Тест люшера инструкция для испытуемого

Тест Люшера — описание и интерпретация

Обработка

Тест Люшера основан на
предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность
испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние
и наиболее устойчивые черты личности.

Зарубежные психологи применяют иногда тест Люшера в целях профориентации при подборе кадров,
комплектовании производственных коллективов, в этнических»; геронтологических
исследованиях, при рекомендациях по выбору брачных партнеров. Значения цветов в
их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего
обследования многочисленного контингента различных испытуемых.

Характеристика цветов (по Максу Люшеру) включает в себя 4 основных и 4 дополнительных
цвета.

Основные цвета:

1) синий — символизирует спокойствие,
удовлетворенность;

2) сине-зеленый — чувство уверенности,
настойчивость, иногда упрямство;

3) оранжево-красный — символизирует силу волевого
усилия, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;

4) светло-желтый — активность, стремление к
общению, экспансивность, веселость.

При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные цвета должны
занимать преимущественно первые пять позиций.

Дополнительные цвета: 5) фиолетовый; 6) коричневый, 7) черный,
нулевой(0). Символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс,
переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как и основных) в
наибольшей степени определяется их взаимным расположением, распределением по
позициям, что будет показано ниже.

Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое
состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно
интерпретировать результаты соответствующего тестирования».

В результате тестирования получаем восемь позиций; первая и вторая — явное
предпочтение (обозначаются + + );

третья и четвертая — предпочтение (обозначаются х х);

пятая и шестая — безразличие к цвету (обозначаются = = );

седьмая и восьмая — антипатия к цвету (обозначаются — —)

На основании анализа более 36 000 результатов исследований М. Люшер дал примерную характеристику выбранных позиций:

1-я позиция отражает средства достижения цели (например, выбор синего цвета
говорит о намерении действовать спокойно, без излишнего напряжения);

2-я позиция показывает цель, к которой стремится испытуемый;

3-я и 4-я позиции характеризуют предпочтение цвету и отражают ощущение
испытуемым истинной ситуации, в которой он находится, или же образ действий,
который ему подсказывает ситуация;

5-я и 6-я позиции характеризуют безразличие к цвету, нейтральное к нему
отношение. Они как бы свидетельствуют, что испытуемый не связывает свое
состояние, настроение, мотивы с данными цветами. Однако в определенной ситуации
эта позиция может содержать резервную трактовку цвета, например, синий цвет
(цвет покоя) откладывается временно как неподходящий в данной ситуации;

7-я и 8-я позиции характеризуют негативное отношение к цвету, стремление
подавить какую-либо потребность, мотив, настроение, отражаемые данным цветом.

Запись выбранных цветов осуществляется перечнем номеров в порядке
предпочтения с указанием позиций. Например, при выборе
красного, желтого, синего, серого, зеленого, фиолетового, коричневого и черного
цветов записывается:

Зоны (+ +; х  х; =  =; — —) образуют 4 функциональные группы.

Интерпретация результатов тестирования

Как отмечалось, одним из приемов трактовки результатов выбора является
оценка положения основных цветов. Если они занимают позицию далее пятой,
значит, характеризуемые ими свойства, потребности не удовлетворены, следовательно,
имеют место тревожность, негативное состояние.

Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда, например, № 1 и 2
(синий и желтый) находятся рядом (образуя
функциональную группу), подчеркивается их общая черта — субъективная
направленность «вовнутрь». Совместное положение цветов № 2 и 3 (зеленого и
красного) указывает на автономность, самостоятельность в принятии решений,
инициативность. Сочетание цветов № 3 и 4 (красного и желтого) подчеркивает
направленность «вовне». Сочетание цветов № 1 и 4 (синего и желтого) усиливает
представление зависимости испытуемых от cреды.
При сочетании цветов № 1 и 3 (синего и красного) в одной функциональной группе
подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъективной
направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный
цвет). Сочетание зеленого и желтого цветов (№ 2 и 4) рассматривается как
противопоставление субъективного стремления «вовнутрь», автономности, упрямства
стремлению «вовне», зависимости от среды.

Основные цвета, по мнению Макса Люшера,
символизируют следующие психологические потребности:

№ 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии, устойчивой
положительной привязанности;

№ 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;

№ 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться успеха;

№ 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах
на лучшее, мечтах.

Если основные цвета находятся в 1-й — 5-й позициях, считается, что эти
потребности в известной мере удовлетворяются, воспринимаются как удовлетворяемые;
если они в 6-й — 8-й позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность,
неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств. Отвергаемый цвет может
рассматриваться как источник стресса. Например, отвергаемый синий цвет означает
неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности.

Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора цветов Макс Люшер учитывал, исходя из следующих посылок.

Зеленый цвет характеризует гибкость волевых проявлений в сложных условиях
деятельности, чем обеспечивается поддержание работоспособности.

Красный цвет характеризует силу воли и чувство удовлетворенности стремлением
к достижению цели, что также содействует поддержанию работоспособности.

Желтый цвет ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия
в деятельности (иногда без четкого осознания ее деталей), ориентацию на
дальнейшую работу.

Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то вероятна более
продуктивная деятельность, более высокая работоспособность. Если же они
находятся во второй половине ряда и разделены друг от друга, прогноз менее
благоприятный.

Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-ом месте, он обозначается
знаком —, и все остальные, что находятся за ним (7-я —
8-я позиции), обозначаются этим же знаком. Их следует рассматривать как
отвергаемые цвета, как причину тревожности, негативного состояния.

В тесте Люшера такие случаи дополнительно
помечаются буквой А над номером цвета и знаком —, например:

Показатели компенсации. При наличии источника стресса, тревоги (выражаемого
каким-либо основным цветом, помещенным на 6-ю и 8-ю позиции) цвет, поставленный
в 1-ю позицию, рассматривается как показатель компенсации (компенсирующим
мотивом, настроением, поведением). В этом случае над цифрой, занимающией 1-е место, ставится буква С.
Считается явлением более или менее нормальным, когда компенсация
проходит за счет одного из основных цветов. В то же время сам факт наличия
показателя стресса и компенсации всегда свидетельствует о недостаточной
оптимальности состояния.

В тех же случаях, когда компенсация проходит за счет дополнительных цветов,
результаты теста трактуются как показатели негативного состояния, негативных
мотивов, негативного отношения к окружающей ситуации.

Показатели интенсивности тревоги характеризуются позицией, занимаемой
основными цветами. Если основной цвет на 6-м месте, фактор, вызывающий тревогу,
считается относительно слабым (это отмечается одним восклицательным знаком);
если цвет в 7— и позиции, ставятся два восклицательных знака (!!); если
основной цвет в 8-й позиции, ставятся три знака (!!!). Таким образом
может быть поставлено до 6 знаков, характеризующих источники стресса, тревоги,
например:

Подобным же образом в тесте Люшера оцениваются
случаи неблагоприятной компенсации. Если компенсацией служит какой-либо из
основных цветов или фиолетовый, не ставится никаких
знаков. Если серый, коричневый или черный цвет занимают 3-ю позицию, ставится
один восклицательный знак, если 2-ю позицию, ставится два знака (!!), если первую позицию, ставится три знака (!!!). Таким
образом, их может быть 6, например:

Считается, что чем больше знаков «!», тем прогноз неблагоприятнее.

С учетом полученных результатов тестирования целесообразно организовать
мероприятия по регуляции и саморегуляции психических состояний, аутогенной
тренировки. Повторное тестирование после таких мероприятий (в сочетании с
другими методиками) может дать информацию о снижении тревожности,
напряженности.

Особо важное значение при интерпретации результатов тестирования имеет
оценка цвета в последней 8-й позиции (или в 4-й функциональной группе при
наличии двух цветов со знаком — ). Если цвета в этой
позиции помечены восклицательными знаками, значит достаточно велика вероятность
развития у испытуемого состояния тревожности.

Обратите внимание на соотношение первой и восьмой позиций, имеет ли место
компенсация, по нормальной ли схеме она построена?

Может быть также проанализировано отношение цветов во второй и третьей
позициях (желаемая цель и фактическая ситуация). Нет ли между ними конфликта?
Например, красный цвет во второй и серый в третьей позициях символизируют
конфликт между целью, мотивами и самооценкой реального своего состояния.

Анализируя и интерпретируя результаты теста Люшера,
полученную психодиагностическую информацию следует сопоставлять с материалами
анкетирования, наблюдения, бесед, изучения документов об испытуемых. Только при
таком разностороннем изучении личности можно делать какие-то серьезные
заключения о чертах личности, ее психологических особенностях.

То же самое следует сказать о перспективах использования результатов теста
для оценки состояния, в частности эмоционального состояния, напряженности,
тревожности. Однако совпадение показателей цветового теста (выбор цветов № 6,
7, 0 в первой позиции) и данных анкетирования и наблюдения позволяет с большей
уверенностью судить о развитии у испытуемых различных
негативных состояний.

Интерпретация
цветных пар по Люшеру

Позиции «+ +». Первый цвет синий

+1+2 (синий и зеленый) — чувство удовлетворенности, спокойствия, стремление
к спокойной обстановке, нежелание участвовать в конфликтах, стрессе.

+1 +3 (синий и красный) — чувство целостности, активное и не всегда
осознанное стремление к тесным отношениям. Потребность во внимании со стороны
других.

+1 +5 (синий и фиолетовый) — небольшое
беспокойство, потребность в тонком окружении, стремление к эстетическому.

+1 +6 (синий и коричневый) — чувство беспокойства, страх одиночества,
стремление уйти от конфликтов, избежать стресса.

+1 +7 (синий и черный) — негативное состояние,
стремление к покою, отдыху, неудовлетворенность отношением к себе, негативное
отношение к ситуации.

+1 +0 (синий и серый) — негативное состояние,
потребность освободиться от стресса, стремление к покою, отдыху.

Первый цвет зеленый

+2 +1 (зеленый и синий) — позитивное состояние, стремление к признанию,
к деятельности, обеспечивающей успех.

+2 +3 (зеленый и красный) — активное стремление к успеху, к
самостоятельным решениям, преодолению преград в деятельности.

+2 +4 (зеленый и желтый) — небольшое беспокойство, стремление к
признанию, популярности, желание произвести впечатление.

+2 +5 (зеленый и желтый) — небольшое беспокойство, стремление к
признанию, популярности, желание супервпечатлений,
повышенное внимание к реакциям окружающих на свои поступки.

+2 +6 (зеленый и коричневый) — чувство неудовлетворенности, усталости,
переоценка значимости отношения к себе со стороны окружающих.

+2 +7 (зеленый и черный) — чувство обиды, злости, стремление к
жесткости, авторитетности в отношениях.

+2 +0 (зеленый и серый) — чувство неудовлетворенности, стремление к
признанию, желание произвести впечатление.

Первый цвет красный

+3 +1 (красный и синий) — деловое возбуждение, активное стремление к
деятельности, впечатлениям, удовольствиям.

+3 +2 (красный и зеленый) — деловое возбуждение, активное стремление к
цели, преодолению всех трудностей, стремление к высокой оценке своей
деятельности.

+3 +4 (красный и желтый) — деловое, слегка повышенное возбуждение,
увлеченность, оптимизм, стремление контактам, расширение сферы деятельности.

+3 +5 (красный и фиолетовый) — повышенное возбуждение, не всегда
адекватная увлеченность, стремление произвести впечатление.

+3 +6 (красный и коричневый) — негативное настроние,
огорчение из-за неудачи, нежелание лишиться благ приятной ситуации.

+3 +7 (красный и черный) — негативное настроение злость, стремление
уйти из неблагоприятной ситуации.

+3 +0 (красный и серый) — чувство неудовлетворенности, направленность
на рискованное действие.

Первый цвет желтый

+4 +1 (желтый и синий) — настроение в общем
положительное, стремление к позитивному эмоциональному состоянию, взаимовыдержке.

+4 +2 (желтый и зеленый) — настроение в общем положительное, желание
поиска первых путей решения стоящих задач, стремление к самоутверждению.

+4 +3 (желтый и красный) — несколько повышенное деловое возбуждение,
стремление к широкой активное

+4 +5 (желтый и фиолетовый) — небольшая
эйфория, стремление к ярким событиям, желание произвести впечатление.

+4 +6 (желтый и коричневый) — негативное
настроение, огорчение и потребность в эмоциональной разрядке и отдыхе.

+4 +7 (желтый и черный) — весьма негативное
настроение, стремление уйти от любых проблем, склонность к необходимым, малоадекватным решениям.

+4 +0 (желтый и серый) — негативное угнетенное
стояние, стремление выйти из неприятной ситуации, четкое представление о том,
как это сделать.

Первый цвет фиолетовый

+5 +1 (фиолетовый и синий) — неопределенное
настроение, стремление к согласию и гармонии.

+5 +2 (фиолетовый и зеленый) — настороженность, желание произвести
впечатление.

+5 +3 (фиолетовый и красный) — некоторое возбуждение, увлеченность,
активное стремление произвести впечатление.

+5 +4 (фиолетовый и желтый) — возбуждение,
фантазирование, стремление к ярким событиям.

+5 +6 (фиолетовый и коричневый) — возбуждение,
направленность на сильные эмоциональные переживания.

+5 +7 (фиолетовый и черный) — негативное
состояние.

+5 +0 (фиолетовый и серый) — напряжение,
стремление оградить себя от конфликтов, стресса.

Первый цвет коричневый

+6 +1 (коричневый и синий) — напряжение, страх одиночества, желание
уйти из неблагоприятной ситуации.

+6 +2 (коричневый и зеленый) — чувство беспокойства, стремление к
строгому контролю над собой, чтобы избежать ошибки.

+6 +3 (коричневый и красный) — активное стремление к эмоциональной
разрядке.

+6 +4 (коричневый и желтый) — утрата веры в положительные перспективы,
вероятность необдуманных решений («мне все равно»).

+6 +5 (коричневый и фиолетовый) — чувство
неудовлетворенности, стремление к комфорту.

+6 +7 (коричневый и черный) — негативное
состояние, разочарованность, стремление к покою, желание уйти от активности.

+6 +0 (коричневый и серый) — весьма негативное
состояние, стремление уйти от сложных проблем, а не бороться с ними.

Первый цвет черный

+7 +1 (черный и синий) — весьма негативное состояние,
стремление уйти от проблем («оставили бы в покое».

