполняет роль именной части сказуемого и имеет зависимые слова, то оно может быть употреблено только в краткой форме.
Следует: ученик был к математике.

2. Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный — в следующем.
Ошибка: образование степени сравнения прилагательного, уже заключающего в своей семантике степень проявления признака (обильный — имеющийся в обилии, с избытком, в высшей степени достаточный.).
Следует: Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и еще более богатый — в следующем.

3. Подобный ответ бессмысленен.
Ошибка: неправильное образование краткой формы прилагательного. Правило: если ударение не падает на ЕНН, пиши в краткой форме ЕН (кроме искренен и своевременен): бессмысленный(ударение не на енн-пиши бессмыслен).
Следует: Подобный ответ бессмыслен.

4. У мальчика появились и более худшие привычки.
Ошибка: неправильное образование формы сравнительной степени от прилагательного «плохой». Формы степеней сравнения для этого прилагательного — супплетивные.
Следует: У мальчика появились и более плохие привычки.

5. Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
Ошибка: если прилагательное выполняет роль именной части сказуемого и имеет зависимые слова, то оно может быть употреблено только в краткой форме.
Следует: Стихи были удачны и по содержанию и по форме.

6. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
Ошибка: неправильное образование формы простой сравнительной степени наречия «бойко».
Следует: Первый ученик отвечал бойче, чем второй.

7. Комната низкая для такой мебели.
Ошибка: следует выбрать краткую форму, так как она указывает здесь на признак предмета применительно к создавшейся ситуации. (не постоянное качество).
Следует: Комната низка для такой мебели.

8. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
Ошибка: употребление в одном предложении краткой и полной форм прилагательного в роли именной части сказуемого.
Следует: так как от прилагательного «голубое» краткая форма не образуется, предложение лучше перестроить: Небо сегодня голубое, оно полно удивительной прозрачности.

9. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
Ошибка: неправильное образование формы сравнительной степени от прилагательного «хороший». Формы степеней сравнения для этого прилагательного — супплетивные.
Следует: Партия была отложена в лучшем положении для белых.

10. Герой рассказа — маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.
Ошибка: так как два из трех сказуемых имеют зависимые слова и их именная часть выражена кратким прилагательным, то все необходимо употребить в краткой форме.
Следует: Герой рассказа — маленький гимназист. Он всегда подтянут, всегда одет по форме, культурен в обращении.

ранняя весна,плодородная земля,

большой слон,велосипедное колесо,посевная рожь

напиши я правильно поняла это или надо что то другое делать

выросли чему? дождям.

я люблю животных, потому что они добрые, ласковые, заботятся друг о друге. у меня дома живёт кот по кличке беня и я его просто обожаю.но когда он напроказничает, я сержусь и слегка шлёпаю его.он ещё долго ходит обиженный и делает вид, что не замечает меня, потому что он считает, что я не имел права шлёпать «его величество». да, мы с ним друзья, но всякое бывает.конечно, я его люблю, но всему есть предел! нельзя грызть мои учебники и рвать тетради с выполненной работой! но беня этого просто не понимает! а впрочем, зачем ему это понимать, ведь он же кот, а не человек. он спит на моей постели и радуется моему приходу с улицы. он для меня как член семьи и поэтому я буду всегда любить его и заботиться о нём.

1. на грядках в огороде, на полях.

2. справа и держаться за поручень.

3. кирпичи делают из глины и обжигают ее.

4. плавают на лодках, кораблях.

Другие вопросы по Русскому языку

Надо закончить высказывания таким образом, чтобы получились сложноподчинённые предложения. надо построить смехы предложения 1)илья подошёл к окну и 2)я так ничего и не 3)друзья ч.

Решить шараду, ! с буквой «д» вперед шагаю от зари и до зари. с «п» торчу, зачем не-знаю, с «т» я людям даже в самый сильный зной, с «л»-всегда и всем мешаю, не дружите вы со мн.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Путем повышения расчетных цен на ранние овощи государство стимулирует выращивание помидоров, огурцов, лука в ранние весенние сроки.

А каков результат небрежности? Поезд сошел с рельс.

Выставку, открывшуюся в Академии художеств, посетило много народу.

В универмаге большой выбор носок, перчаток.

2. Укажите ошибки в употреблении прилагательных, исправьте их.

Оценка знаний абитуриентов должна быть гибче, чем сейчас.

Нет ничего более худшего, чем ложь и грубость, допускаемые взрослыми по отношению к детям.

Писатель показывает, как человек с самыми человеческими задатками теряет их.

Решение этой проблемы является наиболее важнейшей задачей.

Наши наблюдения показали, что все это требует наиболее серьезного подхода к делу.

Цифры — самое убедительнейшее доказательство снижения инфляции.

Пушкин сыграл очень выдающуюся роль в развитии русской литературы.

Моя сестра была бойчее меня.

Герой Шолохова не согласный с новой жизнью.

Герой повести всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в общении.

3. В отрывках из текстов, принадлежащих к разным стилям, употребите простые или сложные формы степеней сравнения.

Различия между мерой и степенью проявляются (более контрастно, контрастнее), если рассматривать признак в динамике и статике. (Монография).

Обычно поздно вечером, управившись с делами, Анюта присаживалась к нему на койку и тоже смотрела на огонь; кто-нибудь в это время рассказывал в темном углу трудный фронтовой случай или что-нибудь (более веселое, веселее, повеселее) из довоенного прошлого. (Повесть).

Твардовский был (самый образованный, образованнейшим) человеком и читателем. (Критическая статья).

Он привязался к Анюте как к (самый молодой, младшей) сестре, а может, даже и больше. (Повесть).

Невозможность в устной речи предварительного обдумывания позволяет использовать в ней (более непринужденный, непринужденнее) формы, чем в письменной. (Учебное пособие).

Встает нежный ландшафт Украины: от Полесья до самого Черного моря, от Карпат почти до самого Дона… (Самый благодатный, благодатнейший) край! (Из газет).

4. Прочитайте примеры и укажите ошибки в выборе и употреблении числительных, существительных. Исправьте их.

Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.

Спутники вращался вокруг Земли 93 суток.

Так мы и живем: семь в одной комнате.

В холле трое продолжают спорить, подойдем к эти троим абитуриентам.

Пароход опаздывал на пару часов, но двое женщин не уходили с причала.

Доходы в двух тысячи первом году не превысили 10,4 триллионов.

Учительницу надо поздравить с 8 Мартом.

К первому апрелю мы готовим веселую программу для вечера.

5. Укажите недочеты и речевые ошибки, возникшие вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла, подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в текст при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный выбор грамматической формы местоимения). Устраните ошибки.

В этом музее были выставлены чучела динозавров, которые все погибли от бомбежки.

Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем в отснятых по ним восемнадцати фильмах сериала.

Тайна строения поверхности Венеры, казалось, надолго скрыта от науки: ее не видно.

Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве, служит не только для того, чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы помочь растениям улучшить их жизнь.

Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру.

Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него.

Если после трехдневного содержания этих собак в специальном месте за ними не явятся владельцы, они подлежат уничтожению.

Мысли Печорина метались между Верой и княжной Мери, и он решил с одной из них покончить. (Из ученических сочинений)

6. Выберите правильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Ихний ребенок. 3. Их ребенок. 4. Около него толпился народ. 5. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 6. Она писала дочери в письме, что той следует приехать. 7. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 8. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 9. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 10. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 11. Каждый уговаривает почтенного гостя поехать к себе. 12. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 13. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 14. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 15. Профессор предложил ассистенту, чтобы тот прочитал свой доклад. 16. Группа сдала все зачеты и попросила проэкзаменовать их в начале месяца. 17. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 18. Больной попросил сестру налить себе воды. 19. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 20. Адъютант скомкал записку, закурил сигарету, потом бросил ее в мусорную корзину.

6. Раскройте скобки, вместо инфинитива выберите подходящую глагольную форму.

Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде.

Дует ветер, дождь (брызгать) в лицо.

Собирает комиссию и (уполномочить) ее составить проект резолюций.

Провожающие стоят на перроне, что-то кричат уезжающим, (махать) вслед уходящему поезду.

Наступила весна, текут ручьи, с крыш (капать).

Во мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть).

Несколько дней волк (рыскать) по лесу, ищет добычу.

Женщины стоят у самого берега и (полоскать) белье.

Жюри уже заканчивает свою работу и в настоящее время (подытожить) результаты конкурса.

Мы были довольны тем, что (избегнуть) неприятной встречи.

Я (обессилеть), если дальше буду работать с таким напряжением.

Как только получишь денежный перевод, (уведомить) меня о его получении.

Специалисты сказали, что я скоро (выздороветь).

7. Исправьте речевые ошибки.

Экскурсанты сначала шли пешком, а затем больше недели проехали на лошадях.

Почаще навещайте больного, каждый раз несите ему свежие фрукты.

Затем семена дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от мезги.

Каждый день на работу нас везли на машине.

Коллектив завода много раз премировался.

Войска сосредотачивались для нанесения решающего удара по противнику.

Не портьте себе зрение чтением книг при недостаточном свете.

Поступавшие с мест сведения систематически использовывались для составления общих сводок.

Когда в следующий раз я очучусь в этих местах, я сумею уже хорошо ориентироваться в обстановке.

Читайте также:

Адаптированные молочные смеси доклад
Доклад овощные культуры 2 класс
Основания для освобождения от доказывания доклад
Обзорный доклад о состоянии неправительственного сектора в казахстане проблемы и перспективы
Доклад на тему столетняя война

I.
Фонетический
уровень.

Расставьте ударения.

Абрис
(неправ. абрис),
апостроф
(неправ. апостроф),
асимметрия
(неправ. асимметрия),
газопровод
(неправ. газопровод),
гастрономия
(неправ. гастрономия),
диспансер
(неправ. диспансер),
договор
(договор),
дремота
(неправ. дремота),
иконопись
(неправ. иконопись),
мытарство
(неправ. мытарство),
неумно
(неправ. неумно),
новорождённый(новорожденный),
средства
(неправ. средства),
статуя
(неправ. статуя),
упрочение
(неправ. упрочение),
усугубить
(усугубить),
ходатайство
(неправ. ходатайство),
цемент
(неправ. цемент),
щавель
(неправ. щавель),
эксперт
(неправ. эксперт).

II.
Словообразовательный уровень.

Найдите ошибки, вызванные
нарушением словообразовательных норм.

Кондуктор обилетил
всех пассажиров. – Кондуктор продал
билеты всем
пассажирам.
Я пошила
себе новое платье. – Я сшила
себе новое платье.
Моя тетя коренная
екатеринбуржка.
– Моя тётя — коренной
житель Екатеринбурга.