+7 +2 (черный и зеленый) — возбуждение, гневное отношение к окружающим,
не всегда адекватное упрямство.

+7 +3 (черный и красный) — сильное возбуждение, возможны аффективные
поступки.

+7+4 (черный и желтый) — весьма негативное
состояние, отчаяние, суицидные мысли.

+7 +5 (черный и фиолетовый) — напряженность,
мечты о гармонии.

+7 +6 (черный и коричневый) — возбуждение,
постановка нереальных задач, стремление уйти от беспокойных мыслей, неблагоприятных
ситуаций.

+7 +0 (черный и серый) — чувство
безнадежности, обреченности, стремление сопротивляться всему, неадекватность.

Первый цвет серый

+0 +1 (серый и синий) — негативное состояние,
желание спокойной ситуации.

+0 +2 (серый и зеленый) — негативное состояние, ощущение враждебности
окружающих и желание оградиться от среды.

+0 +3 (серый и красный) — негативное состояние, возвышенные требования
к окружающим, не всегда адекватная активность.

+0 +4 (серый и желтый) — негативное состояние,
стремление уйти от проблем, а не решать их.

+0 +5 (серый и фиолетовый) — чувство
беспокойства и настороженности, стремление скрыть это чувство.

+0 +6 (серый и коричневый) — весьма негативное
стояние, стремление уйти от всего сложного, трудного, от волнения.

+0 +7 (серый и черный) — весьма негативное
состояние, обида, чувство угнетенности, вероятность неадекватных решений.

Позиции «— —». Первый цвет серый

—О —1 (серый и синий) — чувство
неудовлетворенности, эмоциональной напряженности.

—О —2 (серый и зеленый) — эмоциональная напряженность, желание выйти из
неблагоприятной ситуации.

—О —3 (серый и красный) — раздраженность, чувство беспомощности.

—О —4 (серый и желтый) — тревожность,
неуверенность в своих силах.

—О —5 (серый и фиолетовый) — небольшое
контролируемое возбуждение.

—О —6 (серый и коричневый) — тревожность,
неуверенность в своих силах, но при этом завышенная требовательность, желание
достичь признания своей личности.

—0 —7 (серый и черный) — отрицание каких-либо
ограничений своей личности, активное стремление к деятельности.

Первый цвет синий

—1 —2 (синий и зеленый) — сильное напряжение, стремление избавиться от
негативного стрессового состояния.

—1 —3 (синий и красный) —
сильное напряжение, чувство беспомощности, желание выйти из эмоциональной
ситуации.

—1 —4 (синий и желтый) — состояние, близкое к
стрессу, эмоциональные негативные переживания, чувство беспомощности.

—1 —5 (синий и фиолетовый) — состояние,
близкое к стрессу, сложность взаимоотношений, чувство ограниченности в
возможностях, нетерпеливость.

—1 —6 (синий и коричневый) — эмоциональная неудовлетворенность,
самоограничение, поиск поддержки.

—1 —7 (синий и черный) — состояние, близкое к
стрессу, эмоциональная неудовлетворенность, стремление уйти из психогенной
ситуации.

—1 —О (синий и серый) — несколько угнетенное
состояние, тревожность, ощущение бесперспективности.

Первый цвет зеленый

—2 —1 (зеленый и синий) — угнетенное состояние неверие в свои силы,
стремление уйти из неприятной ситуации.

—2 —3 (зеленый и красный) — сильное возбуждение, тягостные переживания,
отношения со средой считает для себя враждебными, возможны аффективные
поступки.

—2 —4 (зеленый и красный) — состояние, близкое к фрустрации, чувство
разочарования, нерешительность.

—2 —5 (зеленый и фиолетовый) — состояние, близкое к стрессовому,
чувство оскорбленного достоинства, неверие в свои силы.

—2 —6 (зеленый и коричневый) — состояние, близкое к
стрессовому, неадекватно повышенный самоконтроль необоснованное стремление к
признанию.

—2 —7 (зеленый и черный) — состояние фрустрации за ограничения амбициозных требований, недостаточная целеустремленность.

—2 —0 (зеленый и серый) — состояние фрустрации, раздраженность из-за
ряда неудач, снижение волевых качеств:

Первый цвет красный

—3 —1 (красный и синий) — подавляемое возбуждение, раздражительность,
нетерпеливость, поиск выхода из негативных отношений, сложившихся с близкими
людьми

—3 —2 (красный и зеленый) — состояние стресса из-за неадекватной
самооценки.

—3 —4 (красный и желтый) — мнительность, тревожность, неадекватная
оценка среды, стремление к самооправданию.

—3 —5 (красный и фиолетовый) — состояние стресса из-за
за неудачных попыток достичь взаимопонимания, чувство
неуверенности, беспомощности, желание сочувствия.

—3 —6 (красный и коричневый) — сильное напряжение, вызванное иногда
сексуальным самоограничением, отсутствие дружеских контактов, неуверенность в
своих силах.

—3 —7 (красный и черный) — состояние стресса из-за глубокого
разочарования, фрустрация, чувство тревожности, бессилия решить конфликтную
проблему, желание выйти из фрустрирующей ситуации
любым путем, сомнение в том, что это удастся.

—3 —0 (красный и серый) — сдерживаемое возбуждение, чувство
утрачиваемой перспективы, вероятность нервного истощения.

Первый цвет желтый

—4 —1 (желтый и синий) — чувство
разочарования, состояние, близкое к стрессу, стремление подавить негативные
эмоции.

—4 —2 (желтый и зеленый) — состояние нерешительности, тревожности,
разочарования.

—4 —3 (желтый и красный) — состояние стресса, сопровождаемое
возбуждением, сомнения в успехе, претензии, не подкрепляемые реальными
возможностями, самооправдание.

—4 —5 (желтый и фиолетовый) — эмоциональное
разочарование и чувство беспокойства, тревоги, разочарования.

—4 —7 (желтый и черный) — напряженность,
чувство неуверенности, настороженности, стремление избежать контроля извне.

—4 —0 (желтый и серый) — напряженность,
чувство боязни потерять что-то важное, упустить возможности, напряженное
ожидание.

Первый цвет фиолетовый

—5 —1 (фиолетовый и синий) — чувство
неудовлетворенности, стимулирующее к активности, стремление к сотрудничеству.

—5 —2 (фиолетовый и зеленый) — стрессовые состояния из-за
неосуществившегося самоутверждения.

—5 —3 (фиолетовый и красный) — стрессовое
состоя из-за неудач в активных, иногда необдуманных действ!

—5 —4 (фиолетовый и желтый) — настороженность,
подозрительность, разочарование, замкнутость.

—5 —6 (фиолетовый и коричневый) — стресс, вызванный нарушением
желательных взаимоотношений, повышенная взыскательность к другим.

—5 —7 (фиолетовый и черный) — напряжение из-за
ограничения в самостоятельных решениях, стремление к взаимопониманию,
откровенному выражению мыслей.

—5 —0 (фиолетовый и серый) — проявление нетерпения, но в то же время стремление к самоконтролю, вызывает некоторое
эмоциональное возбуждение.

Первый цвет коричневый

—6 —1 (коричневый и синий) — негативное
состояние, чувство неудовлетворенности из-за недостаточного признания заслуг
(реальных и предполагаемых), стремление к самоограничению и самоконтролю.

—6 —2 (коричневый и зеленый) — негативное состояние из-за чрезмерного
самоконтроля, упрямое желание выделиться, сомнения в том, что это удастся.

—6 —3 (коричневый и красный) — стрессовое состояние из-за подавленности
эротических и других биологических потребностей, стремление к сотрудничеству
для выхода из стресса.

—6 —4 (коричневый и желтый) — напряженность
стремления скрыть тревогу под маской уверенности и беспечности.

—6 —5 (коричневый и фиолетовый) — негативное
состояние из-за неудовлетворенного стремления к чувствственной
гармонии.

—6 —7 (коричневый и черный) — стремление
уйти из подчинения, негативное отношение к различным запретам.

—6 —0 (коричневый и серый) — стрессовое
состояние из-за подавления биологических, сексуальных потребностей

Первый цвет черный

—7 —1 (черный и синий) — состояние
беспокойства в связи со скрываемым желанием получить помощь, поддержку.

—7 —2 (черный и зеленый) — состояние, близкое к фрустрации из-за
ограничения свободы желаемых действий, стремление избавиться от помех.

—7 —3 (черный и красный) — стрессовое состояние, вызванное
разочарованием в ожидаемой ситуации, эмоциональное возбуждение.

—7 —4 (черный и желтый) — стрессовое состояние из-за боязни дальнейших
неудач, отказ от разумных компромиссов.

—7 —5 (черный и фиолетовый) — поиски идеализированной ситуации.

—7 —6 (черный и коричневый) — стрессовое
состояние из-за неприятных ограничений, запретов, стремление сопротивляться
ограничениям, уйти от заурядности.

—7 —0 (черный и серый) — стремление уйти из
неблагоприятной ситуации.

Первый цвет серый

—0 —1 (серый и синий) — некоторое напряжение,
стремление противостоять негативным чувствам.

—0 —2 (серый и зеленый) — негативное состояние в связи с
перенапряжением, переутомлением.

—0 —3 (серый и красный) — подавляемое беспокойство, возможность
аффективных действий, раздражительность.

—0 —4 (серый и желтый) — чувства тревожности,
неуверенности.

 —0 —5 (серый и фиолетовый) — напряжение
в связи с подавлением чувственных переживаний.

—0 —6 (серый и коричневый) — стремление выйти
из неблагоприятной ситуации, несколько завышенная самооценка.

—О —7 (серый и черный) — стремление выйти из
неблагоприятной ситуации, надежда на хорошие перспективы в будущем.

Макс Люшер составил специальную таблицу, в которой
отмечены сочетания цветов в разных позициях, предполагающие отражение
конфликтов, переживаемых испытуемыми (не касаясь причины, мотивов этих
конфликтов). Рассмотрим две первые и две последние позиции с набором цветов,
отражающие серьезные конфликты:

Основы интерпретации цветового теста Люшера

Таблица 4.1.3.1.

Психофизиологическое и психологическое воздействие цвета на человека

Воздействие цвета на вегетативную нервную систему

Воздействие цвета на центральную нервную систему и психическую деятельность
человека

Цветовые предпочтения

Цветовые предпочтения взрослого населения

Таблица 2.2.3.2. Предпочтение желтого цвета взрослыми (по К. Флейнгаузу)

По книге: Базыма
Б.А. Цветовой тест Макса Люшера

Описание методики

Цветовой тест Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Разработан М. Люшером, первая редакция теста опубликована в 1948 году. Известен также под названиями «Восьмицветовой тест Люшера».

Назначение методики

Цветовая диагностика Люшера позволяет измерить психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов.

Преимущества методики

Каждый из восьми цветов теста тщательно подбирался по своему специальному психологическому и физиологическому значению — своей структуре — с этой целью в течение пяти лет производились предварительные опыты с 4500 оттенками цветов. Их значение является универсальным, оно остается неизменным для разных стран, не зависит от возраста, одинаково для мужчин и женщин, образованных и необразованных или «цивилизованных» и «нецивилизованных». Многие испытывают предубеждение против «психологических тестов» прежде всего, если им приходится давать ответы на бесчисленные, отнимающие много времени вопросы, или если их заставляют сортировать множество карточек. Опыт работы с тестом Люшера показывает, что число тех, кто его не приемлет, очень невелико. Тест привлекателен, его можно быстро провести, а испытуемые при этом не считают, что они роняют свое достоинство, выбирая цвета. Возможно, они изменили бы свое мнение, если бы знали, насколько разоблачающим является тест на самом деле.

История создания

Первая редакция теста, принесшая автору мировую известность, опубликована в 1948 году. В 1970 году М. Люшер выпустил объемное руководство к своему тесту. Теория и практика метода излагаются также в таких книгах Люшера, как «Сигналы личности», «Четырехцветный человек» и др.

Тестовые цвета были подобраны Люшером экспериментальным путем из 4500 цветовых тонов. Автор, специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь при использовании стандартного, защищенного авторским патентом, набора цветовых стимулов.

Адаптации и модификации

Метод цветовых выборов предложенный Л.Н. Собчик представляет собой адаптированный вариант цветового теста Люшера. Метод предназначен для изучения неосознаваемых, глубинных проблем личности, актуального состояния, базисных потребностей, индивидуального стиля переживания, типа реагирования и степени адаптированности обследуемого. Кроме того, он позволяет выявить компенсаторные возможности человека, оценить степень выраженности болезненно заостренных черт характера и клинических проявлений.

Теоретические (методологические) основы

Разработка теста Люшера базируется на чисто эмпирическом подходе и изначально связана с установкой на изучение эмоционального и физиологического состояния человека в целях дифференцированного психотерапевтического подхода и для оценки эффективности коррекционного воздействия. Методика лишена сколько-нибудь серьезного теоретического обоснования, намеки на которое появилось лишь в поздних работах как самого Люшера, так и его последователей. В основе интерпретационного подхода методики, весьма эклектичного, лежит социально-историческая символика цветов, элементы психоанализа и психосоматики. Опыт применения восьмицветового теста Люшера в отечественных условиях не только подтвердил его эффективность, но и позволил осмыслить его феноменологию в контексте современного научного мировоззрения. Его преимущество перед многими другими личностными тестами в том, что он лишен культурно-этнических основ и не провоцирует (в отличие от большинства других, особенно вербальных тестов) реакций защитного характера. Методика выявляет не только осознанное, субъективное отношение испытуемого к цветовым эталонам, но в основном его неосознанные реакции, что позволяет считать метод глубинным, проективным.

Структура методики

Тест Люшера в оригинале представлен в двух вариантах: полное исследование с помощью 73 цветовых таблиц и краткий тест с использованием восьмицветового ряда. Первый из них достаточно громоздок и представляет ценность скорее всего в тех случаях, когда цветовой тест является единственным инструментом психодиагностического исследования. При этом, конечный результат исследования представляет собой не столь обширную информацию по сравнению с затраченным временем и усилиями. Лаконичность и удобство применения восьмицветового ряда является большим преимуществом сокращенного варианта, тем более, что в приложении к батарее тестовых методик надежность полученных данных повышается.
Полный вариант теста Люшера

Полный вариант ЦТЛ — «Клинический цветовой тест» состоит из 7-ми цветовых таблиц:

1. «серого цвета»
2. «8-ми цветов»
3. «4-х основных цветов»
4. «синего цвета»
5. «зеленого цвета»
6. «красного цвета»
7. «желтого цвета»

В таблицу 1 «серого цвета» входят — средне серый (0; он аналогичен серому из 8-ми цветовой таблицы), темно-серый (1), черный (2; аналогичен 7 из таблицы 8-ми цветов), светло-серый (3) и белый (4).