III.
Грамматический уровень.

1. образуйте формы
родительного падежа множественного
числа.

Башни – (чего?) башен;
вафли — (чего?) вафель; лампасы — (чего?)
лампасов; лимоны — (чего?) лимонов; розги-
(чего?) розог; серьги- (чего?) серег;
солдаты- (кого?) солдат; туркмены- (кого?)
туркмен; чулки- (чего?) чулок.

2. Определите род имен
существительных и составьте с ними
словосочетания.

Атташе, мужской род –
финансовый атташе; вышибала, мужской
род – высокий вышибала; джерси, средний
род – красное джерси; Дели, мужской род
– прогулка по Дели; какао, средний род
— вкусное какао; ООН, женский род –
председатель ООН; пенальти, мужской
род и средний род – назначить пенальти;
мозоль, женский род – кожная мозоль;
тюль, мужской род – грязный тюль; хинди,
мужской род – изучать хинди; какаду,
мужской род – разноцветный какаду.

3. Просклоняйте
числительные (поставьте слова в форму
родительного, дательного, творительного
и предложного падежей).

Двести шестьдесят один

Родительный (кого?
чего?) – Двухсот шестидесяти одного.

Дательный (кому? чему?)
– Двумстам шестидесяти одному.

Творительный (кем?
чем?) – Двумястами шестьюдесятью одним.

Предложный (о ком? о
чем?) — о двухстах шестидесяти одном.

Четыреста пятьдесят
девять

Родительный (кого?
чего?) – Четырёхсот пятидесяти девяти.

Дательный (кому? чему?)
– Четырёмстам пятидесяти девяти.

Творительный (кем?
чем?) – Четырьмястами пятьюдесятью
девятью.

Предложный (о ком? о
чем?) – О четырёхстах пятидесяти девяти.

Семьсот тридцать восемь

Родительный (кого?
чего?) – Семисот тридцати восьми.

Дательный (кому? чему?)
– Семистам тридцати восьми.

Творительный (кем?
чем?) – Семьюстами тридцатью восемью.

Предложный (о ком? о
чем?) – О семистах тридцати восьми.

4. Найдите ошибки,
обусловленные нарушением грамматических
норм.

1) По
истечению
положенного срока команда вернется в
лагерь. – По
истечении
положенного срока команда вернется в
лагерь.

2) Я и она никогда не
будут вместе. –
Я и она никогда не
будем вместе.

3) Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта
подъезда. — Жильцы
требовали ликвидации неполадок и ремонта
в подъезде.

4) Мы далеко
еще не знаем всех тайн
подводного царства. — Мы
знаем далеко еще не все тайны
подводного царства.

5) Слушая меня, она
всегда ложила
руки на стол, как прилежная ученица. —
Слушая меня, она всегда клала
руки на стол, как
прилежная ученица.

IV.
Лексический уровень.

1.Укажите, какие из слов
являются многозначными. Объясните их
возможные значения.

Источник
. 1. Естественный
выход подземных вод на поверхность
земли; перенос. 2.
То, что даёт начало
чему-либо, служит основой для чего-либо.
3. Тот, кто даёт какие-либо сведения,
осведомляет о чём-либо. 4. Письменный
памятник, документ, используемый при
научном исследовании.

Обезоружить.
1. Отобрать у кого-л. оружие, сделать
безоружным, не способным к сопротивлению. 2.
Своими поступками лишить возможности
или желания нападать, возражать и т.п.

Обворожительный. 1.
Приводящий в восхищение.

Борец.
1. Тот, кто учувствует в борьбе. Спортсмен
или артист цирка, занимающийся
борьбой. 3. перенТот, кто борится во имя
защиты, осуществления
чего либо. 4. Ядовитое
травянистое растение семейства
лютиковых с синими, фиолетовыми или
желтыми цветками.

Размазня.
1. Жидкая каша.
2. перен. разг. Что-либо расплывчатое,
лишенное выразительности, силы.
3.Нерешительный, слабохарактерный человек.

Разиня.
1.Рассеянный, невнимательный человек.

Компетенция
. 1. Область знаний, круг вопросов,
в которых кто-либо хорошо осведомлен.
2. Круг полномочий, прав какого-либо
органа или должностного лица.

2.Объясните значения
слов иноязычного происхождения. Составьте
с ними предложения.

Альтернатива
— Необходимость
выбора между двумя или несколькими
исключающими друг друга возможностями.
– Свежевыжатый сок – это прекрасная
и, главное здоровая альтернатива
алкоголю.

Альянс
— Союз, объединение политических партий,
экономических групп и т.п. для достижения
каких-либо общих целей. – Альянс входит
в число ста крупнейших компаний мира.

Геноцид
— Истребление отдельных групп населения,
целых народов по политическим, расовым,
национальным, этническим или религиозным
мотивам. – После Апрельского восстания
турки сделали геноцид мирного болгарского
населения.

Диссидент
— 1. Тот, кто отступает от господствующего
в стране вероисповедания;

2. Тот, кто не согласен с
господствующей в стране идеологией. –
Раньше диссиденты подвергались репрессиям
со стороны властей.

Интеграция — Объединение
в одно целое каких-либо частей. –
Слово интеграция для русского языка
является заимствованным.

3.Объясните значение
фразеологических выражений. Составьте
с каждым из них по одному предложению.

Дело в шляпе — всё
решено; удачно закончилось.
– Семён защитил
диссертацию и понял, что дело в шляпе.

Калиф на час —
человек, получивший власть случайно,
на короткое время. – «Лженейрон» Никонова
был всего лишь калифом на час.

Лебединая песня —
последнее проявление таланта. – Лебединой
песней Ван Гога была картина «Пшеничное
поле с воронами».

Петь лазаря — жаловаться
на судьбу. – Людмила любила петь лазаря
о своей тяжелой судьбе.

4.Исправьте ошибки в
использовании устойчивых словосочетаний.
Объясните, чем вызваны эти ошибки.

Редактор привык к
тому, что писатели набавляют
себе цену. —
Редактор привык к тому, что писатели
набивают
себе цену.

Татьяна была на
небе от нашего
предложения. – Татьяна была на
седьмом небе от
нашего предложения.
Сестра работает на
этом предприятии без
года неделя, а
уже стала мастером. — Сестра работает
на этом предприятии без
году неделя, а
уже стала мастером.

5.Найдите ошибки,
вызванные нарушением лексических норм.
Исправьте предложения.

Русская литература
подарила много выдающихся произведений,
глубоко гуманитарных,
мудрых, истинно прекрасных. — Русская
литература подарила много выдающихся
произведений, глубоко гуманных,
мудрых, истинно прекрасных.
Пожилые люди по-разному
оценили монетаризацию
льгот. — Пожилые люди по-разному оценили
монетизацию
льгот.
Я написал письмо, в
котором поблагодарил своего добродетеля.
— Я написал письмо, в котором поблагодарил
своего благодетеля.
Особое внимание следует
уделять работе с
родителями из многодетных семей.
— Особое внимание следует уделять работе
родителям
многодетных семей.
Остудите воду, потому
что от горячей воды ножи тупеют.
– Остудите воду, потому что от горячей
воды ножи тупятся.
Наши страны должны
развивать взаимное
двустороннее
сотрудничество в области экономики. —
Наши страны должны развивать взаимное
сотрудничество в области экономики.
Он перечислил
длинный список фильмов, которые следовало
закупить на базе. – Он прочитал
длинный список
фильмов, которые следовало закупить
на базе.
У собаки был прекрасный
внешний экстерьер. – У собаки был
прекрасный экстерьер.

V.
Стилистический уровень.

1. Определите, какую
стилевую окраску имеют данные слова.

Экстраполяция –
книжная, научный.

Глянцевый журнал —
книжная, публицистический.

Гипотеза — книжная,
научный.

Лакомый кусочек –
книжная, художественный.

Ассортимент товаров
— книжная, официально-деловой.

Брифинг — книжная,
публицистический.

Застопорить –
разговорная.

Черный пиар – книжная,
публицистический.

Подружка – разговорная.

Ассимиляция – книжная,
научный.

Истец – книжная,
официально-деловой.

Лачуга – книжная,
художественный.

Дидактика – книжная,
научный.

Завороженный – книжная,
художественный.

Консилиум – книжная,
научный.

2. Определите, к какому
стилю принадлежит текст. Приведите
доказательства.

Решит ли введение
государственных экзаменов проблему
справедливого доступа к высшему
образованию? У детей из малообеспеченных
слоев населения нет денег, чтобы жить
и учиться в крупных городах.

Это действительно
проблема, но не совсем образовательная,
а социально-экономическая. Система
образования должна иметь справедливый
механизм приемы в высшие и средние
специальные учебные заведения по
достижениям в учебе учащегося. Одновременно
государство, общество должны разрабатывать
механизмы государственной поддержки
социально нуждающихся.

Одним из таких механизмов,
в соответствии с Планом действий
Правительства РФ, станет новая система
стипендиального обеспечения – введение
академических и социальных стипендий.
Нынешняя стипендия студентов включает
функцию поощрения за успеваемость и
функцию социальной поддержки. Но в силу
уравнительного подхода к назначению
стипендии в значительной мере не
обеспечивается ни одна из этих функций.

Более того, существующие
на практике правила назначения стипендии
студентам на самом деле являются не
вполне социально справедливыми.
Действительно, стипендия назначается,
как правило, если в сессию студент не
получил «троек». В итоге студенты из
обеспеченных слоев населения, у которых
за плечами при поступлении были платные
курсы, репетиторы, которым не надо
подрабатывать ночами, эти студенты
сдают лучше сессии и получают стипендию
в 200 рублей, которая их обеспеченным
семьям не очень-то и нужна. А студенты
из малообеспеченных семей, у которых
не было такой предварительной подготовки
при поступлении в вуз, да которые еще и
подрабатывают вечерами и ночами, такие
студенты, получив в сессию 1– 2 «тройки»,
стипендию уже не получают. Это
несправедливо.

Данный текст относится
к публицистическому стилю, потому что
в нем используются:

Книжные общеупотребительные
слова: государство, государственные
экзамены, высшее образование, система
образования, общество, правительство
РФ и т.п.
Средство выразительности:
справедливый механизм.
Существительные на
–ИЯ, -ЦИЯ, -АЦИЯ, -ИЗМ: заведения, стипендия,
механизм.
Риторический вопрос:
Решит ли введение государственных
экзаменов проблему справедливого
доступа к высшему образованию?

Упражнение 36.
Определите род несклоняемых имен
существительных, правильно подберите
пропущенные окончания.

Спел…
манго, красив… бра, пятнист… пони,
шотландск… ви;´ски, овощн… рагу,
просторн… фойе, стар… маэстро, строг…
жюри, горяч… какао, далек… Чили, сложн…
сальто, седьм… авеню, ваш… резюме,
летн… Тбилиси, богат… рантье, говорящ…
какаду, перв… сопрано, солнечн… Сочи,
юн… визави, звучащ… банджо, жирн…
иваси.

Упражнение 37.Определите род несклоняемых имен
существительных, подберите к каждому
из них определение.

Образец:
такси (ср. р.) – быстрое такси.

Кашпо,
киви, кенгуру, атташе, кофе, колибри,
крупье, инкогнито, фламинго, авокадо,
рефери, шоу, портмоне, Перу, бренди,
кольраби, галифе, пенальти, Гималаи,
портье.

Упражнение 38.Распределите существительные на две
группы: относящиеся к мужскому роду
и относящиеся к общему роду.

Неряха,
коллега, секретарь, зануда, инспектор,
директор, судья, одиночка, староста,
профессор, умница, тихоня, воротила,
подмастерье, мастер, сладкоежка, инженер,
вышибала, педагог, малютка, продавец,
доктор, невидимка.

Упражнение 39.Расшифруйте аббревиатуры; определите,
к какому типу (склоняемые, несклоняемые)
и к какому роду они относятся.

МХАТ,
ГИБДД, СГТРК, ПДК, МИД, АТС, ТЭЦ, МВД, МКАД,
ГУМ, ЭВМ, КПД, МГУ.

Упражнение 40.Определите род существительных,
подберите к каждому из них
определение.

Образец:
шампунь (м. р.) – витаминный шампунь.

а) мозоль,
тюль, педаль, табель, аэрозоль, моль,
лебедь, толь, вуаль, тушь, бандероль;

б) умишко,
сапожище, домина, голосина, соловушка,
носище, соседушка;

в) книга-справочник,
письмо-запрос, плащ-палатка,
клиника-санаторий, женщина-скульптор,
клуб-кафе.

Упражнение 41.Найдите и исправьте ошибки, связанные
с неправильным употреблением родовых
окончаний.

Судья
объявила приговор; он уселся у включенной
бра; ребенок рос совершенной невеждой;
мне подарили фирменный портмоне; верхом
на послушной пони; сочный киви; она
известный ябеда; симпатичная диктор;
большой выбор изысканной тюли; подъехал
на роскошной авто; поговорите с Петровой –
она наша директор; огромное кенгуру
выпрыгнул из кустов; воспользуйтесь
аэрозолью; с собственным плащом-палаткой;
ГИБДД нас остановило.

Упражнение 42.Поставьте данные существительные
мужского рода в форму родительного
падежа множественного числа. Если
допустимы два варианта окончания,
укажите оба.

Образец:
англичане – много (кого?) англичан.

Мандарины,
гектары, кеды, баклажаны, гусары, помидоры,
килограммы, узбеки, грузины, носки,
буряты, туркмены, бананы, сапоги, абрикосы,
калмыки, ботинки, граммы, якуты, цыгане,
башкиры, кадеты, киевляне, солдаты,
татары, белорусы, курсанты, таджики,
партизаны, погоны, лампасы, северяне.

Упражнение 43.Определите, к какому роду относятся
данные в скобках существительные.
Поставьте каждое из них в форму
родительного падежа множественного
числа, правильно употребив и обозначив
окончание.

Образец:
у меня много (дело) – дело (ср. р.) –
у меня много дел□.

Несколько
юных (барышня), сшито из старых (простыня),
у помещичьих (усадьба), из глубоких
(ущелье), комбинация из семи (кегля), не
видно (баржа), не хватило тесу для
(кровля), увидел (цапля), десять (свеча),
из полезных (снадобье), мука для (оладья),
среди шумных (застолье), краб без обеих
(клешня), строят у (устье) рек, несколько
маленьких (облачко), квартиры без (кухня),
пачка (вафля), для непоседливых (шалунья),
среди проложенных (лыжня), набор из чашек
и (блюдце), окна без (ставня), вышла
без (туфля), состоит из трех (доля), с самых
(верховье) реки, комплект (полотенце),
у бочек нет (дно).

Упражнение 44.Определите, в каких предложениях
допущены ошибки, связанные с неправильным
образованием формы родительного падежа
множественного числа существительных.
Исправьте ошибки.

1. В магазине
большой выбор джинс. 2. Приготовим
суп из консерв. 3. В поселке нет
ясель. 4. В пузырьке осталось немного
чернил. 5. Нужно учиться жить без
сплетней и дрязгов. 6. На платье
много кружевов. 7. Собрался купить
пару шорт. 8. Неудобно, если лестница
без перилов. 9. Нам предстоит много
хлопот. 10. Каша из овсяных хлопий.

Упражнение 45.Поставьте словосочетания: 1) в форму
именительного падежа единственного
числа; 2) в форму родительного
падежа множественного числа.

Образец:
спелые апельсины – спелый апельсин
(м. р.) – спелых апельсинов.

Пятнистые
жирафы, красные георгины, ужасные разини,
белые клавиши, грязные манжеты, новые
туфли, театральные занавесы, измятые
банкноты, домашние тапочки, белые
босоножки, детские коленки, стальные
рельсы, веселые запевалы, резиновые
калоши, белые астры.

Упражнение 46.Поставьте
существительные в форму именительного
падежа множественного числа. Разделите
их на три группы: 1) те, для которых
правильным (или основным) вариантом
является окончание ‑и/‑ы; 2) те,
для которых правильным (или основным)
вариантом является окончание ‑а/‑я;
3) те, для которых в равной степени
правильны оба варианта. При выполнении
задания пользуйтесь орфоэпическим
словарем или справочником грамматических
трудностей.

Директор,
редактор, табель, договор, слесарь,
якорь, шофер, контейнер, профессор,
доктор, отпуск, сектор, столяр, ректор,
округ, выговор, диспетчер, катер, токарь,
мастер, выбор, бункер, лектор, бухгалтер,
повар, приговор, кондуктор, сторож,
фронт, ветер, кузов, офицер, инженер.

Упражнение 47.Запишите цифры словами и просклоняйте
по падежам получившиеся словосочетания
с числительными.

Образец:
510 книг

Им. – пятьсот
десять книг;

Род. – пятисот
десяти книг;

Дат. – пятистам
десяти книгам и т. д.

5 учебников,
86 школьников, 93 килограмма,
269 человек, 340 машин, 692 заявления,
3678 граждан, 1724 выпускника,
22130 абонентов, 1560200 рублей.

Упражнение 48.Перепишите предложения, записывая
цифры словами и употребляя числительные
в соответствующем падеже.

1. Вместе
с новыми (1203 слова) второе издание
учебника немецкого языка будет насчитывать
около (4500 слов). 2. Небольшой старинный
город с (3600 жителей) привлекает
туристов; за год здесь побывало более
(220 человек). 3. Из (880 картин)
его коллекции мы имеем возможность
любоваться лишь (274), остальные исчезли.
4. Бойцы захватили склад боеприпасов
с (895 винтовок), (310 автоматов),
(16500 патронов). 5. Теплоход
с (448 экскурсантов) отправился
в очередной рейс. 6. (1,5 стакана)
сахара смешайте с (1,5 стакана)
муки и (350 г) сметаны, затем добавьте
около (600 мл) воды.

Упражнение 49.Запишите цифры словами, следите за
правильностью образования падежной
формы числительных.

1. Частное
от деления 6884 на 6 равно 1144.
2. Библиотека пополнилась 3369 книгами.
3. Депутат общался с собравшимися
в зале 675 рабочими завода. 4. Мы
проехали около 540 км, осталось еще
около 150. 5. Деревня находится в 98 км
от города. 6. Предложение принято
375 голосами против 44. 7. Информация
о 345 спортсменах вскоре должна
поступить. 8. К 2004 году планируется
сдать около 5450 квадратных метров
жилья.

Упражнение 50.
Определите, в каких предложениях
допущены ошибки, связанные с неправильным
употреблением числительных. Внесите
необходимые исправления.

1. Парохода
ждало четверо женщин. 2. За обеими
столами сидели гости. 3. Насыпь
возводилась с помощью двоих бульдозеров,
всего работало семеро строителей.
4. У нашего соседа трое собак
и пятеро щенков. 5. Двое котят играли
на полу. 6. Семинар вели двое доцентов.
7. Семеро школьников не явились на
собрание. 8. На остановке стояли три
девушки, двоих я узнал. 9. Ансамбль
побывал в пятерых городах нашей
области. 10. В комплекте для шитья
десять штук игл и три ножниц. 11. Всего
в нашей туристической группе было
двое фотоаппаратов. 12. На обоих реках
начался ледоход.

Упражнение 51.Определите, где допущены ошибки,
связанные с неправильным употреблением
числительных. Внесите необходимые
исправления.

1. К тысяче
двести пятнадцати учащимся школы
присоединились и учителя. 2. Нам
не хватает два миллиарда двести пятьдесят
миллионов рублей. 3. Добавьте
к полтора стаканам молока около
трехсот пятьдесят грамм муки и смешайте
с двустами пятидесятью граммами
сахара. 4. О трехсот сорока спортсменах
ищите информацию в Интернете. 5. Из
тысяча четыреста тридцати участников
конференции предполагается около
полтораста поселить в гостинице
«Свердловск».

Упражнение 52.Образуйте от глаголов возможные
деепричастия, обращая внимание на то,
чтобы деепричастие было того же вида,
что и глагол.

Образец:
нарисовать (что сделать? сов. вид) –
нарисовав (что сделав? сов. вид); читать
(что делать? несов. вид) – читая (что
делая? несов. вид).

Приклеить,
умыться, смотреть, выглянуть, оглянуться,
писать, замечать, ответить, звать, начать,
поиграть, разбить, веселиться, услышать,
встречаться, толкнуть, разбираться,
выигрывать, победить.

Упражнение 53.Составьте словосочетания, употребив
данные в скобках слова в нужном
падеже. Где необходимо, используйте
предлоги.

Каяться
(проступок), держаться (правило),
сосредоточиться (задача), удивляться
(рассказ), восхищаться (смелость),
поражаться (талант), отчитаться
(мероприятие), удостоить (награда,
внимание), удостоиться (приз), преклоняться
(талант), жертвовать (свободное время),
ходатайствовать (родственник), сопровождать
(гость), препятствовать (развитие),
основываться (факты), примириться
(опасность), отметить (недостатки),
поражаться (выводы), характеризовать
(ситуация).

Упражнение 54.Составьте словосочетания, подбирая
к данным словам существительные
в нужном падеже и используя, где
необходимо, предлоги.