Таблица 2 полного варианта аналогична 8-ми цветовой таблице краткого варианта теста Люшера.

Таблица 3: темно-синий (I1), сине-зеленый (D2), красно-желтый (O3) и желто-красный (Р4). Каждый цвет представлен в таблице по 3 раза (как и цвета последующих таблиц) с целью по парного сравнения цветов испытуемыми. Цвета аналогичны 4-м «основным» тонам таблицы 2.

Таблица 4: темно-синий (I1), зелено-синий (D2), сине-красный (O3), голубой (Р4). В этой таблице темно-синий цвет (I1), аналогичен темно-синему в таблицах 2 и 3. Использование одного и того же цвета («основного» ) в нескольких таблицах ЦТЛ позволяет, с точки зрения Люшера, более глубоко изучить отношение к нему испытуемого.

Таблица 5: коричнево-зеленый (I1), сине-зеленый (D2), зеленый (O3) и желто-зеленый (Р4). Здесь, в третий раз присутствует сине-зеленый (D2).

Таблица 6: коричневый (I1), красно-коричневый (D2), красно-желтый (O3), оранжевый (Р4). Первый из этих цветов аналогичен 6 из таблицы 2, а красно-желтый (O3) появляется в 3-й раз.

Таблица 7: светло-коричневый (I1), зелено-желтый (D2), оранжевый с большей долей красного (O3) и желто-красный (Р4). В последней таблице ЦТЛ в третий раз повторяется желто-красный цвет (Р4).

Цвета ЦТЛ, начиная с таблицы 4, относятся к определенным «цветовым колонкам». Их четыре — по числу «основных» цветов. В «синию» колонку (I1) входят цвета, обозначенные I1, в «зеленую» (D2) — D2; «красную» (O3) — O3; «желтую» (P4) — Р4.
Краткий вариант теста Люшера

Краткий вариант представляет собой таблицу восьми цветов:

• серого (условный номер — 0)
• темно-синего (1)
• сине-зеленого (2)
• красно-желтого (3)
• желто-красного (4)
• красно-синего или фиолетового (5)
• коричневого (6)
• черного (7)

Процедура проведения

Процедура обследования протекает следующим образом: испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним таблиц самый приятный цвет, не соотнося его ни с расцветкой одежды (идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо другим, а только сообразуясь с тем, насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в данный момент.

Раскладывая перед обследуемым цветовые эталоны, следует использовать индифферентный фон. Освещение должно быть равномерным, достаточно ярким (лучше проводить исследование при дневном освещении). Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см. Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз. При этом психолог записывает номер каждого выбранного цветового эталона. Запись идет слева направо. Номера, присвоенные цветовым эталонам таковы: темно-синий — 1, сине-зеленый — 2, оранжево-красный — 3, желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7, серый — 0.

Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся, пока все цвета не будут отобраны. Через две-пять минут, перемешав их предварительно в другом порядке, цветовые таблицы нужно снова разложить перед испытуемым и полностью повторить процедуру выбора, сказав при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и что он волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так, как ему это будет угодно.

Инструкция (для психолога)

Перемешайте цветные карточки и положите цветовой поверхностью наверх. Попросите испытуемого выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится. При этом нужно пояснить, что он должен выбрать цвет как таковой, не пытаясь соотнести его с любимым цветом в одежде, цветом глаз и т. п. Испытуемый должен выделить наиболее приятный Цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом следует отложить в сторону, перевернув цветной стороной вниз. Попросите выбрать из оставшихся семи цветов наиболее приятный. Выбранную карточку следует положить цветной стороной вниз справа от первой. Повторите процедуру. Перепишите номера карточек в разложенном порядке. Через 2-3 мин опять положите карточки цветовой стороной кверху и проделайте то же самое. При этом поясните, что испытуемый не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе и сознательно менять предыдущий порядок. Он должен выбирать цвета, как будто впервые.

Обработка результатов

Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования.

В результате тестирования получаем восемь позиций:

• первая и вторая — явное предпочтение (обозначаются + + );
• третья и четвертая — предпочтение (обозначаются х х);
• пятая и шестая — безразличие к цвету (обозначаются = = );
• седьмая и восьмая — антипатия к цвету (обозначаются — -)

На основании анализа более 36 000 результатов исследований М. Люшер дал примерную характеристику выбранных позиций:

• 1-я позиция — цвет, который нравится больше всего, указывает на основной способ действия, т.е. средство для достижения целей, стоящих перед обследуемым.
• 2-я позиция — обычно цвет в этой позиции также обозначается знаком «+», и в этом случае он означает цель, к которой стремится испытуемый.
• 3-я и 4-я позиции — обычно цвета, стоящие в этих позициях, обозначаются знаком «х» и указывают на истинное положение вещей, ситуацию или образ действия, вытекающий из данной ситуации (например, синий цвет в этом случае будет означать — испытуемый чувствует, что находится в обстановке покоя или же что обстановка требует, чтобы он действовал спокойно).
• 5-я и 6-я позиции — цвета, находящиеся в этих позициях и обозначенные знаком «=», указывают на специфические особенности, не вызывающие неприязни, не связываемые с существующим положением дел, незадействованные в данный момент резервы, особенности личности.
• 7-я и 8-я позиции — цвет в этих позициях, помеченный знаком «—», означает существование подавленной потребности или потребности, которую следует подавить потому, что ее реализация привела бы к неблагоприятным результатам.

Разметка выборов

При повторном выборе цветов, если два или более цвета меняют позицию, но все же остаются рядом с цветом, который был их соседом по первому выбору, то группа существует, и именно эту группу цветов следует обвести кружком и пометить соответствующим функции знаком. Очень часто эти группы несколько отличаются от простой группировки по парам.

Пример:

1-й выбор — 31542607

2-й выбор — 35142670

Группирование выполняется следующим образом:

3	1	5	4	2	6	0	7
3	(5 1)	(4 2 6)	(7 0)
+	х	х	=	=	=	—	—

Делая пометки в протоколе такого теста, следует руководствоваться следующими правилами:

1. Первая группа (или одна цифра) помечается «+».
2. Вторая группа (или одна цифра) помечается «х».
3. Последняя группа (или одна цифра) помечается «-».
4. Все остальные цвета помечаются знаком «=».

Там, где имеются пары цветов, при интерпретации следует использовать их, а не отдельные цвета.

Иногда одни и те же цвета при 1-м и 2-м выборе будут снабжены различными знаками. В этом случае каждый выбор следует помечать отдельно:

+	+	х	=	=	—	—	—
5	1	3	4	2	6	0	7
3	5	1	4	2	7	6	0
+	х	х	=	=	=	—	—

Обычно второй выбор бывает более спонтанным и поэтому более валидным, чем первый, особенно в случае сомнений. В этой связи при пользовании таблицами следует учитывать в первую очередь группировку и пометки, сделанные при втором выборе.

Может оказаться, что какие-либо номера являются общими для двух функциональных групп и тогда следует интерпретировать обе группы соответствующими пометками в протоколе:

+	+					—	—
+	х	х	=	=	=	=	—
5	1	3	4	0	6	2	7	1-й выбор
3	1	5	4	0	7	2	6	2-й выбор
+	+	х	=	=	=	=	—

В таком случае в таблицах нужно смотреть следующие группы: +3+1, х1×5, =4=0, —2—6 (имеются еще также дополнительные группы: +3—6 и +3—2).

Интерпретация результатов

Одним из приемов трактовки результатов выбора является оценка положения основных цветов. Если они занимают позицию далее пятой, значит, характеризуемые ими свойства, потребности не удовлетворены, следовательно, имеют место тревожность, негативное состояние. Подробное описание значения цветов.

Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда, например, № 1 и 2 (синий и желтый) находятся рядом (образуя функциональную группу), подчеркивается их общая черта — субъективная направленность «вовнутрь». Совместное положение цветов № 2 и 3 (зеленого и красного) указывает на автономность, самостоятельность в принятии решений, инициативность. Сочетание цветов № 3 и 4 (красного и желтого) подчеркивает направленность «вовне». Сочетание цветов № 1 и 4 (синего и желтого) усиливает представление зависимости испытуемых от среды. При сочетании цветов № 1 и 3 (синего и красного) в одной функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс зависимости от среды и субъективной направленности (синий цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет). Сочетание зеленого и желтого цветов (№ 2 и 4) рассматривается как противопоставление субъективного стремления «вовнутрь», автономности, упрямства стремлению «вовне», зависимости от среды.

Основные цвета, по мнению Макса Люшера, символизируют следующие психологические потребности:

• № 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии, устойчивой положительной привязанности;
• № 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;
• № 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться успеха;
• № 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах на лучшее, мечтах.

Если основные цвета находятся в 1-й — 5-й позициях, считается, что эти потребности в известной мере удовлетворяются, воспринимаются как удовлетворяемые; если они в 6-й — 8-й позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность, неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств. Отвергаемый цвет может рассматриваться как источник стресса. Например, отвергаемый синий цвет означает неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности.

Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора цветов Макс Люшер учитывал, исходя из следующих посылок.

• Зеленый цвет характеризует гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности, чем обеспечивается поддержание работоспособности.
• Красный цвет характеризует силу воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели, что также содействует поддержанию работоспособности.
• Желтый цвет ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности (иногда без четкого осознания ее деталей), ориентацию на дальнейшую работу.

Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то вероятна более продуктивная деятельность, более высокая работоспособность. Если же они находятся во второй половине ряда и разделены друг от друга, прогноз менее благоприятный.

Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-ом месте, он обозначается знаком —, и все остальные, что находятся за ним (7-я — 8-я позиции), обозначаются этим же знаком. Их следует рассматривать как отвергаемые цвета, как причину тревожности, негативного состояния.

В тесте Люшера такие случаи дополнительно помечаются буквой А над номером цвета и знаком —, например: Показатели компенсации. При наличии источника стресса, тревоги (выражаемого каким-либо основным цветом, помещенным на 6-ю и 8-ю позиции) цвет, поставленный в 1-ю позицию, рассматривается как показатель компенсации (компенсирующим мотивом, настроением, поведением). В этом случае над цифрой, занимающией 1-е место, ставится буква С. Считается явлением более или менее нормальным, когда компенсация проходит за счет одного из основных цветов. В то же время сам факт наличия показателя стресса и компенсации всегда свидетельствует о недостаточной оптимальности состояния. В тех же случаях, когда компенсация проходит за счет дополнительных цветов, результаты теста трактуются как показатели негативного состояния, негативных мотивов, негативного отношения к окружающей ситуации.

Показатели интенсивности тревоги характеризуются позицией, занимаемой основными цветами. Если основной цвет на 6-м месте, фактор, вызывающий тревогу, считается относительно слабым (это отмечается одним восклицательным знаком); если цвет в 7— и позиции, ставятся два восклицательных знака (!!); если основной цвет в 8-й позиции, ставятся три знака (!!!). Таким образом может быть поставлено до 6 знаков, характеризующих источники стресса, тревоги, например:

Подобным же образом в тесте Люшера оцениваются случаи неблагоприятной компенсации. Если компенсацией служит какой-либо из основных цветов или фиолетовый, не ставится никаких знаков. Если серый, коричневый или черный цвет занимают 3-ю позицию, ставится один восклицательный знак, если 2-ю позицию, ставится два знака (!!), если первую позицию, ставится три знака (!!!). Таким образом, их может быть 6, например:

!!!	!!	!
С	С	С
+	+	+
6	0	7

Считается, что чем больше знаков «!», тем прогноз неблагоприятнее. С учетом полученных результатов тестирования целесообразно организовать мероприятия по регуляции и саморегуляции психических состояний, аутогенной тренировки. Повторное тестирование после таких мероприятий (в сочетании с другими методиками) может дать информацию о снижении тревожности, напряженности.

Особо важное значение при интерпретации результатов тестирования имеет оценка цвета в последней 8-й позиции (или в 4-й функциональной группе при наличии двух цветов со знаком «—» ). Если цвета в этой позиции помечены восклицательными знаками, значит достаточно велика вероятность развития у испытуемого состояния тревожности.

Обратите внимание на соотношение первой и восьмой позиций, имеет ли место компенсация, по нормальной ли схеме она построена?

Может быть также проанализировано отношение цветов во второй и третьей позициях (желаемая цель и фактическая ситуация). Нет ли между ними конфликта? Например, красный цвет во второй и серый в третьей позициях символизируют конфликт между целью, мотивами и самооценкой реального своего состояния. Анализируя и интерпретируя результаты теста Люшера, полученную психодиагностическую информацию следует сопоставлять с материалами анкетирования, наблюдения, бесед, изучения документов об испытуемых. Только при таком разностороннем изучении личности можно делать какие-то серьезные заключения о чертах личности, ее психологических особенностях.

То же самое следует сказать о перспективах использования результатов теста для оценки состояния, в частности эмоционального состояния, напряженности, тревожности. Однако совпадение показателей цветового теста (выбор цветов № 6, 7, 0 в первой позиции) и данных анкетирования и наблюдения позволяет с большей уверенностью судить о развитии у испытуемых различных негативных состояний.

Стимульный материал

Карточки

Литература

1. Люшер М. Цвет вашего характера. — М.: Вече, Персей, АСТ, 1996.
2. Люшер М. Оценка личности посредством выбора цвета

ТЕСТ ЛЮШЕРА

Тест Люшера основан
на предположении о том, что выбор цвета
отражает нередко направленность
испытуемого на определенную деятельность,
настроение, функциональное состояние
и наиболее устойчивые черты личности.

Цветовой тест
Люшера. Восъмицветовой ряд.