Идентичный,
сходный, преимущество, превосходство,
вера, уверенность.

Упражнение 55.Исправьте ошибки, связанные с неправильным
употреблением падежа существительного.
Запишите исправленные предложения.

1. Я
не предполагал о том, что ситуация
изменится. 2. Согласно приказа директора
предприятие перешло на круглосуточную
работу. 3. Вы не отдаете себе отчет
о том, как опасен этот поход. 4. Об
этом письме мы познакомим вас позже.
5. Каждый из нас имеет уверенность за
свой завтрашний день. 6. Врач должен
наблюдать и контролировать за ходом
лечения. 7. Гражданин, достигший
совершеннолетия, может участвовать на
выборах. 8. Полномочия заместителя
начальника ограничиваются в написании
отчета. 9. В адрес руководства цеха
высказана критика о том, как организована
работа. 10. По окончанию работы все
должны собраться в зале.

Упражнение 56.Составьте словосочетания со сложными
предлогами, употребив данные
в скобках слова в нужном падеже.
Запомните правописание предлогов.
Укажите, в каких текстах наиболее
часто употребляются такие словосочетания.

В отношении
(изложенная Вами просьба); во избежание
(несчастные случаи); в течение
(указанный срок); вопреки (принятые
обязательства); ввиду (сложившиеся
обстоятельства); по причине (плохая
видимость); с целью (оказание помощи);
касательно (ваше заявление); за счет
(выделенные средства); сообразно
(действующие правила); в силу (недостаток
времени); вследствие (возникшая проблема);
согласно (расписание); по (истечение
срока); благодаря (вмешательство мэра);
сообразно (принятый проект).

Упражнение 57.Составьте словосочетания, употребив
данные в скобках местоимения в нужном
падеже.

Отказались от (она),
вопреки (он), подобно (они), разобрались
без (он), подарок для (они), несмотря на
(он), согласно (оно), ошибиться в (он),
пойдем к (она), за счет (он), насчет (они),
благодаря (они), интереснее (она), переехал
к (они), при разговоре с (она), для
рассмотрения (они), по приезде к (он).

Упражнение 58.Найдите ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастных оборотов.
Исправьте их двумя-тремя возможными
способами.

Образец:
Читая статью, у меня не возникало
сомнений в искренности журналиста. –
1. Читая статью, я нисколько не
сомневался в искренности журналиста.
2. Когда я читал эту статью, у меня
не возникало сомнений в искренности
журналиста. 3. При чтении этой статьи
у меня не возникло сомнений в искренности
журналиста.

1. Катаясь
на лыжах, у меня больно подвернулась
нога. 2. Записываясь на прием в городскую
администрацию, гражданам выдаются
пропуска. 3. Решение этой проблемы
найдется в статье, внимательно
прочитав ее. 4. Глядя на то, что
происходит, у меня опускаются руки.
5. Приобретя славу писателя-фантаста,
этого человека мало кто знал как
талантливого ученого. 6. Был сделан
ремонт на втором этаже, ожидая, что гости
захотят осмотреть все здание. 7. Некоторым
начинающим музыкантам кажется, что,
приобретя влиятельных друзей, к ним
сразу придет популярность.

Упражнение 59.Определите, в каких предложениях
допущены ошибки, связанные с неправильным
употреблением деепричастного оборота.
Внесите необходимые исправления,
запишите полученные предложения.

1. Приступая
к эксплуатации прибора, вами должна
быть изучена инструкция. 2. Пообедав
и просмотрев газеты, отец лег отдохнуть.
3. Ожидая получить подтверждение
своих выводов, учеными был поставлен
эксперимент. 4. Услышав это слово,
сразу возникают ассоциации с преступным
миром. 5. Времена меняются, и, учитывая
это, создаются новые законы. 6. Мы вам
советуем: решив приобрести бытовую
технику, не забудьте заглянуть в наш
магазин. 7. Читая эту книгу, мне ясно
представлялись описываемые автором
события давнего прошлого. 8. Выбирая
учебное заведение, нужно представлять
себе свою будущую профессию. 9. Подбирая
украшения к вечернему платью,
проконсультируйтесь с продавцом.
10. Записываясь в библиотеку, вам
нужно ознакомиться с обязанностями
читателя. 11. Уезжая на каникулы,
просьба сдавать ключи от комнат
коменданту. 12. Гуляя по центру нашего
города, нельзя не заметить эту необычную
башню. 13. Брат приехал, хорошо
подготовившись к экзамену.
14. Готовясь к этому экзамену,
студентам следует выучить несколько
десятков формул.

Упражнение 60.Исправьте синтаксические ошибки,
связанные с неправильным
употреблением предложно-падежных
конструкций.

1. Я
попробую доказать вам об опасности
ядерных отходов. 2. На выставке
представлена современная техника,
с помощью которой таможня успешно
борется с контрабандой культурными
ценностями. 3. Об этом случае описывают
все сегодняшние газеты. 4. «Дюрасел»
работает до десяти раз дольше. 5. Он
всегда отзывался на просьбы соседям,
помогал одиноким старикам. 6. Самым
унизительным казалось ему подлизываться
перед народом. 7. Все дамы в роскошных
платьях, кавалеры в дорогих костюмах
с начищенными ботинками. 8. Это
объявление означает не только вежливость
с покупателем, но и заботу о нем.
9. Наши товары ориентированы специально
для молодежи. 10. В настоящее
время наши усилия направлены к модернизации
производства.

Упражнение 61.Исправьте синтаксические ошибки,
связанные с неправильным
употреблением времени и (или) вида
глаголов и деепричастий.

1. Школьники
исполнили песни и танцы, читали стихи,
показывали сценки. 2. Но вдруг зверь
зарычал и медленно приближается
к оврагу. 3. Покупая этот кондиционер
и установив его в офисе, мы надеемся,
что жара не помешает нашей работе.
4. Подъезжая к реке, мы остановили
лошадей, соскочили на землю, и, быстро
раздевшись, бросились в воду.
5. Поднимаясь вверх по Волге, баржа
остановилась для разгрузки на причале
Ярославля. 6. Затем Сергеев был назначен
начальником автобазы, работая в этой
должности полтора года.

Упражнение 62.Исправьте синтаксические ошибки,
связанные с нарушением согласования
форм слов по падежу, числу.

1. В толпе
было немало народа, хорошо защищенных
от мороза и ветра теплой одеждой.
2. Была выплачена компенсация гражданам,
имеющих детей. 3. На вечер современной
поэзии пришли немало молодежи. 4. Этот
компьютер был создан по проекту
предприятия «Диалог», практически
первым в России освоившим компьютерный
рынок. 5. Кто из вас, девушки, была на
премьере этого фильма? 6. Большая
часть населения приняли участие
в голосовании. 7. На городских часах
пробили полночь.

Упражнение 63.Исправьте синтаксические ошибки,
вызванные нарушением порядка слов.

1. Есть
игроки, способные в полном объеме
решать поставленные задачи на сезон.
2. Комиссия работала ответственно,
преодолевая подчас возникающие трудности.
3. Всю жизнь обучавшийся в нашем
техникуме Сидоров работал строителем.
4. В район приехал инструктор для
подготовки специалистов по борьбе
с сельскохозяйственными вредителями
из местных жителей. 5. Иванов отказался
со всеми студентами сдавать сессию.
6. Стены украшают шары и флажки.

Упражнение 64.Исправьте ошибки, связанные с нарушением
управления при однородных членах
предложения.

1. Этот
политический блок пока не имеет и очень
нуждается в лидере. 2. Мой друг сам
подобрал и руководит бригадой
плотников. 3. Над писателями цензоры
издевались как хотели: их творения
коверкали, запрещали, за авторами
следили, позорили. 4. Позвольте мне
поздравить и порадоваться вместе
с вами. 5. Мы надеемся и верим
в то, что на этот раз заводская команда
займет первое место. 6. Вы должны были
выслушать и согласиться с замечаниями,
а не спорить с руководителем.

Упражнение 65.Исправьте ошибки, связанные с неправильным
построением сложных предложений.

1. На
совещании обсуждались вопросы улучшения
качества продукции и нет ли возможности
снизить ее себестоимость. 2. Я подумал
о том, что уже поздно и как мы будем
возвращаться. 3. Главное, на что сейчас
вам стоит обратить внимание, это на
подготовку отчетных документов.
4. Комиссия не приняла здание общежития,
на строительство которого были отпущены
средства, которые были использованы не
по назначению. 5. Последнее, на чем я
остановлюсь в своем докладе, это на
недавно вышедшей энциклопедии по физике
для школьников. 6. В случае того,
что смета не будет вами утверждена, то
решение принимается на расширенном
заседании. 7. Когда были получены
средства на ремонт, то мы начали работу.
8. Следует четко определить задачи,
поставленные в данной работе, и какие
методы использовались для их выполнения.
9. Я мечтал о том,
что куплю туристический велосипед и как
хорошо проведу лето.

Упражнение 66.Исправьте ошибки, связанные с нарушением
синтаксических норм. Определите тип
этих ошибок.

1. Читая
это дело, у меня не вызвало никаких
сомнений о том, что в действиях
Сазонова есть состав преступления.
2. Оставшись недовольный уже написанными
путеводителями по Парижу, им были созданы
свои воспоминания об этом городе.
3. Опрос показал, что многие россияне
беспокоятся за сложившуюся ситуацию
на Северном Кавказе. 4. Мы понимаем
и сочувствуем вашим проблемам.
5. Опоздание контролера отрицательно
сказывается на работу всего цеха. 6. Это
объявление означает не только вежливость,
но и заботу к покупателю.
7. Хочу поделиться со слушателями
мыслями по поводу принятого постановления
в Госдуме. 8. Позвольте поинтересоваться
о цели вашего приезда. 9. Марат
Сафин просто нуждается играть как можно
чаще после своей травмы.

Упражнение 67.Исправьте синтаксические ошибки,
допущенные в текстах официально-делового
стиля.

1. Принимая
во внимание наше длительное сотрудничество,
цены на продукцию будут снижены.
2. Распоряжение по перенесению выходных
дней должно быть доведено до всех
сотрудников. 3. Соответственно
с приказом директора на входе в здание
будут проверяться пропуска. 4. Довожу
до Вашего сведения о том, что не всех
студентов информировали об изменениях
в расписании. 5. В конце
месяца все сотрудники обязаны сделать
отчет в выполнении плана. 6. Высылаем
вам образец договора, идентичный с тем,
который был предложен другим нашим
партнерам. 7. Приказываю выразить
благодарность и наградить
денежной премией коллектив филиала
банка. 8. Благодаря ожидаемым заморозкам
необходимо предпринять меры по улучшению
теплоснабжения. 9. Согласно прилагаемого
списка наградить рабочих денежной
премией размером заработной платы.
10. Не все студенты были проинформированы,
что занятие перенеслось.

Уважаемые студенты!

По любым из нижеприведенных заданий я, Марина Самойлова, могу выполнить реферат, контрольную работу, доклад, эссе и др. на заказ.

Стоимость работы зависит от вида работы, сроков, количества заданий, методических указаний и т.п.

Для заказа данной работы обращайтесь по адресу: studentshopadm@yandex.ru

При этом, если вы не нашли необходимую работу на сайте http://studentshop.ru/ – я могу выполнить ее на заказ. Стоимость рефератов и контрольных работ на заказ – от 200 р. Стоимость курсовых работ на заказ – от 800 р. Для заказа рефератов, контрольных, курсовых и других работ свяжитесь со мною по электронной почте studentshopadm@yandex.ru и в течение всего нескольких дней вы получите необходимую работу.

Я, Марина Самойлова, много лет выполняю работы на заказ в Уральском регионе, имею университетское образование (Уральский государственный университет им. А.М. Горького) и большой преподавательский стаж. У меня большое количество клиентов в городе Екатеринбурге, а также в Свердловской области. Я выполняла много заказов для студентов высших учебных заведений Екатеринбурга, Челябинска, Тюмени, Кургана, Уфы, Москвы и других городов. К этим учебным заведениям относятся: РАНХиГС, УрГЮА, ЧПГУ, МИЭП, ВЭГУ, МПСИ, РГППУ, юридические вузы и др.
Сегодня мой интернет-магазин входит в число наиболее крупных сайтов, помогающих студентам в выполнении работ. Количество пользователей моего магазина постоянно растет.
Мне очень важен имидж моего интернет-магазина, перспективы его развития и положительное мнение о нем со стороны покупателей моих работ. При этом я гарантирую высокое качество и высылку вам готовых работ в кратчайшие сроки, потому что моими личными качествами всегда являлись обязательность, точность, трудолюбие и аккуратность. У меня под рукою огромное количество учебной литературы, что позволяет обеспечивать высокое качество моих работ.

С уважением, Марина Самойлова, studentshop.ru

Российский государственный профессионально—педагогический университет (РГППУ)

I. Жанры делового общения

Напишите текст-презентацию на открытие нового специализированного магазина в Екатеринбурге. В структуру текста включите обращение к посетителям, благодарность инвесторам, краткую историю корпорации, характеристику выпускаемых продуктов, услуги, оказываемые компанией; перечислите достоинства вашего магазина, пригласите к сотрудничеству партнеров, поблагодарите присутствующих.

ВАРИАНТ 3

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Облегчить, исчерпать, бензопровод, подключат, осужденный, премировать, диспансер, факсимиле, оптовый, упрочить, нормировать, блокировать, сосредоточение, упорядочение, договор, маркетинг, квартал, созыв, средства.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Директор, редактор, слесарь, шофер, профессор, доктор, ректор, токарь, бухгалтер, кондуктор, инженер, сторож, табель, договор, отпуск, сектор, округ, выговор, катер, выбор, фронт, кузов, протокол.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Мощность, ведомость, кровля, килограмм, центнер, сутки, патрон, будни, ампер, герц, рентген, побережье, сотня.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Аэрозоль, авеню, жалюзи, блок-схема, Токио, толь, письмо-запрос, ГИБДД, резюме, коммюнике.

5. Просклоняйте числительные в составе словосочетаний (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).

Семь тысяч восемьсот писем, семьсот девяносто три человека, пятьсот шестьдесят пять граждан.

6. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов. Исправьте их двумя – тремя возможными способами.

1) Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2) Таким образом, рассмотрев функциональные характеристики структур муниципалитета, предлагается следующее. 3) Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 4) Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 5) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Десять лет назад постановка такой темы была совершенной новизной. 2) Большая половина территории Тургайской впадины расположена в степной полосе. 3) В декабре японское правительство установило валютный курс и вместе с тем закон о контроле над валютным курсом. 4) Нельзя предаваться беспечности в этой ситуации. 5) Новые станки все больше занимают ведущую роль.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) Решение руководства одобряется подчиненными целиком и полностью. 2) Пресса высоко позитивно отзывается о прошедших выборах. 3) В бюро по трудоустройству можно узнать о свободных вакансиях. 4) В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование. 5) В конечном итоге лучшей оказалась группа пятого курса.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) течени.. всего года; (в) следствии.. нарушения порядка; (в) заключен.. нашей беседы; (в) продолжени.. рабочего дня; (не) смотря на чрезвычайные обстоятельства.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Вопреки (указание); согласно (приказ); благодаря (централизованное снабжение).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите заявление с просьбой разрешить Вам академический отпуск.

2. Напишите деловое письмо, в котором сообщите, что Вы уже

получили образцы товаров, поблагодарите за своевременный ответ на Ваше письмо, попросите выслать Вам новый прейскурант.

III. Жанры делового общения

Напишите текст-презентацию своей любимой книги (журнала или

газеты). В структуру текста включите обращение к слушателям (читателям), характеристику презентуемого предмета, перечисление его преимуществ (достоинств), приглашение к дальнейшему взаимодействию со слушателем (читателем), благодарность за внимание.

ВАРИАНТ 4

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Начата, уведомить, оптовый, создано, отключат, средства, сосредоточение, на складах, каталог, сироты, обеспечение, ходатайствовать, единовременный, маркировать, отдана, добыча, заключим, ценник, паспортов.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Компрессор, рапорт, рефлектор, аэропорт, вахтер, контейнер, аптекарь, вексель, ордер, возраст, инженер, ярус, токарь, договор, адрес, кузов, округ, штурман, пристав, паспорт, вензель, доктор, протокол.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Сотня, судья, кровля, турок, чипсы, таможня, жалованье, башкир, погон, апельсин, хлопья, конюшня, полотенце.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Импресарио, евро, кредо, инкогнито, команда-финалист, Сухуми, тушь, МГИМО, сулугуни, торнадо.

Триста восемьдесят четыре договора, сто девяносто семь справок, две тысячи шестьсот четыре участника.

1) Составляя служебную записку, ее текст напечатан на фирменном бланке. 2) Проанализировав финансовые документы, комиссией было принято решение признать работу эффективной. 3) Проходя по коридору, со мной встретилась менеджер. 4) Организовав ярмарку вакансий, произошло увеличение трудоустройство студентов. 5) Делая доклад, его прервал директор.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Илью Петровича назначили руководителем нового информационного центра. 2) Правительство должно руководствоваться житейскими интересами страны. 3) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки. 4) Злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны. 5) При устройстве на завод большое значение играет высокая квалификация.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) В этом году РГППУ и Ваша компания заключили совместное сотрудничество. 2) После обучения мы обеспечиваем трудоустройство на работу. 3) Главным приоритетом корпорации является качество продукции. 4) На концерте был полный аншлаг. 5) Саммит на высшем уровне Россия-Европа завершился в Екатеринбурге.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) следстви.. болезни; (на) счет зарплаты; (в) отличи.. от плана; (в) продолжени.. пяти дней; (в) заключени.. отчета.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Вопреки (все ожидания); сообразно (наши представления); благодаря (совместные усилия).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите расписку о получении технического оборудования в лаборатории, указав, что получено и на каких условиях. Если в расписке или доверенности указывается значительная сумма денег или дорогостоящий предмет, то документ заверяется официально подписью официального лица и печатью организации или нотариусом.

2. Напишите деловое письмо-ответ, в котором отказываете партнеру в пролонгации договора о поставке оборудования для мастерских. Обоснуйте свой отказ.

III. Жанры делового общения

Напишите текст-презентацию для открытия музея современного искусства. Структура текста включает обращение к аудитории, краткое перечисление достижений современного искусства, перечисление существующих музеев такого типа, обоснование необходимости открытия подобных центров. Перечислите художников, которые будут принимать участие в выставках (имена условны), поблагодарите спонсоров и администрацию города, выразите благодарность всем присутствующим.

ВАРИАНТ 5

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Индустрия, бюрократия, бронировать, асимметрия, отключит, принудить, ходатайство, опека, исчерпать, факсимильный, облегчить, одновозрастной, валовой/ый, блокировать, красивее, переданный, умерший, недоимщик, оцененный.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Лектор, контейнер, кузов, бункер, мастер, токарь, бухгалтер, приговор, сектор, повар, диспетчер, ректор, отпуск, выбор, сторож, тренер, инженер, столяр, фронт, табель, кабель, якорь, сорт.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Англичанин, калмык, гектар, килограмм, зимовье, блюдце, джинсы, дело, клешня, курсант, баржа, доля, полотенце.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Жалюзи, Баку, виски, фойе, луна-парк, МИД, визави, пенальти, ралли, староста.

Триста шестьдесят девять книг, шестьсот семьдесят пять рабочих, две тысячи сто четырнадцать метров.

1) Записываясь на прием в городскую администрацию, гражданам выдаются пропуска. 2) Приступая к эксплуатации прибора, вами должна быть изучена инструкция. 3) Ожидая получить подтверждение своих выводов, учеными был поставлен эксперимент. 4) Прослушав лекцию по истории о Великой Отечественной войне, передо мной возникли героические образы полководцев. 5) Организовав выставку, произошло увеличение продаж.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Продукция завода имеет невысокие качественные показатели из-за высокого износа оборудования. 2) Эти предприятия находятся в ведомственной подчиненности. 3) Командировочным необходимо заполнить документы в десятидневный срок. 4) Торговый чек покупатель вправе получить по первому требованию. 5) Необходимо добиться увеличения уровня отечественного производства.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) За названный период времени следует пройти перерегистрацию.
2) Для обмена валюты необходимо обязательное наличие паспортов. 3) Эта модель не имеет подобных аналогов на мировом рынке. 4) Я хотел бы изложить мою личную точку зрения по данному вопросу. 5) Продолжительность процесса плавки длится несколько часов.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) виду изменения обстоятельств; (не) смотря на сбои в работе; (в) заключени.. мы узнали; (в) отличи.. от предыдущих; (в) течении.. трех рабочих дней.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Согласно (распоряжение директора); благодаря (содействие общественных организаций); в силу (отсутствие организующих действий).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите объяснительную записку, в которой излагаете причины опоздания на работу (причина, дата, имя условны).

2. Напишите деловое письмо, в котором подтвердите факт

получения письма от какого-либо лица (имя придумайте сами). Сообщите о том, что вы приняли к сведению его претензию за задержку в передаче технической документации по контракту № 28. Напомните о том, что пункт 4 вышеуказанного контракта предусматривает передачу техдокументации в течение 3 месяцев, которые еще не истекли. В конце письма пожелайте всего наилучшего адресату.