Тест Люшера в
оригинале представлен в двух вариантах:
полное исследование с помощью 73 цветовых
таблиц и краткий тест с использованием
восьмицветового ряда. Лаконичность и
удобство применения восьмицветового
ряда является большим преимуществом
сокращенного варианта, тем более, что
в приложении к батарее тестовых методик
надежность полученных данных повышается,

Процедура обследования
протекает следующим образом: испытуемому
предлагается выбрать из разложенных
перед ним таблиц самый приятный цвет,
не соотнося его ни с расцветкой одежды
(идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни
с чем-либо другим, а только сообразуясь
с тем, насколько этот цвет предпочитаем
в сравнении с другими при данном выборе
и в данный момент. Раскладывая перед
обследуемым цветовые эталоны, следует
использовать индифферентный фон.
Освещение должно быть равномерным,
достаточно ярким (лучше проводить
исследование при дневном освещении).
Расстояние между цветовыми таблицами
должно быть не менее 2 см. Выбранный
эталон убирается со стола или
переворачивается лицом вниз. При этом
психолог записывает номер каждого
выбранного цветового эталона. Запись
идет слева направо. Номера, присвоенные
цветовым эталонам таковы: темно-синий
-1, сине-зеленый — 2, оранжево-красный — 3,
желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6,
черный — 7, серый — 0.

Через две -пять
минут, перемешав их предварительно в
другом порядке, цветовые таблицы нужно
снова разложить перед испытуемым и
полностью повторить процедуру выбора,
сказав при этом, что исследование не
направлено на изучение памяти и что он
волен выбирать заново нравящиеся ему
цвета так, как ему это будет угодно.
Второй выбор является более непосредственным
и непринужденным. Однако, более
информативным является сравнение двух
выборов и группировка, ориентированная
на устойчивые пары.

Функция цвета,
отражающая субъективное отношение
испытуемого к выбранным цветам,
определяется и кодируется следующим
образом: явное предпочтение обозначается
знаком «+», который присваивается
первым двум предпочитаемым цветам. Из
них цвет, стоящий на первой позиции,
определяет «основной способ действия»,
а на второй — «цель», к которой
стремится испытуемый. Просто «предпочтение»
(3-я и 4-я позиции) отмечается знаком «*»
и указывает на «истинное положение
вещей»(ситуацию) и «образ действия»,
вытекающий из данной ситуации. «Безразличие
» (5-я и 6-я — позиции) обозначается
знаком «=» и указывает на
невостребованные в данный момент
резервы, индифферентную зону, бездействующие
свойства личности. «Неприятие»
(антипатия) — 7-я и 8-я позиции, им
присваивается знак «-«, их
функциональное значение — «подавленные
потребности». Таков классический
подход к интерпретации цветового ряда
по Люшеру.

Цвета разделяются
на основные (1 — темно-синий, 2 — сине-зеленый,
3 — оранжево-красный и 4 — светло-желтый)
и дополнительные, среди которых 7 (черный)
и 0 (серый) -ахроматические, а 5 (фиолетовый)
и 6 (коричневый) — смешанные. Основные
цвета символизируют базисные
психологические потребности, которые
Люшер обозначил как потребность в
удовлетворении и привязанности (синий
цвет), потребность в самоутверждении
(зеленый), потребность «действовать
и добиваться успеха» (красный) и
потребность «смотреть вперед и
надеяться» (желтый). Поэтому они в
норме и при полной уравновешенности,
по мнению автора, должны находиться на
первых позициях. Дополнительным цветам
не придается значимость, приравниваемая
потребностей сфере. Их роль как бы
разделяющая или разбавляющая.

Структурное значение
темно-синего цвета характеризуется как
концентричность, (т.е. сосредоточенность
на внутренних проблемах), пассивность,
глубина переживаний, чувствительность,
гетерономность (т.е. зависимость от
внешних воздействий), его эмоциональный
оттенок по Люшеру — спокойствие,
удовлетворенность, привязанность,
нежность, любовь.

Зеленый цвет по
Люшеру символизирует упругость воли —
концентричность, пассивность,
оборонительные тенденции, автономность
(независимость), неизменность, тенденцию
к удерживанию, собственничеству. Его
аффективные аспекты -настойчивость,
самоуверенность, упрямство и самоуважение.

Оранжево-красный
символизирует силу воли и является
эксцентричным (направленным вовне),
активным, наступательно агрессивным,
автономным, локомоторным, конкурирующим,
оперативным. Его аффективные аспекты
— желание, возбудимость, властность,
сексуальность.

Группировка, на
основании которой сочетаниям цветов
дается определенная интерпретация в
зависимости от их позиции, совершенно
проста, если выбор один. В этом случае
первые две позиции получают обозначение
«+», две последующие — «X», две,
следующие за ними – «=» и двум последним
придается знак «-«. Например: выбор
31542607 после группировки выглядит следующим
образом: +3+1, Х5Х4, =2=6, -0-7 или 31 54 26 07 ++ХХ==—

Интерпретация результатов тестирования

Как отмечалось,
одним из приемов трактовки результатов
выбора является оценка положения
основных цветов. Если они занимают
позицию далее пятой,
значит,
характеризуемые ими свойства, потребности
не удовлетворен, следовательно, имеют
место тревожность, негативное состояние.

Рассматривается
взаимное положение основных цветов.
Когда, например, № 1 и 2 (синий и зелёный)
находятся рядом (образуя функциональную
группу), подчеркивается их общая черта
— субъективная направленность «вовнутрь».
Совместное положение цветов № 2 и 3
(зеленого и красного) указывает на
автономность, самостоятельность в
принятии решений, инициативность.
Сочетание цветов № 3 и 4 (красного и
желтого) подчеркивает направленность
«вовне». Сочетание цветов № 1 и 4 (синего
и желтого) усиливает представление
зависимости испытуемых от среды. При
сочетании цветов № 1 и 3 (синего и красного)
в одной функциональной группе
подчеркивается благоприятный баланс
зависимости от среды и субъективной
направленности (синий цвет) и автономности,
направленности «вовне» (красный цвет).
Сочетание зеленого и желтого цветов (№
2 и 4) рассматривается как противопоставление
субъективного стремления «вовнутрь»,
автономности, упрямства стремлению
«вовне», зависимости от среды.

Если основные цвета
находятся в 1-й
— 5—й
позициях, считается,
что эти потребности в известной мере
удовлетворяются, воспринимаются как
удовлетворяемые; если они в 6—й
— 8—й
позициях, имеет
место какой-либо конфликт, тревожность,
неудовлетворенность из-за неблагоприятных
обстоятельств. Отвергаемый цвет может
рассматриваться как источник стресса.
Например, отвергаемый синий цвет означает
неудовлетворенность отсутствием покоя,
привязанности.

Возможности оценки
работоспособности в ходе анализа выбора
цветов М. Люшер учитывал, исходя из
следующих посылок:

— Зеленый цвет
характеризует гибкость волевых проявлений
в сложных условиях деятельности, чем
обеспечивается поддержание
работоспособности.

— Красный цвет
характеризует силу воли и чувство
удовлетворенности стремлением к
достижению цели, что также содействует
поддержанию работоспособности.

— Желтый цвет ограждает
надежды на успех, спонтанное удовлетворение
от участия в деятельности (иногда без
четкого осознания ее деталей), ориентацию
на дальнейшую работу.

Если все эти три
цвета стоят в начале ряда и все вместе,
то вероятна более продуктивная
деятельность, более высокая
работоспособность. Если же они находятся
во второй половине ряда и разделены
друг от друга, прогноз менее благоприятный.

Показатели тревоги.
Если основной цвет стоит на 6—ом
месте, он
обозначается знаком -, и все остальные,
что находятся за ним (7-я
— 8-я позиции), обозначаются
этим же знаком. Их следует рассматривать
как отвергаемые цвета, как причину
тревожности, негативного состояния.

В тесте Люшера такие
случаи дополнительно помечаются буквой
А над номером цвета и знаком —, например:

Показатели компенсации.
При наличии источника стресса, тревоги
(выражаемого каким-либо основным цветом,
помещенным на 6—ю
и 8—ю
позиций) цвет,
поставленный в 1—ю
позицию, рассматривается
как показатель компенсации (компенсирующим
мотивом, настроением, поведением). В
этом случае над цифрой, занимающей 1-е
место, ставится
буква С. Считается явлением более или
менее нормальным, когда компенсация
проходит за счет одного из основных
цветов. В то же время сам факт наличия
показателя стресса и компенсации всегда
свидетельствует о недостаточной
оптимальности состояния. В тех же
случаях, когда компенсация проходит за
счет дополнительных цветов, результаты
теста трактуются как показатели
негативного состояния, негативных
мотивов, негативного отношения к
окружающей ситуации. Показатели
интенсивности тревоги характеризуются
позицией, занимаемой основными цветами.
Если основной цвет на 6—вместе,
фактор, вызывающий тревогу, считается
относительно слабым (это отмечается
одним восклицательным знаком); если
цвет в 7—й
позиции, ставятся
два восклицательных знака (!!); если
основной цвет в 8—й
позиции, ставятся
три знака (!!!). Таким образом, может быть
поставлено до 6 знаков, характеризующих
источники стресса, тревоги, например:

Подобным же образом
оцениваются случаи неблагоприятной
компенсации. Если компенсацией служит
какой-либо из основных цветов или
фиолетовый, не ставится никаких знаков.
Если серый, коричневый или черный цвет
занимают 3—ю
позицию, ставится
один восклицательный знак, если 2—ю
позицию, ставится
два знака (!!), если первую позицию,
ставится три знака (!!!). Таким образом,
их может быть 6, например:

Считается, что чем
больше знаков «!», тем прогноз
неблагоприятнее.

Особо важное значение
при интерпретации результатов тестирования
имеет оценка цвета в последней 8—й
позиции (или
в 4—й функциональной группе при наличии
двух цветов со знаком —). Если цвета в
этой позиции помечены восклицательными
знаками, значит достаточно велика
вероятность развития у испытуемого
состояния тревожности.

Обратите внимание
на соотношение первой
и восьмой
позиций, имеет
ли место компенсация, по нормальной ли
схеме она построена?

Может быть также
проанализировано отношение цветов во
второй и
третьей позициях
(желаемая цель
и фактическая ситуация). Нет ли между
ними конфликта? Например, красный цвет
во второй и
серый в третьей
позициях символизируют
конфликт между целью, мотивами и
самооценкой реального своего состояния.

СЕРЫЙ (0). Разделяющий,
отгораживающий, освобождающий от
обязательств, укрывающий от внешних
причин и воздействия. Его присутствие
на первых позициях является компенсирующим
(за счет невовлеченности). На последних
позициях 0-й означает причастность,
участие, ответственность. Цвета,
расположенные перед 0-м, если он сам
переместился на 2-ю или 3-ю позицию,
указывают на утрированное поведение и
отсутствие равновесия между предпочитаемыми
цветами, несущими конфликтную нагрузку,
и остальными обесцененными потребностями.
Если на первых позициях три цвета 3, 4, 0
(говорит Люшер), то «произошло выключение,
а расширение поля деятельности будет
только компенсаторным. Испытуемый
чувствует себя потерянным, и ничто для
него уже не имеет значения».
Среднестатистическая позиция серого
цвета 6-я, однако перемещения на 5-ю или
7-ю не являются значимыми. В условиях
утомления и стресса 0-й перемещается к
началу ряда.

СИНИЙ (1). Означает
спокойствие и умиротворенность чувств
(что, как уже было сказано, не подтверждается
на практике), выявляет чувствительность
и ранимость (что соответствует
действительности, но противоречит
вышесказанному). Выявляет сензитивность,
доверие, самопожертвование, преданность.
Его перемещение на последние позиции
ряда выявляет неудовлетворенность
эмоциональными отношениями. Отвергаемый
первый (-1) означает «разрывание пут»
или желание их разорвать. Сочетание
+3—1 означает способ действия, когда
ощущение неудовлетворенности
компенсируется расширением сексуальных
контактов (синдром Дон Жуана). Сочетание
+4-1 интерпретируется как неустанные
поиски выхода из неудовлетворяющей
ситуации. Эмоциональная напряженность
выявляется перемещением цвета 1 на иную
(помимо первых трех) позицию.

ЗЕЛЕНЫЙ
(2). По Люшеру — это цвет эластичной
(упругой) напряженности, выявляет
упорство, целеустремленность,
сопротивляемость изменениям, постоянство
воззрений. (Здесь с автором можно
поспорить, потому что как раз гибкости,
эластичности лицам, у которых зеленый
цвет является значимым, не хватает.) Они
ригидны, упорны и настойчивы. Обладание
рассматривается как вариант самоутверждения.
«Напряженность зеленого цвета подобна
плотине, за которой накапливается, не
получив разрядки, возбуждение».
Предпочтение зеленого цвета выявляет
скрупулезную точность, критический
анализ, логическую последовательность,
т. е. «все, что приводит к абстрактному
формализму», а также
потребность производить впечатление,
сохранять свою позицию. Отвержение
зеленого
цвета выявляет невозможность
реализации этих потребностей, желание
освободиться от мешающих ограничений.
Компенсация позиции (-2) красным цветом
(+3) выражает максимальную напряженность
и состояние возбуждения. Компенсация
за счет +4 («бегство к свободе»)
представляется более продуктивной,
канализирующей возбуждение в форме
отвлекающей деятельности. Зеленый
означает напряженность на всех позициях,
кроме 2-й, 3-й и 4-й.

КРАСНЫЙ (3). Символизирует
физиологическое состояние, связанное
с расходом энергии. Красный — выражение
жизненной силы, нервной и гормональной
активности, стремления к успеху, жадного
желания всех жизненных благ. Это воля
к победе, влечение к спорту, борьбе,
эротике, «сила воли». Выбор красного на
первое место означает стремление к
полноте бытия, лидерские черты, творческое
начало, активную деятельность. Отвержение
красного выявляет физиологическое и
нервное истощение, снижение сексуального
влечения и свидетельствует о
перевозбуждении, о потребности в защите
от возбуждающих факторов. В качестве
компенсации выбора —3 нередко выявляется
+1, однако такое сочетание может отражать
склонность к кардиологическим
расстройствам. Красный выявляет
эмоционально-вегетативную напряженность
тогда, когда он не занимает первых трех
позиций.