Ш. Жанры делового общения

Напишите текст-презентацию фирмы, в которой вы работаете, или учебного заведения, в котором вы учитесь. В структуру текста включите обращение к слушателям (читателям), характеристику презентуемого предмета, перечисление его преимуществ (достоинств), приглашение к дальнейшему взаимодействию со слушателем (читателем), благодарность за внимание.

ВАРИАНТ 6

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Блокировать, нормировать, гербы, некролог, принудить, алкоголь, исчерпать, уведомить, умерший, некролог, индустрия, отключен, занята, конструкторов, наркомания, опека, заключим, черпать, осведомить.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Профессор, лектор, сорт, тренер, фронт, кабель, отпуск, сектор, шрифт, инструктор, катер, прожектор, диспетчер, выбор, бухгалтер, грунт, аэропорт, клевер, окорок, китель, инженер, шофер, доктор.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Броня (билетов), туркмен, ампер, кулуары, деревня, ведомость, гулянье, армян, банан, партизан, спальня, устье, блюдце.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Крупье, фиаско, янки, витрина-стенд, Цхинвали, ВАК, табель, цунами, суахили, парвеню.

Пять тысяч триста семьдесят два доллара, четыре миллиарда семьсот восемьдесят пять миллионов рублей, шестьсот девяносто пассажиров.

1) Подбирая новых сотрудников, проконсультируйтесь с юристом. 2) Записываясь на прием к директору, Вам надо узнать, вернулся ли он из командировки. 3) Готовясь к переговорам, менеджерам необходимо изучить документы за два года. 4) Выезжая из отеля, просьба сдавать ключи и пропуск. 5) Решение этой проблемы найдется в новом законе, внимательно прочитав его.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) В современном обществе агрессивный экстремизм – распространенное явление. 2) В прейскуранте цен возможны изменения. 3) Передовой авангард президента всегда находится на передовой. 4) Футбольная команда Китая на Олимпиаде потерпела полное фиаско. 5) На банкете присутствовал весь цвет элиты.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(Не) взирая на обстоятельства; (в) соответстви.. с распоряжением; (в) течени.. проверки; (по) повод.. отпуск..; (в) продолжени.. рабочего дня.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

В силу (обстоятельство); вопреки (ожидание); благодаря (централизованное снабжение).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите заявление с просьбой разрешить Вам отпуск без содержания.

2. Напишите деловое письмо, в котором, поблагодарите за запрос от… (дата) на поставку офисной мебели, сообщите интересующую информацию: цена, доставка, срок действия предложения, оплата и т.п. Сообщите о том, что в ближайшее время вышлете новые каталоги.

III. Жанры делового общения

Представьте, что вы участвуете в проведении Дня открытых дверей на вашем факультете. Напишите презентационную речь, в которой коротко освещается история факультета, перечисляются направления подготовки будущих специалистов, раскрываются преимущества обучения именно на этом факультете. Не забудьте включить в текст-презентацию формулы приветствия и благодарности вашим читателям (слушателям).

ВАРИАНТ 7

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Включишь, воссоздала, дозвонится, аэропорты, мусоропровод, начатый, отключенный, убыстрить, углубить, столяр, красивейший, краны, докрасна, добралась, согнутый, пломбировать, нанявшийся, избалованный, кренится.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Штемпель, почерк, порт, ворох, очередь, прожектор, плинтус, цех, токарь, бухгалтер, инспектор, корм, лектор, допуск, склад, бункер, директор, сектор, полис, выговор, контейнер, тренер.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Доля, мегабайт, туфля, (детские) ясли, лыжня, таджик, децибел, татарин, эскадрилья, вольт, свадьба, капля, курсант.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Письмо-ответ, врач, МВД, шоу, буржуа, досье, хиппи, импресарио, автомат-закусочная, Капри.

Шестьсот девяносто два заявления; триста сорок четыре машины; три тысячи семьсот двадцать выпускников.

1) Поднимая цены на машины, топливо, это прямо отражается на себестоимости сельскохозяйственной продукции. 2) Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности. 3) Учтя замечания, сократив объем, сделав таблицы, статью можно рекомендовать к печати. 4) Удостоверяя какой-либо факт, обычно составляется такой вид документа, как акт. 5) Составляя приветственный адрес, его текст помещается на странице справа.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Данный вопрос не входит в нашу миссию. 2) Поручите нам свои заботы – и мы сократим ваше время (из рекламы). 3) Методическое следование разработанному плану позволит получить желаемый результат. 4) Активизировать карточку можно в ближайшем филиале банка. 5) Представленная на выставке аппаратура осуществлена из японских деталей.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) В ходе работы нами не было рассмотрено ни одной аналогичной работы, хотя мы работали с отдельными статьями. 3) Странный парадокс этот ошеломил нас всех. 4) Лично я понял, что я способен быть педагогом профессионального обучения. 5) В этом фрагменте раскрыта главная суть доклада директора фирмы.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) соответстви.. с инструкцией, поговорить (на) счет отпуска, (в) отличи.. от предыдущих встреч, (в) продолжении.. месяца, (в) виду отсутствия тепла.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Согласно (распоряжение), в связи с (отсутствие), благодаря (старание).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите заявление с просьбой освободить вас на определенное время от исполнения обязанностей секретаря деловых совещаний (мотивируйте свою просьбу).

2. Напишите деловое письмо, в котором поблагодарите за полученное письмо и сообщите о том, что принимаете поступившее предложение, кроме сроков исполнения. Пригласите к участию в переговорах, необходимых для обсуждения вопроса о сроках выполнения заказа.

III. Жанры делового общения

Представьте, что Вам поручили составить текст поздравительной речи в честь юбилея какого-либо работника вашей фирмы. Напишите текст этой этикетной речи, относящейся к публичному деловому ритуальному общению. Помните, что цель поздравительной речи – доставить удовольствие адресату (именно поэтому предполагается преувеличенное внимание к хорошим качествам юбиляра).

ВАРИАНТ 8

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Ходатайство, мусоропровод, созыв, начался, принята, премировать, страховщик, позвонят, эксперт, договор, усугубить, отключен, занята, возраст, инспекторов, добыча, заключим, ценник, квартал.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Профессор, редуктор, кондуктор, контейнер, шофер, доктор, сектор, столяр, округ, повар, офицер, сторож, порт, тормоз (помеха), склад, счет (банковский), флот, выговор, катер, выбор, фронт, кузов, протокол.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Пеня, казах, рентген, нарды, будни, часовня, туфля, побережье, бегунья, белорус, мандарин, брелок, солдат.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Портье, авеню, пенальти, Тольятти, НДС, моль, письмо-запрос, сирокко, авокадо, иваси.

Две тысячи семьсот пятьдесят гектаров, двести сорок восемь человек, пятьсот девяносто четыре сотрудника.

1) Проверив наличие компьютеров, сотрудниками была начата инвентаризация. 2) Читая договор, у меня не возникло сомнения в его подлинности. 3) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого. 4) Молодые предпринимателя считают, что получив финансирование государства, к ним сразу придет успех. 5) Приступая к эксплуатации оборудования, вам надо изучить инструкцию.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Законопроект удовлетворяет современным потребностям. 2) Банковские платежи стали задерживаться на длинный срок. 3) Руководители России не имеют права закрывать глаза на проблемы языковой политики. 4) Когда руководителем были замечены факторы опоздания ему сделали выговор. 5) Улучшили образовательный уровень многие подразделения университета.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) Объемы финансирования при организации бюджета превысили предельные лимиты. 2) Вечером был определен порядок регистрации электората избирателей. 3) За работу ему выплатили пятьсот рублей денег. 4) В газете опубликована статья о первых лидерах области. 5) Прейскурант цен уточняйте в отделе маркетинга.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) продолжени.. разговора; (не) смотря на трудности; (в) заключен.. нас предупредили; (по) прибыти.. делегации; (за) счет других источников.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

В связи (семейное положение); согласно (контракт); благодаря (совет).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите заявление, в котором изложите просьбу о продлении отпуска (укажите причину, заставившую обратиться с такой просьбой).

2. Напишите деловое письмо, в котором подтвердите факт получения письма с предложением парфюмерной продукции. Сообщите, что в настоящее время в связи с изменившимися обстоятельствами вы не имеете возможности закупить этот товар.

III. Жанры делового общения

Представьте, что вы готовитесь к собеседованию при приеме на работу. Составьте резюме, которое будет зачитано в ходе деловой беседы (предварительно познакомьтесь с особенностями этого жанра). Помните, что цель резюме – показать себя как успешного потенциального работника, предоставив максимум доказательств.

ВАРИАНТ 9

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Узаконение, украинец, занялся, новоприбывший, векселя, броня (билетов), включат, меновой, черпать, цениться, блага, векселей, ордеров, исчерпать, поручит, договоров, о деньгах, директоров, осведомить.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Тренер, борт, катер, купол, ордер, госпиталь, грунт, диспетчер, корректор, драйвер, свитер, слесарь, тенор, флюгер, принтер, пристав, ректор, токарь, грифель, китель, инженер, шофер, доктор.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Таджик, вольт, маневры, пекарня, отрасль, застолье, сиденье, узбек, вишня, дно, лыжня, пеня, сотня.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Кюре, досье, кашпо, клуб-кафе, резюме, Гродно, СНГ, портмоне, торнадо, хинди.

Пять миллионов двенадцать тысяч рублей, семьсот сорок три машины, сто шестьдесят восемь литров.

1) Глядя на то, что происходит в компании, у нас нет уверенности в завтрашнем дне. 2) Покупая компьютер, мне надо посоветоваться со специалистом. 3) Выдавая паспорта, сотрудниками УФМС берется личная подпись. 4) Был сделан ремонт редуктора, ожидая пуска нового блока. 5) Леонова была назначена главным инженером, работая исполняющим обязанности полгода.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) Иммунитет неприкосновенности депутатов определяется Конституцией. 2) Психологический настрой на ситуацию определяет ее положительный успех. 3) Лицо, способное воздействовать на других, только первый лидер банка. 4) Аккредитация назначена на октябрь месяц. 5) Какие налоги предусмотрены на платежи по выплате зарплаты?

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(По) мере поступлени..; (на) счет ремонта; (по) окончани.. договора; (в) следстви.. сложного финансового положения; (в) соответстви.. с распоряжением директора.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Насчет (ремонт); согласно (график); вопреки (испытательный срок).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите расписку о получении оборудования на группу, в

которой укажите сроки его использования и условия возврата. Если в расписке указывается значительная сумма денег или дорогостоящий предмет, то документ заверяется официально подписью официального лица и печатью организации или нотариусом.

2. Напишите деловое письмо, в котором сформулируйте просьбу о возможности поставки мебели для вашего офиса. Спросите о возможных сроках выполнения заказа, о средствах транспортировки. Выразите надежду на своевременный ответ на Ваше письмо.

III. Жанры делового общения

Представьте, что Вам поручили составить текст торжественной речи в честь 35-летнего юбилея РГППУ. Напишите текст этой этикетной речи, относящейся к публичному деловому ритуальному общению. Помните, что цель поздравительной речи – доставить удовольствие аудитории (именно поэтому предполагается преувеличенное внимание к положительным характеристикам вуза).

ВАРИАНТ 10

I. Нормы русского литературного языка

1. Расставьте ударения.

Премировать, упрочить, начали, шасси, истекший (период), донельзя, временщик, маневры, нефтепровод, подогнутый, оптовый, украинский, опломбировать, ходатайствовать, нормировать, договор, задолго, позвонит, перекислить.

2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных.

Инспектор, договор, инструктор, сервер, мастер, выговор, шофер, маклер, номер, маляр, орден, месяц, госпиталь, возраст, том, выпуск, полюс, полис, адрес, клапан, сектор, герб.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных.

Миллиграмм, ампер, сумерки, брызги, воскресенье, несчастье, солдат, килограмм, место, судья, рельс, бревно, гектар.

4. Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Музей-выставка, папарацци, ПДК, бистро, конферансье, торнадо, инкогнито, выскочка, цунами, рефери.

Шестьсот сорок четыре спортсмена, триста пятьдесят восемь страниц, четыре тысячи двести пять жителей.

1) Важно то, что оперируя этой фиктивной единицей, невозможно прийти к верным выводам. 2) Изучая особенности работы такого механизма, мне хотелось усовершенствовать машину. 3) Сдавая экзамен, необходимо повторить основополагающие понятия изучаемого курса. 4) Изучая процесс разгосударствления, обнаруживается определенная закономерность. 5) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.

7. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) Эта проблема с каждым днем ухудшается. 2) Ссуда на покупку нового оборудования была предоставлена нашими заграничными партнерами. 3) В данном документе упоминаются также придворные постройки, которые умерший завещал своей дочери А. В. Петровой. 4) На конференции рассматривался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания. 5) Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8. Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

1) Необычный феномен привлёк всеобщее внимание. 2) Президент фирмы призвал всех к совместному сотрудничеству. 3) Это побуждает работников фирмы работать плодотворно. 4) Фирма предлагает сервисное обслуживание компьютеров. 5) После долгих прений депутаты пришли к согласованному консенсусу.

9. Составьте предложения с данными словосочетаниями. Решите вопрос о правописании производных предлогов.

(В) продолжени.. зимнего сезона; (в) виду возможных осложнений; (в) следстви.. плохого самочувствия; поговорить (на) счет оплаты; (в) отличи.. от других производителей.

10. Сочетайте данные предлоги с существительными. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.

Согласно (инструкция), благодаря (применение профилактических мер), в соответствии с (приказ).

II. Служебные документы и деловые письма

1. Напишите объяснительную записку, в которой излагаете

причины неявки на производственное собрание (причины, дата, имя условны).

2. Напишите деловое письмо, в котором делаете заявку (просите) провести карантинный досмотр и дать разрешение на реализацию продуктовой продукции по накладной № 6 в сопровождении товарного сертификата № 23.

III. Жанры делового общения

Список литературы:

Основная литература:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика: учебное пособие для бакалавров. М.: КНОРУС, 2012.

2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык. Культура речи. Деловое общение: учебник. М.: Кнорус, 2012.

3. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 15-е изд. М.: Флинта: Наука, 2009.

4. Купина Н. А., Матвеева Т. В. Стилистика русского языка: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2013.

5. Леонтьева Т.В. Документная лингвистика: практикум. Екатеринбург, 2009.

6. Самыгин С. И., Руденко А. М. Деловое общение: учеб. пособие. М.: КНОРУС, 2010.

7. Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие. 7-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2012.

8. Штрекер Н. Ю. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2011.

Дополнительная литература:

1. Андреев В. И. Деловая риторика: Практический курс для творческого саморазвития делового общения, полемического и ораторского мастерства: учеб. пособие. Казань: Изд-во Казанского университета, 1993.

2. Анисимова Т. В. , Гимпельсон Е. Г. Современная деловая риторика: учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.

3. Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение: учебное пособие. – 2- е изд., испр. Минск: Новое знание, 2001.

4. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учеб. пособие. М.: Логос, 2002.

5. Деловое общение. Деловой этикет: учеб. пособие для студентов вузов / Автор-составитель И. Н. Кузнецов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

6. Евтюгина А. А. Русский язык и культура речи: Курс лекций: учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2007.

7. Евтюгина А.А. Словарь—справочник по культуре речи. — Екатеринбург:

У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2009.

8. Зарецкая Е. Н. Деловое общение: учебник: В 2 т. – 2 — е изд. М.: Дело, 2004.

9. Колтунова М. В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: учеб. пособие. М.: Логос, 2005.

10. Кузин Ф. А. Культура делового общения: Практическое пособие .

– 5-е изд., перераб. и доп. М.: Ось-89, 2000.

11. Леонтьева Т.В. Документная лингвистика: учеб. пособие. Екатеринбург, 2008.

12. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Толковый словарь современного русского языка / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. – М.: Эксмо, 2009. – 928 с.

13. Митрошенков О. А. Эффективные переговоры. Практическое пособие для деловых людей. М.: ИД «ИНФРА-М», Изд-во «Весь мир», 2003.

14. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус.яз. – 9-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 2001.

15. Панфилова А. П. Теория и практика общения : учеб. пособие. М.: Академия, 2007.

16. Проведение переговоров, деловых встреч и совещаний // Энциклопедия этикета / Сост. О. И. Максименко. М.: Астрель, 2001.

17. Психология и этика делового общения: учебник для вузов / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – 3- е изд., пераб. и доп. М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002.

18. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения / Пер. с англ. А. Гореловой. М.: Наука, 1990.

19. Шилова К. А. Телефонные разговоры делового человека. М.: Арсис Лингва, 1993.

20. Эрнст О. Слово предоставлено Вам: (Практические рекомендации по ведению деловых бесед и переговоров). М.: Экономика, 1988.

Вопросы для подготовки к зачету (экзамену) по дисциплине: «Культура речи и деловое общение»

1. Общение. Основные виды и формы общения; функции общения; законы и принципы общения.

2. Понятие делового общения. Виды и формы делового общения; стили делового общения.

3. Личность в деловом общении; учет гендерных и национальных особенностей личности в деловом общении.

4. Понятие делового имиджа: внешний, коммуникативный, поведенческий имидж.

5. Деловой этикет, его функции. Основные группы формул речевого этикета. Правила приветствия в деловом общении, методы и навыки ведения телефонных переговоров.

6. Понятие эффективного общения, его компоненты. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.

7. Нормативный аспект культуры речи делового человека. Понятие языковой нормы, ее особенности. Классификация языковых норм.

8. Коммуникативные качества речи; организация языковых средств, способствующих эффективности общения.

9. Коммуникативный кодекс участников делового общения. Организационные принципы ведения делового разговора: принцип последовательности, предпочитаемой структуры, кооперации, вежливости, эффективного слушания.

10. Умение слушать в деловом общении. Тактики и стратегии эффективного делового слушания.

11. Деловая беседа как основная форма делового общения. Функции деловой беседы, основные этапы, закономерности аргументации при ведении деловой беседы.

12. Деловые переговоры как одна из форм делового общения. Основные этапы ведения переговоров. Речевая стратегия и способы ее вербальной реализации.

13. Деловое совещание, его особенности как наиболее регламентированного жанра устного делового общения. Этические нормы поведения и этикетно-речевые правила поведения участников делового совещания.

14. Деловой телефонный разговор. Основные требования, предъявляемые к разговору по телефону. Этикетно-речевые правила поведения участников диалога.

15. Презентация как вид делового общения. Виды презентаций. Основные требования к публичной презентации. Основные аргументы и техники внушения. Приемы привлечения внимания и способы устранения возражений.

16. Публичное выступление в деловом общении. Виды публичных выступлений. Основные требования к публичному выступлению.

17. Композиция публичного выступления. Методы изложения материала. Приемы привлечения внимания аудитории.

18. Деловая дискуссия. Формы и виды дискуссий. Основные этапы деловой дискуссии. Роль ведущего в дискуссии.

19. Характеристика понятия «полемическое мастерство». Основные виды спора. Основные правила ведения полемики. Полемические приемы.

20. Вопросы и ответы в искусстве спора. Классификация вопросов. Виды ответов.

21. Споры и конфликты в деловом общении. Методы и стратегии управления конфликтной ситуацией. Кодекс поведения в конфликте.

22. Письменная деловая коммуникация. Интернациональные требования к письменному деловому общению. Специфические особенности русской официально-деловой письменной речи.

23. Типы и виды официальных документов. Этические аспекты документной коммуникации.

24. Типы текстовой организации документов. Общие правила оформления документов.

25. Языковые особенности оформления документов: унификация языка и текста документа, языковые формулы официальных документов, формулы речевого этикета в документе и др.

26. Новые тенденции в практике документной коммуникации.

27. Виды служебных документов и деловых писем. Требования к документам, составляемым при устройстве на работу. Особенности электронного делового письма.

28. Деловое общение через Интернет. Этикетно-речевые правила при использовании электронной почты.

Источник

Правила пользования средствами измерений Общие рекомендации

Перед началом работы с новым для
пользователя средством измерений
следует изучить инструкцию по его
эксплуатации, обращая особое внимание
на требования безопасности пользования
и предупреждения действий, которые
могут привести к порче или поломке
устройства, а также к значительномуувеличению инструментальной
погрешности.

При использовании средства измерений
необходимо обратить внимание на его
основные метрологические характеристики.
Возможности использования любого
прибора определяются диапазоном
измерений. Измеряемая величина не может
выходить за нижний и верхний пределы
измерений. К важнейшим номинальным
метрологическим характеристикам
приборов с аналоговым отображением
информации относят также диапазон
показаний, который определяется двумя
пределами показаний (нижним и верхним)
и цену деления (наименьшую) соответствующего
устройства «шкала-указатель».

У приборов с дискретным отображением
информации кроме диапазона измерений
к важнейшим характеристикам относят
вид выходного кода, число разрядов
выходного кода и номинальную ступень
квантования.

К основным метрологическим характеристикам
любых приборов относят также характеристики
погрешностей.