ЖЕЛТЫЙ
(4). Выражает несдерживаемую экспансивность,
раскованность, релаксацию, полную
радостных надежд изменчивость при
отсутствии последовательности и
планомерности. Предпочтение желтого
говорит о надежде или ожидании большого
счастья, направленных в будущее, о
стремлении к новым, еще неясным
перспективам. В роли компенсирующего
цвета желтый выявляет нетерпеливость,
поверхностность, беспокойность, черты
завистливости. Отвержение желтого (6-е,
7-е или 8-е место) означает разочарование,
ощущение несбыточности надежд, «попытку
оградить себя от изоляции и дальнейших
утрат или разочарований». Компенсация
отвергнутого желтого синим выявляет
«мазохистическое прилипание» к объекту
привязанности. Компенсация +2-4 обрисовывает
вариант поведения, при котором защитой
служит стремление к высокому социальному
статусу, а +3-4 — поиск приключений,
активация сексуальности. Желтый
свидетельствует о напряженности во
всех позициях, кроме 2, 3, 4 и 5.

ФИОЛЕТОВЫЙ
(5). Содержит в себе свойства и синего и
красного, объединяет «победность
красного и капитуляцию синего, символизируя
тождество, т. е. нечто вроде мистического
союза; высокая степень чувствительной
близости, ведущая к полному слиянию
субъекта и объекта, волшебство, магия
и зачарованность,
стремление восхищать других, способность
к интуитивному и сензитивному постижению,
нереальность желаний и безответственность».
Предпочтение фиолетового свойственно
лицам эмоционально незрелым, подросткам,
а также беременным женщинам, которые в
этот период становятся эмоционально и
физиологически неустойчивыми. Подмечено
также, что лица с гомосексуальными
наклонностями склонны к предпочтению
фиолетового цвета, возможно, как считает
Люшер, в связи с неустойчивостью,
проявляющейся в своеобразной сексуальной
ориентированности. Потребность в
тождестве и интуитивном понимании
подавлена, если 5-й цвет находится на
8-й позиции, и проецируется скорее на
предметы (или иные неадекватные прямой
потребностной направленности объекты,
если продолжить эту мысль), отсюда почва
для повышенной эстетической чуткости,
способность к независимым оценкам, к
занятости в сфере деятельности, дающей
свободу творческого выбора. Фиолетовый
незначим в позициях с 3-й по 7-ю, а у детей
и беременных женщин — на 1-й и 2-й позициях.

КОРИЧНЕВЫЙ (6). Этот
цвет символизирует чувственную основу
ощущений. При физическом дискомфорте
или болезни коричневый цвет передвигается
к началу ряда. Чувство утраты корней,
потери домашнего очага тоже проявляется
перемещением коричневого цвета влево.
На 8-й позиции коричневый цвет символизирует
отрицание потребности в расслаблении
и физиологической удовлетворенности
или подавление физиологических
потребностей. Шестой цвет настораживает,
когда он не занимает 5-7-е места.

ЧЕРНЫЙ
(7-й). Это «нет» в противоположность «да»
белого, это «конец, за которым больше
ничего нет». Сочетание 74 в одной группе
указывает на ту или иную форму
экстремального поведения. Черный цвет
символизирует отказ, полное отречение
или неприятие и оказывает сильное
влияние на любой цвет, находящийся с
ним
в одной группе, подчеркивая и усиливая
свойства этого цвета. В первой половине
ряда его присутствие выявляет
компенсирующее поведение экстремального
типа. На первом месте черный цвет говорит
о протесте против существующего положения
вещей восстающего против судьбы человека,
готового действовать опрометчиво и
безрассудно. Черный цвет на втором месте
означает отказ от всего, кроме того, что
символизирует цвет на 1-й позиции. Седьмой
цвет на 3-й позиции компенсируется
цветами, расположенными на 1-й и 2-й
позициях, 8-я позиция для черного цвета
статистически наиболее часто встречающаяся.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Интерпретация
функциональных пар

+1
Потребность в прочной и глубокой
привязанности, эмоциональном комфорте
и защите от внешних воздействий.
Дружелюбие, конформность установок.
Потребность в понимании, любви и поддержке
является ведущей и поэтому наиболее
легко травмируемой мишенью. Замкнутость,
избирательность в контактах, аналитический
склад ума, вдумчивый подход к решению
проблем, инертность в принятии решений.
Тормозимые черты, преобладание стремления
к покою, уединенности, всплески активности
быстро сменяются фазой пассивности.

+1+0
Потребность в прочной и глубокой
привязанности, эмоциональном комфорте
и защите от внешних воздействий.
Дружелюбие, конформность установок.
Потребность в понимании, любви и поддержке
является ведущей и поэтому наиболее
легко травмируемой мишенью. Замкнутость,
избирательность в контактах, аналитический
склад ума, вдумчивый подход к решению
проблем, инертность в принятии решений.
Тормозимые черты, преобладание стремления
к покою, уединенности, всплески активности
быстро сменяются фазой пассивности.
Вышеописанные тенденции служат
инструментом достижения покоя и
избавления от стресса. Выраженная
склонность к ограничению контактов,
расслаблению, избеганию конфликтов.

+1+2
Потребность в прочной и глубокой
привязанности, эмоциональном комфорте
и защите от внешних воздействий.
Дружелюбие, конформность установок.
Потребность в понимании, любви и поддержке
является ведущей и поэтому наиболее
легко травмируемой мишенью. Замкнутость,
избирательность в контактах, аналитический
склад ума, вдумчивый подход к решению
проблем, инертность в принятии решений.
Тормозимые черты, преобладание стремления
к покою, уединенности, всплески активности
быстро сменяются фазой пассивности.
Вышеописанные тенденции служат
инструментом для достижения нормальных
условий работы и взаимодействия с
окружающими на основании вдумчивого,
рассудительного, трезвого подхода при
решении проблем. Потребность в оберегании
от посягательств своей социальной
позиции, повышенное чувство собственного
достоинства, потребность как в
самоуважении, так и сохранении личностного
реноме в глазах значимых окружающих.
Склонность к системному мышлению, тяга
к точным сферам знаний. Деликатность в
сфере межличностных контактов сочетается
с упрямством в отстаивании своей позиции.
Мотивация избегания неуспеха при
достаточно ригидных (негибких) установках
и упорстве в своих начинаниях. Черты
повышенной аккуратности и внимания к
деталям.

+1+3
Конфликтное сочетание разнонаправленных
тенденций — высокой мотивации избегания
неуспеха и мотивации достижения.
Выраженная склонность к непосредственной
самореализации сталкивается со столь
же высокой тенденцией к избеганию
конфликтов, повышенным контролем над
своими чувствами и поведением.
Уравновешивая друг друга, эти тенденции
создают внешне гармоничный поведенческий
рисунок, чреватый физиологическими
расстройствами. Эротичность в сфере
влечения к противоположному полу
сочетается с эмпатийностью (умением
сопереживать), что может служить основой
для гармоничных отношений.

+1+4
Смешанный, эмоционально неустойчивый
рисунок индивидуально-личностных
свойств, выявляющий высокую подверженность
внешним (средовым) воздействиям.
Ранимость, чувствительность, зависимость
от значимых других, повышенный самоконтроль
и конформность установок сочетаются с
тенденцией к легкой смене настроения
и устремлений, вживаемостью в разные
социальные роли. Склонность к экзальтации,
потребность нравиться окружающим.
Энтузиазм и стремление к сопричастности
интересам референтной группы легко
сменяются тенденцией уйти от излишней
ответственности, участие и сопереживание
более значимы, чем конкретные цели. В
работе значение придается больше самому
процессу, как удовлетворяющему ведущим
тенденциям, чем ее окончательному
результату. Большое значение придается
произведенному впечатлению и дружелюбным
отношениям с окружающими.

+1+5
Пассивно-созерцательная позиция, высокая
чувствительность к внешним воздействиям,
тонкая нюансированность чувств во
взаимоотношениях с окружающими и в
оценке явлений жизни. Незрелость позиции,
ранимость, трудности адаптации, избегание
пут жестко ограниченных рамок деятельности.
Мечтательность и поэтичность натуры,
сентиментальность, эстетическая
ориентированность. Нешаблонность
мышления, стремление к своеобразным
видам занятий и увлечений. Минорный фон
настроения.

+ 1+6
Пассивность позиции, черты зависимости,
тревожность, неуверенность в себе,
мнительность и боязливость, опасения
за свое здоровье. Чувство непонятости,
недостаток эмоционального тепла со
стороны окружающих. Выраженная зависимость
от объекта привязанности, потребность
в защите и помощи.

+1+7
Реакция пассивно-протестная (смешанный
тип реагирования, характерный для лиц
со склонностью к развитию физических
недомоганий в ситуации эмоциональной
напряженности), выраженная неустойчивость
состояния, несбалансированность
эмоционально-вегетативного тонуса.
Неудовлетворенность и протест против
сложившихся обстоятельств, сниженный
фон настроения, сочетающийся с протестными
реакциями. Потребность в разрешении
невыносимой ситуации — и ощущение ее
неразрешимости. Осознанный контроль
над иррациональными (не поддающимися
пониманию) поведенческими реакциями.
Столкновение конфликтных мотивов,
приводящее к эмоциональной напряженности,
которая, не имея возможности быть
отреагированной вовне, проявляется
психосоматическими расстройствами.

+2
Скептический настрой в отношении мнения
других лиц, потребность в отстаивании
собственных установок, упорство,
противодействие обстоятельствам,
которое носит защитный характер.
Практичность и трезвость суждений,
рационализм, тенденция к системному
подходу при решении проблем. Опора на
накопленный опыт. Ориентировка на
собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы. Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении.

+2+0
Скептичность и недоверчивость, потребность
в отстаивании собственных установок,
упорство, противодействие обстоятельствам,
которое носит защитный характер.
Практичность и трезвость суждений,
рационализм, тенденция к системному
подходу при решении проблем. Опора на
накопленный опыт. Ориентировка на
собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы. Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении.
Вышеописанные тенденции сталкиваются
с чувством изолированности, наличия
трудностей, мешающих реализации ведущей
потребности. Трудности общения, проблема
межличностного конфликта.

+2+1
Скептичность, потребность в отстаивании
собственных установок, упорство,
противодействие обстоятельствам,
которое носит защитный характер.
Практичность и трезвость суждений,
рационализм, тенденция к системному
подходу при решении проблем. Опора на
накопленный опыт. Ориентировка на
собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы.

Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении.
Эти особенности смягчаются установкой
на избегание конфликта и контролируемостью.
Повышенная ранимость в отношении
критических замечаний со стороны
окружающих, уязвимое самолюбие, значимость
социального престижа. Потребность в
самоуважении и уважении со стороны
окружающих. Вдумчивость, аккуратность,
серьезное отношение к обязанностям,
интерес к точным наукам и работе,
требующей конкретных знаний, тонкого
ручного выполнения, подсчета. Интерес
к технике, экономике, математике или
физике.

+2+3
Амбициозность и защитно-оборонительные
тенденции, высокая поисковая активность,
упорство в достижении цели, выраженная
тенденция к доминированию, противодействие
давлению внешних факторов, самостоятельность
принятия решений, предприимчивость,
инициативность. Эти характеристики
усилены уверенностью в себе,
наступательностью тактики взаимодействия
в межличностных контактах, еще более
выраженными чертами независимости.
Стеничность (волевая активность),
стрессоустойчивость, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
развитое чувство соперничества,
увлеченность и стремление к преодолению
стоящих на пути к реализации своих
намерений препятствий.

+2+4
Амбициозно-защитные тенденции, потребность
в отстаивании собственных установок,
упорство, противодействие обстоятельствам,
которое носит защитный характер.
Практичность и трезвость суждений,
рационализм, тенденция к системному
подходу при решении проблем. Опора на
накопленный опыт. Ориентировка на
собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы. Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении
сочетается с такими особенностями, как
выраженная надежда на успех, потребность
в эмоциональной вовлеченности, в
переменах, в общении. Оптимистичность,
легкое вживание в разные социальные
роли, демонстративность, потребность
нравиться окружающим, зависимость от
средовых воздействий, поиски признания
и стремления к сопричастности в
межличностном взаимодействии. В выборе
вида деятельности наибольшее значение
придается тому, чтобы сам процесс
деятельности приносил удовольствие.
Любые формальные рамки тесны и плохо
переносятся. Непосредственность чувств,
пристрастие к забавам, игровому компоненту
в деятельности. Противоречивое сочетание
повышенного чувства собственного
достоинства и болезненного самолюбия
с подвластностью средовым влияниям,
ориентировкой на мнение значимых других
и референтной группы. Стремление укрепить
самооценку через престижность позиции
и популярность среди окружения.

+2+5
Защитные внешнеобвиняющие тенденции
при затрудненной адаптации в межличностных
отношениях. Наряду с трезвостью в оценках
и рационализмом проявляются элементы
субъективизма, сверхчувствительности
к критическим замечаниям, недоверчивость,
ощущение опасности в связи с
недоброжелательностью некоторых людей.
Мышление синтетическое, изобретательное,
с художественными наклонностями и
восприимчивостью к эстетике. Стремление
привлечь к себе внимание, завоевать
симпатии окружающих и признание своей
оригинальности. Тенденция придавать
особую значимость своим суждениям и
высказываниям других людей. Настороженность.
Обидчивость. Тенденция к построению
субъективной иррациональной схемы
враждебных межличностных отношений.

+2+6
Реакция на сложившуюся ситуацию
внешнеобвиняющая, обидчивая. Упорство
в отстаивании своих позиций неустойчиво,
наталкивается на трудности в межличностных
контактах, что вызывает повышенную
раздражительность, тревожную неуверенность,
усталость и ухудшение самочувствия;
характеристики стеничности направлены
на преодоление чувства дискомфорта и
неуверенности, смягчены некоторой
конформностью установок. Ощущение
известной приниженности своего
социального престижа.

+2+7
Реакция на сложившуюся ситуацию
агрессивная, внешнеобвиняющая.
Гиперстенические (сверхактивные)
тенденции с выраженным чувством протеста.
Ригидность установок в отстаивании
своих позиций, ущемленность чувства
собственного достоинства, под угрозой
престижность позиции, что вызывает
нарастание эмоций гнева; характеристики
стеничности (активности) резко усилены
противодействием среды, неблагоприятными
обстоятельствами, бороться с которыми
трудно в силу субъективно переживаемого
чувства их неотвратимости.

+3
Активность и наступательность, высокая
мотивация достижения, потребность в
обладании жизненными благами, стремление
к доминированию, нормальная эротичность,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка, потребность
в самореализации, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
черты стеничности (активности) и
мужественности, склонность к риску.

+3+0
Противоречивость тенденций, активность
компенсирует невозможность полной
реализации насущных потребностей.
Высокая мотивация достижения, потребность
в обладании жизненными благами, стремление
к доминированию, нормальная эротичность,
целенаправленность действий,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка, потребность
в самореализации, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
черты стеничности и мужественности,
склонность к риску. Характеристики воли
направлены на преодоление конфликта с
окружением. Трудности самореализации
усиливают непосредственность поведенческих
реакций, но это не приносит чувства
удовлетворения, увеличивает дистанцию
в отношениях с окружающими и усугубляет
остроту конфликта.

+3+1
Смешанный тип реагирования, в котором
конфликтно сочетаются разнонаправленные
тенденции. Такие характеристики, как
активность позиции, высокая мотивация
достижения, потребность в обладании
жизненными благами, стремление к
доминированию, нормальная эротичность,
целенаправленность действий,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка, потребность
в самореализации, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
черты стеничности и мужественности,
склонность к риску используются как
инструмент достижения гармоничных и
доброжелательных отношений с окружающими,
особенно в дружеских и интимно-эротических
контактах. Внешне уравновешенное
поведение дается ценой известного
напряжения с тенденцией к раскачиванию
вегетативного баланса и физическим
недомоганиям, мишенью которых является
сердце.

+3+2
Активность, высокая мотивация достижения,
потребность в обладании жизненными
благами, стремление к доминированию,
нормальная эротичность, целенаправленность
действий, непосредственность и
раскрепощенность поведения, высокая
самооценка, потребность в самореализации,
противодействие обстоятельствам,
препятствующим свободной самореализации
личности, черты стеничности и
мужественности, склонность к риску
сочетаются с такими тенденциями, как
скептичность и внешнеобвиняющие реакции,
потребность в отстаивании собственных
установок, упорство, противодействие
обстоятельствам, которое носит защитный
характер. Практичность и трезвость
суждений, рационализм, тенденция к
системному подходу при решении проблем.
Опора на накопленный опыт. Ориентировка
на собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы. Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении.
Стрессоустойчивость, стремление к
престижной позиции, доминированию.
Склонность к вспыльчивости в конфликтных
ситуациях.

+3+4
Активность, высокая мотивация достижения,
потребность в обладании жизненными
благами, стремление к доминированию,
нормальная эротичность, целенаправленность
действий, непосредственность и
раскрепощенность поведения, высокая
самооценка, потребность в самореализации,
противодействие обстоятельствам,
препятствующим свободной самореализации
личности, Черты стеничности и
мужественности, склонность к риску
сочетаются с неустойчивостью эмоционального
состояния, тенденция к самореализации
— с изменчивостью установок и
непоследовательностью. Яркость
эмоциональных реакций, экзальтация
чувств, широкий спектр увлечений,
оптимис-тичность, выраженная общительность,
поиски новых контактов и сфер интересов.
Самооценка неустойчива, наряду с высоким
уровнем притязаний неуверенность в
себе, которая легко переходит в другую
крайность в ситуации признания и успеха
в глазах окружения.

+3+5
Активность самореализации, высокая
мотивация достижения, потребность в
обладании жизненными благами, стремление
к доминированию, нормальная эротичность,
целенаправленность действий,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка,
противодействие обстоятельствам,
препятствующим свободной самореализации
личности, черты стеничности и
мужественности, склонность к риску
сочетаются с чертами эмоциональной
незрелости, индивидуалистичностью,
повышенным стремлением к независимой
позиции, ирреальностью завышенных
притязаний. Нетривиальный подход к
решению проблем, оригинальность,
некоторая склонность к рисовке, стремление
привлечь внимание к себе и вовлечь в
сферу своего обаяния тех, чье мнение
значимо. При достаточно высоком интеллекте
данный эмоционально-динамический
рисунок представляет собой оптимальные
условия для проявления творческих
способностей.

+3+6
Активность, высокая мотивация достижения,
потребность в обладании жизненными
благами, стремление к доминированию,
нормальная эротичность, целенаправленность
действий, непосредственность и
раскрепощенность поведения, высокая
самооценка, потребность в самореализации,
противодействие обстоятельствам,
препятствующим свободной самореализации
личности, черты стеничности и
мужественности, склонность к риску —
все эти тенденции сталкиваются с
напряженностью физиологических
потребностей, чувством общего дискомфорта,
утратой привычного жизненного стереотипа.
Высокая активность направлена на поиски
выхода из неблагоприятной ситуации,
которая оказывает фрустрирующее
воздействие, препятствует реализации
намерений и ущемляет личностный престиж.
Дискомфорт вызывает напряженность
биологических потребностей, повышенную
тревожность, потребность в расслаблении,
успокоении.

+3+7
Высокая мотивация достижения, потребность
в обладании жизненными благами, стремление
к доминированию, нормальная эротичность,
целенаправленность действий,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка, потребность
в самореализации, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
черты стеничности (активности) и
мужественности, склонность к риску.
Повышенная активность связана с
протестной гиперстенической реакцией,
стремлением к независимости, отстаиванием
своих индивидуалистических устремлений
от давления авторитетов. Импульсивность
поведения, пренебрежение условностями.
Трудности социальной адаптации.
Склонность к протестным поведенческим
реакциям. Агрессивность.

+4
Потребность в действии, эмоциональной
вовлеченности, в переменах, в общении.
Оптимистичность, эмоциональная
неустойчивость, легкое вживание в разные
социальные роли, демонстративность,
потребность нравиться окружающим,
зависимость от средовых воздействий,
поиски признания и стремления к
сопричастности в межличностном
взаимодействии. Тенденция к избеганию
ответственности. В выборе вида деятельности
наибольшее значение придается тому,
чтобы сам процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту в деятельности.

+4+0
Потребность в действии, эмоциональной
вовлеченности, в переменах, в общении
сталкивается с препятствиями, что
создает чувство повышенной усталости,
затруднения в контактах с окружающими.
Эмоциональная неустойчивость, легкое
вживание в разные социальные роли,
демонстративность, потребность нравиться
окружающим .— _Все
эти характерные черты акцентированы в
связи с повышенной зависимостью от
средовых воздействий, поисками признания
и стремлением к сопричастности в
межличностном взаимодействии. Тенденция
к избеганию ответственности. В выборе
вида деятельности наибольшее значение
придается тому, чтобы сам процесс
деятельности приносил удовольствие.
Любые формальные рамки тесны и плохо
переносятся. Выраженная эмоциональная
переключаемость без глубины переживаний
и непостоянство в привязанностях.
Непосредственность чувств, пристрастие
к забавам, игровому компоненту в
деятельности. Все это — вопреки
трудностям, отсутствию поддержки и
помощи со стороны окружающих,
неопределенности ситуации. Смутное
ощущение тревожности, вытеснение
проблем. Эмоциональная напряженность,
причины которой практически не осознаются.

+4+1
Неустойчивость фона настроения,
противоречивость реакций, непосредственно
связанная с противодействием
разнонаправленных тенденций. Потребность
в действии, эмоциональной вовлеченности,
в переменах, в общении. Оптимистичность,
эмоциональная неустойчивость, легкое
вживание в разные социальные роли,
демонстративность, потребность нравиться
окружающим, зависимость от средовых
воздействий, поиски признания и стремления
к сопричастности в межличностном
взаимодействии. Тенденция к избеганию
ответственности. В выборе вида деятельности
наибольшее значение придается тому,
чтобы сам процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту в деятельности сочетаются
с такими свойствами? как потребность в
прочной и глубокой привязанности,
эмоциональном комфорте и защите от
внешних воздействий. Дружелюбие,
конформность установок. Потребность в
понимании? любви и поддержке является
ведущей и поэтому наиболее легко
травмируемой мишенью. Отсюда некоторая
избирательность в контактах, аналитический
склад ума, менее беспечный подход к
решению проблем, временами стремления
к покою, уединенности, всплески активности
быстро сменяются фазой пассивности —
что создает почву для внутреннего
конфликта, в ситуации личностно значимой
ведущими являются тенденции стенического
круга и проявляется повышенная
эмотивность. В социально значимой
ситуации эти свойства успешно
контролируются. Склонность к перепадам
в настроении — от приподнятого,
экзальтированного до грустного.
Выраженная зависимость от средовых
воздействий и от ситуации успеха-неуспеха.

+4+2
Надежда на успех и выраженная эмотивность
сочетаются с педантизмом. Преобладают
такие характеристики как потребность
в действии, эмоциональной вовлеченности,
в переменах, в общении, оптимистичность,
эмоциональная неустойчивость, легкое
вживание в разные социальные роли,
демонстративность, потребность нравиться
окружающим, зависимость от средовых
воздействий, поиски признания и стремления
к сопричастности в межличностном
взаимодействии, тенденция к избеганию
ответственности, в выборе вида деятельности
ориентированность на то, чтобы сам
процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту в деятельности. Эти черты
усиливаются такими тенденциями, как
упрямство, практичность, потребность
в отстаивании собственных установок,
упорство, агрессивность, которая носит
защитный характер. Трезвость суждений,
рационализм, тенденция к системному
подходу при решении проблем. Опора на
накопленный опыт. Ориентировка на
собственное мнение, сопротивление
внешне-средовым воздействиям. Зрелость
жизненной платформы. Чувство соперничества.
Значимость собственной социальной
позиции. Тропизм к конкретным видам
деятельности, сфере точных знаний и
положению лидера в социальном окружении.
Неустойчивость и ригидность в сочетании
могут взаимно уравновешивать друг друга
при хорошем контроле достаточно высокого
интеллекта. Широта диапазона интересов
и высокая поисковая активность в
содружестве с тенденцией к планомерности
в принятии решений и действиях способствуют
эффективной деятельности. При недостаточной
личностной интеграции — повышенная
конфликтность. Проблема личности,
«ищущей признания».

+4+3 Такие
характеристики, как потребность в
действии, в эмоциональной вовлеченности,
в переменах, в общении, оптимистичность
и легкое вживание в разные социальные
роли, демонстративность, стремление
нравиться окружающим, зависимость от
средовых воздействий, поиски признания
и стремления к сопричастности в
межличностном взаимодействии, тенденция
к избеганию ответственности, стремление
придавать наибольшее значение тому,
чтобы сам Процесс деятельности приносил
удовольствие, трудности адаптации в
условиях жесткого регламента, при
выраженной эмоциональной переключаемости
и непостоянстве в привязанностях,
непосредственности чувств, пристрастии
к забавам и игровому компоненту в
деятельности усиливаются такими
свойствами; как активность позиции,
высокая мотивация достижения, потребность
в обладании жизненными благами, стремление
к доминированию, нормальная эротичность,
непосредственность и раскрепощенность
поведения, высокая самооценка, потребность
в самореализации, противодействие
обстоятельствам, препятствующим
свободной самореализации личности,
черты стеничности и мужественности,
склонность к риску. Непоследовательность,
своеволие, повышенное чувство
авторитарности. Тенденция к самореализации
при повышенной эмотивности, склонности
разбрасываться, браться сразу за
несколько дел.

+4+5
Эмоциональная неустойчивость, повышенная
эмотивность. Потребность в общении*
эмоциональной вовлеченности, в переменах,
в признании.
Оптимистичность, легкое вживание в
разные социальные роли, демонстративность,
потребность нравиться окружающим,
зависимость от средовых воздействий,
поиски признания и стремление к
сопричастности в межличностном
взаимодействии. Тенденция к
избеганию
ответственности. В выборе вида деятельности
наибольшее значение придается тому,
чтобы сам процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту в деятельности — все это
усугубляется ирреальностью притязаний,
чертами эмоциональной незрелости,
трудностями социальной адаптации.
Художественный склад мышления, элементы
артистизма в поведении, потребность в
сильных переживаниях, богатое воображение,
повышенная ранимость, впечатлительность,
мечтательность. Склонность к выбору
занятий в сфере искусства и избеганию
рамок режимных видов деятельности и
формальностей.

+4+6
Реакция эмоциональной неустойчивости
в ситуации переутомления или утраты
привычного жизненного стереотипа.
Потребность в общении, эмоциональной
вовлеченности, в переменах усилена в
связи с ситуацией, в которой ощущается
общий дискомфорт и чувство приниженности.
Оптимистичность, эмоциональная
неустойчивость, легкое вживание в разные
социальные роли, демонстративность,
потребность нравиться окружающим,
зависимость от средовых воздействий,
поиски признания и стремления к
сопричастности в межличностном
взаимодействии. Тенденция к избеганию
ответственности. Б ьыборе вида деятельности
наибольшее значение придается тому,
чтобы сам процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту в деятельности. Состояние
эмоциональной напряженности, физическая
усталость, дискомфорт. Эмоциональная
неустойчивость усугубляется недомоганием,
опасениями за свое здоровье, тревожными
ощущениями надвигающейся опасности.
Потребность в избавлении от проблем.
Вытеснение психологических причин и
соматизация конфликта. Напряженность
физиологических потребностей.

+4+7 В
силу неприемлемых обстоятельств,
вызывающих протест и негативизм, резко
усилены такие свойства личности, как
потребность в общении, эмоциональной
вовлеченности, в переменах, поиски
признания. Оптимистичность, эмоциональная
неустойчивость, легкое вживание в разные
социальные роли, демонстративность,
потребность нравиться окружающим,
зависимость от средовых воздействий,
поиски признания и стремление к
сопричастности в межличностном
взаимодействии. Тенденция к избеганию
ответственности. В выборе вида деятельности
наибольшее значение придается тому,
чтобы сам процесс деятельности приносил
удовольствие. Любые формальные рамки
тесны и плохо переносятся. Выраженная
эмоциональная переключаемость без
глубины переживаний и непостоянство в
привязанностях. Непосредственность
чувств, пристрастие к забавам, игровому
компоненту
в деятельности. Выраженная эмоциональная
напряженность. Стремление уйти от
проблем и ответственности сталкивается
с серьезным препятствием, вызывающим
чувство протеста. Непосредственность
поступков и высказываний может быть
поспешной и
опережать
их продуманность. Активные поиски выхода
из ситуации избыточно суетливы,
непоследовательны, непланомерны.

+5
Неустойчивость, трудности социальной
адаптации, эмоциональность и субъективность
пристрастий превалирует над рассудочностью.
Нешаблонный, самобытный подход к решению
проблем, оригинальность мышления,
богатое воображение, недостаток
практицизма, реалистичности.
Индивидуалистичность, создающая
трудности в попытках завязывания
контактов. Ранимость, сензитивность.
Трудно вырабатываются навыки общепринятых
норм поведения. Тонкая нюансированность
чувств, своеобразие интересов, суждений.

+5+0
Трудности социальной адаптации у
личности своеобразной, избирательной
в контактах, оторванной от реальности
повседневной жизни. Пассивно-созерцательная
позиция, иррациональный способ защиты
от стресса и межличностных конфликтов.
Потребность в отстаивании своего
индивидуального стиля путем пассивного
сопротивления г
уходом
ъ мир идеальных субъективных представлений
и переживаний, в мир фантазий и мечты.

+5+1
Неустойчивость, трудности социальной
адаптации, эмоциональности и субъективность
пристрастий превалирует над
рассудочностью.-Нр
шаблонный,
самобытный подход к решению проблем,
оригинальности мышления, богатое
воображение, недостаток практицизма,
реалистичности. Индивидуалистичность,
создающая трудности в попытках завязывания
контактов. Ранимость, сензитивность.
Трудно вырабатываются навыки общепринятых
норм поведения. Тонкая нюансированность
чувств, своеобразие интересов, суждений
сочетается с такими особенностями, как
потребность в прочной и глубокой
привязанности, эмоциональном комфорте
и защите от внешних воздействий.
Дружелюбие, конформность установок.
Потребность в понимании, любви и поддержке
является ведущей и
поэтому
наиболее легко травмируемой мишенью.
Замкнутость, избирательность в контактах,
аналитический склад ума, вдумчивый
подход к решению проблем, инертность в
принятии решений. Тормозимые черты,
преобладание стремления к покою,
уединенности, всплески активности
быстро сменяются фазой пассивности.
Эстетическая ориентированность, уход
от житейских проблем в мир искусства,
поэзию, мир фантазий.

+5+2
Трудности социальной адаптации.
Повышенная обидчивость. Трудности
межличностных отношений, смешанный тип
реагирования, сензитивность к критическим
замечаниям со стороны окружающих,
недоверчивость. Изобретательный склад
ума, нешаблонность решений сочетается
с тенденцией к систематизации,
иррациональность чувств с трезвостью
суждений. Подозрительность, повышенное
чувство справедливости, стремление
настоять на своем. Потребность j
признании своего авторитета в глазах
окружающих. Планомерность

действий сочетается
с осторожностью и чуткой реакцией на
изменения в ситуации. Восприимчивость
к эстетике.

+5+3
Трудности социальной адаптации в силу
повышенной сензитивности и выраженной
индивидуалистичности. Неустойчивость
мотивационной направленности. Повышенная
эмотивность, потребность в самореализации
при недостаточно развитом контроле.
Экзальтированность. Нешаблонный подход
к решению проблем, склонность к расширению
сферы интересов, увлеченность. Стремление
привлечь внимание окружающих, высокий
уровень притязаний, избирательность в
контактах, своеобразие интересов.
Адаптация затрудняется в жестко
регламентированной ситуации и в контактах
с людьми категоричными и нетерпимыми.

+5+4
Трудности социальной адаптации в силу
повышенной чувствительности и выраженного
индивидуализма. Выраженная эмоциональная
неустойчивость, быстрая переключаемость
внимания, легкое вживание в разные
социальные роли. Артистизм,
экзальтированность, иррациональность
притязаний. Высокий, но неустойчивый
уровень самооценки, на которую оказывает
влияние мнение окружающих, отсюда
повышенная потребность в признании,
элементы демонстративности. Развитое
воображение, богатая фантазия,
художественный стиль восприятия. Черты
эмоциональной незрелости. Благоприятная
почва для развития творческой одаренности.

+5+6
Состояние тревожное, неустойчивое,
обостренная чувствительность к средовым
воздействиям, трудности адаптации,
связанные с индивидуальным своеобразием
и известным идеализмом. Выраженная
избирательность в отношении жизненных
ценностей, в контактах с людьми. Сужена
зона жизненного комфорта: потребность
в щадящих условиях, прихотливость вкуса.
Повышенная мнительность, болезненная
сосредоточенность на своих ощущениях,
склонность к страхам.

+5+7
Протестно-негативная иррациональная
реакция на ситуацию. Эмоциональная
напряженность, трудности адаптации,
чувство неудовлетворенности в связи с
обстоятельствами, субъективно оцениваемыми
как навязанные и нежелательные.
Потребность в сохранении собственного
стиля самореализации фрустрирована,
способы решения проблем носят
иррациональный характер, однако поступки
и высказывания не столь агрессивны,
сколь своеобразны. Ощущение диссонанса
с окружением, неэтичности происходящего
вокруг. Столкновение идеальных
представлений с грубой реальностью.

+6
Неудовлетворенность потребности в
физиологическом комфорте, повышенная
тревожность, эмоциональная напряженность
с тенденцией к биологизации тревоги
(плохое самочувствие). Опасения, связанные
с недомоганием, усталостью, перенапряжением.
Потребность в отдыхе, щадящем режиме,
восстановлении сил.

+6+0
Выраженная потребность в отдыхе,
состояние тревоги, беспокойство,
переживание конфликта, усталость,
перенапряжение. Тревожные опасения за
свое здоровье. Проблемы субъективно
переживаются как трудно преодолимые.
Страх перед будущим. Потребность в
понимании и защите от стрессов, в покое
и расслаблении. Повышенная чувствительность
к средовым воздействиям. Стремление
освободиться от избыточной и обременительной
ответственности, снижение социальной
активности. Страх перед надвигающейся
опасностью и трудностями.

+6+1
Потребность в избавлении от усталости
и конфликтов. Повышенная тревожность,
страх одиночества. Потребность в помощи,
понимании, теплых отношениях и поддержке.
Физическое переутомление, ухудшение
самочувствия. Избыточный самоконтроль,
гиперсоциальность установок, ориентация
на общепринятые нормы поведения как
защита от конфликтов с окружающими.
Зависимость от объекта аффилиативной
привязанности. Зажатость, отсутствие
спонтанности поступков и высказываний.
Повышенные требования к себе и окружающим
в вопросах морали.

+6+2
Проблема сдерживаемой раздражительности.
Предрасположенность к физиологическим
расстройствам. Повышенная утомляемость,
перенапряжение контролирующих систем.
Потребность в расслаблении и отдыхе,
избавлении от напряженных отношений,
переживаемых как враждебный настрой
окружающих лиц, недоброжелательность
с их стороны. Большие усилия затрачиваются
на сдерживание собственных эмоций
раздражения и обиды. Раздражает отсутствие
привычного стереотипа.

+6+3
Напряженность физиологических
потребностей, неудовлетворенная
чувственность. Проблема сдерживания
спонтанной (непосредственной)
самоактуализации, собственной
авторитарности во избежание нарастания
конфликта и для сохранения объекта
привязанности. Повышенная нервозность,
неуверенность в себе. Непривычная
обстановка, выбивающая из колеи.

+6+4

Состояние эмоциональной
напряженности, неустойчивость фона
настроения, повышенная тревожность.
Стремление уйти от сложностей, избавиться
от гнетущего чувства ответственности.
Потребность в ограничении круга
обязанностей, страх перед трудностями,
опасения за свое здоровье; потребность
в расслаблении и отдыхе, удобной и
комфортной обстановке.

+6+5
Напряженность физиологических
потребностей, неудовлетворенность,
дискомфорт. Выраженная избирательность
в вопросах вкуса, потребность в особых
условиях, разборчивость, причудливость
выбора. Трудности адаптации к новым
условиям. Повышенная чувствительность
к средовым воздействиям.

+6+7
Эмоциональная напряженность,
физиологический дискомфорт, потребность
в покое. Ситуация воспринимается как
трудно разрешимая. Горечь разочарования,
неудовлетворенность собой, избыточная
самокритичность. Пассивный протест
против сложившихся обстоятельств.

+7
Протестная
реакция на сложившуюся ситуацию.
Отстаивание собственной точки зрения.
Субъективная оценка обстоятельств,
непримиримое отношение к позиции
окружающих, нетерпимость к мнению
других. Противодействие внешнему
давлению, средовым воздействиям, протест
против судьбы.

+7+0
Негативно-протестная реакция,
напряженность, стресс. Пессимистическая
оценка ситуации. Сопротивление внешним
обстоятельствам, давлению средовых
воздействий. Стремление отстоять
собственную позицию ограничением
контактов, пассивным противодействием.
Аутичность, отход от привычного круга
контактов. Неудовлетворены ведущие
потребности.

+7+1
Состояние характеризуется выраженной
неустойчивостью. Протестная реакция
на обстоятельства, нарушающие покой,
затрудняющие самореализацию личности,
не может в полной мере проявиться в
поведении и высказываниях из-за
подключившегося контроля над эмоциями.
Вегето-эмоциональная неустойчивость
усиливается в связи с блокированностью
потребностей, которые обозначены ниже.
Раздражительная слабость, функциональные
нарушения психосоматического круга.

+7+2
Протестная реакция в ответ на убежденность
в недоброжелательности значимых
окружающих или их попытки ограничить
действия и самостоятельность обследуемого
лица. Упорство в отстаивании собственного
мнения и своей независимости.
Внешнеобвиняющий
тип
реагирования. Акцентированы черты
недоверчивости. Склонность к формированию
жесткой субъективной схемы конфликтных
межличностных отношений.

+7+3
Протестная реакция на средовые воздействия
с избыточной возбудимостью. Повышенная
импульсивность. Склонность к неожиданным
своевольным поступкам в состоянии
аффекта. Возможны деструктивные
агрессивные тенденции.

+7+4
Протестная реакция в ситуации выраженной
эмоциональной напряженности. Негативизм
в отношении средовых воздействий
сочетается с эмоциональной неустойчивостью,
иррациональными страхами. Потребность
в избавлении от непереносимой ситуации
может спровоцировать необдуманные
импульсивные высказывания. Отчаянные
поиски выхода из ситуации трудно
прогнозируемы и могут проявиться в
аутоагрессивной (направленной на себя)
форме и других иррациональных поступках
на фоне сниженного инстинкта самосохранения.

+7+5
Негативная реакция на ситуацию личности
своеобразной, ориентированной лишь на
собственное субъективное мнение.
Ирреальные требования к жизни, потребность
в идеалах, которые не могут быть воплощены
в реальность. Категоричность и необычность
суждений, жесткость позиции, невозможность
каких-либо компромиссов в отношениях
с окружающими, убежденность в своей
исключительности, пренебрежение к
общепринятым канонам. Склонность к
иррациональным решениям. Проявления
социальной дезадаптации.

+7+6
Состояние выраженной социально-психологической
дезадаптации. Ощущение разочарования,
диссонанса между идеальными представлениями
и грубой реальностью. Потребность в
покое и расслаблении, освобождении от
стресса. Неприятие ситуации, протест,
непримиримость. Перенапряжение физическое
и душевное. Тревожная и болезненная
оценка своего самочувствия.

+0 Реакция
отхода от контактов с окружающими в
связи с блокированностью насущных
потребностей. Чувство усталости,
ограничение сферы общения, снижение
социальной активности. Необходим покой,
отдых, сочувствие и понимание.

+0+1
Потребность в покое, избегании конфликтов,
установка на избегание конфликтов,
сниженный фон настроения, стремление
к расслаблению и отдыху. Трудности
общения. Чувство непонятости и одиночества.

+0+2
Реакция отхода от контактов в связи с
тем, что отношения не складываются.
Необходимо разрешение конфликтной
ситуации и возможность сохранить свой
социальный статус и уважение окружающих.
Нуждается в стабильной обстановке, в
таком виде деятельности, где нужна
вдумчивость, точность и аккуратность.
Ситуация вызывает недоверчивость,
сопротивление внешним воздействиям,
стремление оградить себя от внешнего
давления и при этом сохранить свою
позицию и престиж. Трезвая, рассудочная
оценка ситуации. Упрямство.

+0+3 Отход
от активной деятельности и широкого
круга контактов в связи с переутомлением
и выраженными трудностями. Внутренняя
напряженность и конфликт разнонаправленных
тенденций. Мотивация достижения успеха
и тенденция к независимой самореализации
сталкивается с повышенным чувством
усталости и ощущением непреодолимых
трудностей. Напористость и самобытность,
обычно способствующие достижению целей,
блокированы временным снижением
активности, что может быть связано с
неблагоприятно сложившимися
обстоятельствами или усталостью.

+0+4
Реакция отхода от активной деятельности
и широкого круга контактов в связи с
переутомлением и неблагоприятной
ситуацией. Потребность в эмоциональной
вовлеченности и чувстве причастности
к интересам референтной группы не
реализуется в полной мере, что усиливает
черты эмоциональной лабильности.
Необходимость повышения самоконтроля
создает некоторую напряженность,
ощущается как тяжкое бремя, так как
приходится брать на себя большую, чем
этого хотелось бы, ответственность. Не
реализуется в полной мере потребность
в привлечении внимания окружающих к
своей персоне.

+0+5
Интровертная реакция, вызванная
трудностями адаптации в социальной
среде. Потребность избегания контактов
широкого круга, уход в мир субъективных
представлений, фантазий, мечты.
Пассивно-созерцательная позиция,
сензитивность, тонко нюансированная
чувствительность, ирреальность притязаний
и субъективизм в оценке жизненных
явлений, тенденция к идеализации
окружающей действительности, черты
эмоциональной незрелости. Индивидуалистичность
в сочетании с повышенной ранимостью,
выраженная избирательность в контактах.
Эстетическая ориентированность,
своеобразие пристрастий.

+0+6
Реакция отхода от контактов, напряженность,
усталость, блокированность физиологических
потребностей, плохое самочувствие,
утрата привычного жизненного стереотипа,
мнительность, болезненная сосредоточенность
на плохом самочувствии. Пассивность,
сочетающаяся с беспокойством, ощущение
непреодолимых трудностей, потребность
в избавлении от их гнета, тревожное
состояние, отсутствие возможности
самореализации, сниженный фон настроения.
Потребность в помощи и отдыхе.

+0+7
Сочетание усталости и пассивности с
выраженным чувством внутреннего протеста
против сложившихся обстоятельств
(судьбы), неприятие ситуации, задевающей
самолюбие и блокирующей насущные
потребности личности. Потребность в
освобождении от гнетущих обстоятельств,
несправедливости. Наряду со сниженным
фоном настроения и активности — эмоции
гнева.

+0 Реакция
отхода от контактов с окружающими в
связи с блокированностью насущных
потребностей. Чувство усталости,
ограничение сферы общения, снижение
социальной активности. Необходим покой,
отдых, сочувствие и понимание.

+0+1
Потребность в покое, избегании конфликтов,
установка на избегание конфликтов,
сниженный фон настроения, стремление
к расслаблению и отдыху. Трудности
общения. Чувство непонятости и одиночества.

+0+2
Реакция отхода от контактов в связи с
тем, что отношения не складываются.
Необходимо разрешение конфликтной
ситуации и возможность сохранить свой
социальный статус и уважение окружающих.
Нуждается в стабильной обстановке, в
таком виде деятельности, где нужна
вдумчивость, точность и аккуратность.
Ситуация вызывает недоверчивость,
сопротивление внешним воздействиям,
стремление оградить себя от внешнего
давления и при этом сохранить свою
позицию и престиж. Трезвая, рассудочная
оценка ситуации. Упрямство.

+0+3 Отход
от активной деятельности и широкого
круга контактов в связи с переутомлением
и выраженными трудностями. Внутренняя
напряженность и конфликт разнонаправленных
тенденций. Мотивация достижения успеха
и тенденция к независимой самореализации
сталкивается с повышенным чувством
усталости и ощущением непреодолимых
трудностей. Напористость и самобытность,
обычно способствующие достижению целей,
блокированы временным снижением
активности, что может быть связано с
неблагоприятно сложившимися
обстоятельствами или усталостью.

+0+4
Реакция отхода от активной деятельности
и широкого круга контактов в связи с
переутомлением и неблагоприятной
ситуацией. Потребность в эмоциональной
вовлеченности и чувстве причастности
к интересам референтной группы не
реализуется в полной мере, что усиливает
черты эмоциональной лабильности.
Необходимость повышения самоконтроля
создает некоторую напряженность,
ощущается как тяжкое бремя, так как
приходится брать на себя большую, чем
этого хотелось бы, ответственность. Не
реализуется в полной мере потребность
в привлечении внимания окружающих к
своей персоне.

+0+5
Интровертная реакция, вызванная
трудностями адаптации в социальной
среде. Потребность избегания контактов
широкого круга, уход в мир субъективных
представлений, фантазий, мечты.
Пассивно-созерцательная позиция,
сензитивность, тонко нюансированная
чувствительность, ирреальность притязаний
и субъективизм в оценке жизненных
явлений, тенденция к идеализации
окружающей действительности, черты
эмоциональной незрелости. Индивидуалистичность
в сочетании с повышенной ранимостью,
выраженная избирательность в контактах.
Эстетическая ориентированность,
своеобразие пристрастий.

+0+6
Реакция отхода от контактов, напряженность,
усталость, блокированность физиологических
потребностей, плохое самочувствие,
утрата привычного жизненного стереотипа,
мнительность, болезненная сосредоточенность
на плохом самочувствии. Пассивность,
сочетающаяся с беспокойством, ощущение
непреодолимых трудностей, потребность
в избавлении от их гнета, тревожное
состояние, отсутствие возможности
самореализации, сниженный фон настроения.
Потребность в помощи и отдыхе.

+0+7
Сочетание усталости и пассивности с
выраженным чувством внутреннего протеста
против сложившихся обстоятельств
(судьбы), неприятие ситуации, задевающей
самолюбие и блокирующей насущные
потребности личности. Потребность в
освобождении от гнетущих обстоятельств,
несправедливости. Наряду со сниженным
фоном настроения и активности — эмоции
гнева.

Диагностика эмоционального состояния школьников

Цветовой тест М. Люшера

Области применения.  Данная методика может быть использована:

1. при исследовании уровня комфортности ребенка дома, в школе;
2. при выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению;
3. при диагностике ситуации в семье;
4. для выявления отношений ребенка к школе  в период адаптации;
5. для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание 

Данный тест состоит из стимульного материала (восьми цветовых карточек) и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовых показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и приложений (1-8). Интерпретационные таблицы позволяют максимально упростить обработку результатов тестирования.

Время проведения – 5-8 минут.

Цветовой тест Люшера может использоваться в индивидуальной форме. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое.

Методические рекомендации.  Процедура проведения теста: экспериментатор перемешивает цветные карточки и выкладывает их цветовой поверхностью наверх перед испытуемым, после чего просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится, т. е. выделить наиболее приятный цвет из восьми. Карточку с выбранным цветом экспериментатор откладывает в сторону, перевернув цветовой стороной вниз, и записывает его номер в таблице протоколов. Процедура выбора цвета повторяется. Если испытуемый не может выбрать самый приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и далее предлагает перейти к выбору приятных цветов.

Через 2-3 минуты экспериментатор повторяет исследование: опять раскладывает карточки цветовой стороной кверху и предлагает испытуемому снова выбрать предпочитаемые цвета, объясняя, что испытуемый не должен вспоминать порядок раскладки в первом выборе или сознательно его менять..

Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) необходимо сравнивать порядок мест, которые занимают цвета в выборе ребенка, с «идеальным» расположением (34251607). Сначала вычисляется разница между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета, затем эти разности (их абсолютные величины, без учета знака) суммируется. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т. е. преобладающее настроение ребенка.

Стимульный материал к тесту состоит из стандартных разноцветных, вырезанных из бумаги квадратов со стороной от 28 мм до 50 мм. В диагностике детей обычно используют неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного им номера):

1. синий
2. зеленый                                        явно предпочитаемые цвета
3. красный                                        предпочитаемые цвета
4. желтый
5. фиолетовый                                 нейтральные цвета  
6. коричневый
7. черный                                         негативные цвета

Первые два цвета считаются явно предпочитаемыми, третий и четвертый — предпочитаемыми, пятый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — вызывающими антипатию, негативное отношение.

Упрощенная процедура обследования (для восьми цветов) сводится к одновременному предъявлению обследуемому всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат переворачивается и откладывается в сторону, затем процедура повторяется. Образуется ряд квадратов, в котором цвета располагаются по их привлекательности для обследуемого.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета опирается, во-первых, на предположение о том, что каждому цвету присуще определенное символическое значение, например: красный — стремление к власти, доминированию, зеленый — упорство, настойчивость и т.д.

Во-вторых, считается, что ряд цветового предпочтения отражает индивидуальные особенности обследуемого. При этом функциональную значимость имеет позиция, занимаемая конкретным цветом. Например, полагают, что первые две позиции ряда определяют цели индивидуума и способы их достижения, а две последние — подавляемые потребности, символизируемые данными цветами. Выбор в области основных цветов связывается с тенденциями осознаваемыми, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое состояние, второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования и выбрать систему оценки, сравнив результаты желаемого и действительного состояния ребенка.

1. Оценка результатов эмоционального состояния.

4 балла — в начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый, коричневый — в конце ряда. Благоприятное эмоциональное состояние.

3 балла — допускаются красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и коричневого в середину ряда. Удовлетворительное эмоциональное состояние.

2 балла — смещение черного в середину ряда. Синий желтый, фиолетовый — на последних позициях. Эмоциональное состояние ребенка неудовлетворительное — требуется помощь психолога, педагога.

1 балл — черный и серый в начале ряда; ребенок отказывается от выполнения. Ребенок находится в кризисном состоянии, требуется помощь специалистов (психолога, психотерапевта).

Цветовые карточки

Приложение 2.Таблица протокола исследования эмоционального состояния ребенка. Цветовой тест Люшера.

Порядок предъявления карточек	Порядковый номер цвета по Вальнеффору (индикатор психологического благополучия)	Интерпретация позиций. Баллы оценки эмоционального состояния	Заключение педагога-психолога об эмоциональном состоянии ребенка (ИПБ)
В начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый, коричневый — в конце ряда 4 балла	Красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и коричневого в середину ряда 3 балла	Смещение черного в середину ряда. Синий, желтый, фиолетовый — на последних позициях 2 балла	Черный и серый в начале ряда. Ребенок отказывается от выполнения задания         1 балл
Порядковый номер выбранного  цвета (выбранные позиции ряда)
3	4	2	5	1	6	0	7
1[1]
2[2]

Приложение 3. Таблица функций основных цветов предъявления.

Функция «+» в таблице 3 цветового теста Люшера означает усиление потребности, выражаемой данным цветом, «х» — переживание состояний, связанных с ее удовлетворением, «=» — неактуальность потребности на данный момент, «-» — невозможность или нежелательность удовлетворения потребности, негативное отношение, а следовательно ее фрустрацию.

Ф-я	Цвета
	Синий	Зеленый	Красный	Желтый
«+»	Стремление к покою. Интенсивная потребность в приятном общении и удовлетворении, устойчивой положительной привязанности, стремление к гармонии, чувствительность.	Напряжение воли. Самоутверждение, тщеславие, спонтанное желание играть определенную роль, гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности.	Стремление к эмоциям. Активное участие и высокая активность, сила воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели.	Восприятие возбуждения для разрядки напряжения. Ожидание встреч, раскрытие, суетливость, бегство от проблем, иллюзорное ожидание будущего. ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности.

«+»	Стремление к покою. Интенсивная потребность в приятном общении и удовлетворении, устойчивой положительной привязанности, стремление к гармонии, чувствительность.	Напряжение воли. Самоутверждение, тщеславие, спонтанное желание играть определенную роль, гибкость волевых проявлений в сложных условиях деятельности.	Стремление к эмоциям. Активное участие и высокая активность, сила воли и чувство удовлетворенности стремлением к достижению цели.	Восприятие возбуждения для разрядки напряжения. Ожидание встреч, раскрытие, суетливость, бегство от проблем, иллюзорное ожидание будущего. ограждает надежды на успех, спонтанное удовлетворение от участия в деятельности.
«х»	Готовность к покою без напряжения, приятным отношениям и удовлетво-рению основных потребностей в общении	Самоопределение, самообладание.	Застой, досада, раздражаемость, конфликтность.	Готовность к контактам.
«=»	Поверхностные связи и отношения, стремление отгородиться, уйти в сторону	Низкий уровень притязаний, пассивное отношение к устроенному  порядку, режиму.	Нервозная раздражимость, нуждается в бережном обращении, отсутствие желаний к общению и деятельности.	Критическое отношение к выбору контактов и увлечений.
«-»	Беспокойство, суетливость, отсутствие глубоких «сердечных» связей, неудовлетворенность отношениями со сверстниками и своей деятельностью.	Ограничение самовыражения, защитное напряжение, отказано в признании. Окружающие воспринимаются как оказывающие жестокое, бессердечное давление, принуждающее делать не желаемое.	Сверхраздражимость, ощущение своей слабости, чувство беспомощности. Обижен, с трудом справляется с делами. Утомлен и плохо ориентируется в окружающей обстановке.	Беспокойное ожидание. Тематическая фиксация, ограничение самораскрытия. Скованность, перевозбуждение, уход в себя.

Приложение 4. Функции дополнительных цветов предъявления.

Цвета	Серый	Фиолетовый	Коричневый	Черный
Функция	Негативное отношение к коллективу, частичная интеграция	Сенсибилизация. Магическо-эротическое отождествление.	Физические потребности организма.	Отношение к абсолюту (авторитет, судьба, смерть).
«+»	Отгораживание, осторожная сдержанность, замкнутость, скрытность, социальная изоляция.	Стремление очаровывать, чувственность, внушаемость.	Регресс к физическим потребностям, бегство от проблем.	Выражение протеста, негативизм, импульсивно-агрессивное поведение.
«х»	Ограниченная эмоциональная готовность к контактам. Отключение.	Чувственность.	Потребность в комфорте и физическом удовлетворении.	Протест и уход от партнера или ситуации
«=»	Эмоциональная готовность к общению. Заинтересованность в социальных отношениях.	Сдерживает свои чувства. Рефлексия чувств. Щепетильность. Чувствительность и обидчивость.	Разрядка физических потребностей.	Способность терпеть ограничения, идти на компромиссы. Соглашается с условиями.
«-»	Эмоциональная возбудимость, стремление к социальному успеху.	Подавление чувствительности, контроль чувств. Эстетическое, этическое или логическое стремление к порядку.	Подавление, вытеснение или торможение физических потребностей.	Отклонение помех и ограничений, игнорирование угрозы, предприим-чивость.

Приложение 5. Вопросы для выявления эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению

1. Хочешь ли ты идти в школу?
2. Хочешь ли ты еще на год остаться в детском саду (дома)?
3.  Любишь ли ты, когда тебе читают книжки?
4. Просишь ли ты сам (сама), чтобы тебе почитали книжку?
5. Почему ты хочешь идти в школу?
6.  Нравятся ли тебе школьные принадлежности?
7.  Если тебе разрешат пользоваться школьными принадлежностями дома и не ходить в школу, тебя это устроит? Почему?
8.  Кем тебе хотелось бы быть    во время игры с ребятами в школу: учеником или учителем? Почему?
   

Приложение 6. Вопросы при исследовании уровня комфортности ребенка  в школе:

1. Ты любишь ходить в школу?
2. Ты хотел бы работать в  школе, когда станешь взрослым?
3. Вы дружите в классе? А с кем дружишь ты?
4. Вы часто ссоритесь?
5. Тебе хорошо сегодня в классе?
6. Завтра ты пойдешь в школу?

Приложение 7. Вопросы для  диагностики ситуации в семье:

1. Какой цвет выбрала бы мама?
2. Какой цвет выбрал бы папа?
3. Тебе нравится, когда к вам приходят гости?
4. С кем  бы ты пошел на карусели: с мамой? папой?
5. Где тебе больше нравится играть: дома? в школе? в гостях?
6. Какая у вас квартира (дом)? На что похожа?
7. Ты хотел бы, чтобы кто-то из школы пришел к тебе в гости?

Приложение 8. Вопросы для выявления отношений ребенка к школе  в период адаптации:

1. Нравится ли тебе ходить в школу, почему?
2. Как ты думаешь, хорошие или плохие дети в твоем классе?
3. Смог бы ты подарить другу какую-нибудь игрушку насовсем?
4. Когда тебя наказывают, какое у тебя бывает настроение, как ты себя чувствуешь?
5. Если  учительницахвалит тебя за что-нибудь, какое у тебя бывает настроение?
6. Тебя каждое утро ждут в классе, тебе  рады?
7. Ты сам выбираешь себе друзей?
8. Завтра тоже придешь в