Использование прибора за пределами
указанного диапазона измерений может
привести к неконтролируемому возрастанию
инструментальной погрешности. Диапазон
показаний приборов может быть равен
диапазону измерений, а также может быть
больше или меньше него. В последнем
случае «узкодиапазонные» приборы, как
правило, используют для измерений
методом сравнения с мерой.

Правила эксплуатации штангенприборов

К штангенприборам относятся штангенциркули,
штангенрейсмасы, штангенглубиномеры
и штангензубомеры. Штангензубомеры
представляют собой комбинацию из двух
штангенприборов (штангенциркуля и
штангенглубиномера), что позволяет
измерять толщину зуба по хорде и высоту
хорды.

Отличительной особенностью всех
штангенприборов, как средств измерений
является наличие двух шкал. По основной
шкале на штанге с ценой деления 1 мм
отсчитывают целые деления, а доли деления
основной шкалы отсчитывают с помощью
второй шкалы (шкалы нониуса), расположенной
на подвижной каретке прибора (дискретное
интерполирование).

Начальный (нулевой)
штрих нониуса используется как указатель
при отсчете значения в целых миллиметрах
на основной шкале. Если нулевой штрих
нониуса совпадает с каким-либо штрихом
основной шкалы, то значение измеряемого
размера в целых миллиметрах отсчитывают
только по основной шкале. Если нулевой
штрих нониуса находится между делениями
основной шкалы (не совпадает ни с одним
ее штрихом), то отсчет состоит из двух
частей. Целое значение размера, кратное
1 мм, отсчитывают по основной шкале в
соответствии с ближайшим меньшим
значением и к нему добавляют дробное
значение размера, определяемое по
нониусу. Отсчет по нониусу снимают,
определяя какой штрих нониуса совпадает
со штрихом основной шкалы. Указателем
для шкалы нониуса является тот штрих
основной шкалы, с которым совпал штрих
нониуса.

Поскольку интерполирование долей
деления основной шкалы штангенприборами
осуществляется дискретно (нониус как
устройство преобразования доли деления
выдает информацию в дискретном виде),
значит вместо широко распространенного
выражения «отсчет по нониусу» более
корректной будет метрологическая
характеристика «номинальная ступень
квантования по нониусу». Однако, в связи
с тем, что нониус тоже представляет
собой шкалу, допустимо использование
термина «цена деления нониуса».

Перед началом
измерения физической величины
штангенприбором необходимо проверить
нулевое показание прибора при совмещении
чувствительных элементов, и в случае
положительного результата можно
приступать к измерениям.

При измерении
штангенциркулем охватываемого размера,
его значение определяют по расстоянию
между измерительными губками, которые
имеют плоские или ножевые чувствительные
элементы (измерительные поверхности).

При измерении штангенциркулем внутренних
(охватывающих) размеров, если губки для
таких измерений не «сходятся в ноль» к
полученному значению отсчета необходимо
добавить значение размера губок для
внутренних измерений (обычно он
выгравирован на одной из губок).

Измерение высоты обычно осуществляют
на плите – один чувствительный элемент
штангенприбора ставят на плиту, второй
упирают в ступеньку измеряемой детали.

При измерении глубины один чувствительный
элемент (опорный) помещают на верхнюю
плоскость детали, а второй опускают на
дно измеряемой впадины.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Руководство по эксплуатации (instruction manual) — это документ, который содержит инструкции по эксплуатации продукта, его настройке, техническому обслуживанию и ремонту. Он составляется производителем для того, чтобы помочь пользователю управлять используемым товаром.

Зачастую, руководство по эксплуатации включает в себя указания по безопасности, перечень электронных и других компонентов, описания характеристик и предназначения устройства, а также информацию о техническом обслуживании и ремонте.

Прочтение руководства по эксплуатации перед первым использованием продукта может сэкономить время и деньги пользователя, поскольку позволит избежать ошибок и повреждений, связанных с некорректной эксплуатацией устройства. В этом случае, руководство по эксплуатации является неотъемлемой составляющей приобретаемого товара.

Содержание

Определение понятия «руководство по эксплуатации»
Цель и преимущества использования руководства по эксплуатации
Как правильно использовать руководство по эксплуатации
Как создать руководство по эксплуатации
Какие ошибки допускают при создании руководства по эксплуатации
Вопрос-ответ

Определение понятия «руководство по эксплуатации»

Руководство по эксплуатации — это документ, содержащий инструкции и рекомендации по использованию продукта или устройства. Оно не только описывает, как использовать продукт, но и содержит информацию о том, как ухаживать за ним, как обслуживать, а также как решать возможные проблемы.

Руководство по эксплуатации является важным компонентом продукта и часто поставляется вместе с ним. Оно может быть в виде книги, брошюры, электронного документа или даже встроенным в сам продукт в виде экрана с инструкциями.

Руководство по эксплуатации содержит также информацию о безопасности при использовании продукта. Это может быть предупреждение о потенциальных опасностях, указание на предельные рабочие условия и ограничения по применению продукта.

Обязательное использование руководства по эксплуатации позволяет использовать продукт безопасным и эффективным образом, продлевает его срок службы и помогает избежать ненужных ремонтов или повреждения продукта.

Цель и преимущества использования руководства по эксплуатации

Руководство по эксплуатации представляет собой справочный документ, который содержит информацию о правильной эксплуатации изделия, инструкции по обслуживанию, рекомендации по техническому обслуживанию, допустимую нагрузку и другие полезные рекомендации.

Цель использования руководства по эксплуатации – обеспечить безопасность в эксплуатации изделия, а также улучшить его технические характеристики и продлить срок его службы. Руководство помогает пользователю быстро и эффективно освоиться с техническими особенностями продукта, сокращает время на ремонт и обслуживание, предотвращает опасность повреждения и аварий.

Одним из преимуществ использования руководства является увеличение надёжности оборудования, что даст возможность дольше использовать изделие и экономить на заменах, ремонте и обслуживании. Еще одним преимуществом является увеличение эффективности работы, так как информация содержится компактно, лаконично и представлена в удобном формате.

Увеличение надёжности оборудования
Увеличение эффективности работы
Предотвращение повреждений и аварий

Как правильно использовать руководство по эксплуатации

Руководство по эксплуатации является важным документом, который помогает пользователю организовать и правильно использовать прибор или устройство.

Первым шагом при использовании руководства по эксплуатации является чтение всего документа. Никакие разделы и инструкции не должны быть пропущены, так как это может привести к неправильному использованию, а может быть, и к поломке устройства.

Читайте разделы по порядку и последовательно, чтобы понимать все инструкции, особенно те, которые требуются для безопасной эксплуатации прибора.

Важно также использовать руководство по эксплуатации во время установки и обслуживания прибора. В случае возникновения каких-либо проблем, необходимо обратиться к разделу «отладка» или «решение проблем».

Если вы сомневаетесь в своей способности правильно использовать прибор, лучше обратиться к специалистам или производителям, которые могут помочь вам справиться с проблемой.

Не следует использовать прибор, если не понимаете как он работает.
Не следует идти на компромиссы в отношении безопасности при работе с прибором.
Следует правильно установить, использовать и обслуживать прибор с помощью руководства по эксплуатации.

Как создать руководство по эксплуатации

Руководство по эксплуатации – это документ, который содержит информацию о том, как работает продукт, как его использовать, какие возможности предоставляет и какие ограничения имеет. Чтобы создать качественное руководство по эксплуатации, необходимо следовать нескольким простым правилам.

Шаг 1. Ознакомьтесь с продуктом

Прежде чем начать писать руководство по эксплуатации, необходимо полностью ознакомиться с продуктом – изучить его функциональность, а также понять, как он работает. Это поможет сформулировать четкие и точные инструкции.

Шаг 2. Определите аудиторию

Руководство по эксплуатации может иметь различные аудитории – начиная от опытных пользователей до новичков. В зависимости от аудитории необходимо выбирать язык, стиль и объем информации, которую следует предоставить.

Шаг 3. Составьте план

Перед тем, как начать писать руководство по эксплуатации, необходимо составить план – определить, какая информация будет включена в документ, и в каком порядке. План поможет определить объем работ и снизить вероятность упустить важную информацию.

Шаг 4. Напишите руководство по эксплуатации

После того, как план составлен, можно приступать к написанию руководства по эксплуатации. Необходимо следовать определенному стилю и формату для обеспечения четкости и понятности документа.

Шаг 5. Проверьте качество и адекватность документа

После написания руководства по эксплуатации необходимо проверить его качество и адекватность – убедиться, что документ понятен и содержит необходимую информацию. Также следует обратить внимание на орфографию и грамматику текста.

Создание руководства по эксплуатации – это важный этап в разработке продукта. Четкое, понятное и качественное руководство поможет пользователю легко освоить продукт и использовать его наиболее эффективно.

Какие ошибки допускают при создании руководства по эксплуатации

Руководство по эксплуатации является важной частью продукта, поэтому при его создании необходимо учитывать несколько важных моментов, чтобы избежать возможных ошибок.

Отсутствие целевой аудитории. Один из главных видов ошибок при создании руководства — отсутствие понимания, кто будет читать его. Некоторые авторы используют сложные термины, которые не могут понять пользователи. Решение заключается в выборе простого языка и общей формы.

Отсутствие структурированности. Очень важно разделить руководство на части для облегчения его понимания пользователем. Некоторые авторы создают лабиринт из абзацев, в результате чего выводы очень трудно получить. Решите эту проблему, распределив его по главам и улучшив внешний вид и удобство его использования.

Плохая связь между текстом и иллюстрациями. Некоторые руководства приводят изображения без объяснения, в результате чего бывает невозможно понять текст. Вам необходимо грамотно сочетать текст и иллюстрации для того, чтобы все было понятно.

Отсутствие актуальной информации. Руководство по эксплуатации должно иметь актуальные и точные данные о продукте, более того, нужно учитывать изменения их наличия и скорректировать руководство соответствующим образом.

В целом руководство по эксплуатации должно быть таким, чтобы любой пользователь мог легко и быстро получить ответы на возникающие вопросы. Однако, создание удобного и понятного руководства — процесс, который может требовать времени и усилий, но он как раз и позволит получить максимальную отдачу от продукта, удовлетворенности пользователя и увеличению продаж.

Вопрос-ответ

Источник

Вопрос:

Ответы:

Ответы 3

Другие вопросы по Русскому языку

Правила пользования средствами измерений Общие рекомендации

Правила эксплуатации штангенприборов

Определение понятия «руководство по эксплуатации»

Цель и преимущества использования руководства по эксплуатации

Как правильно использовать руководство по эксплуатации

Как создать руководство по эксплуатации

Какие ошибки допускают при создании руководства по эксплуатации

Вопрос-ответ

Это тоже интересно: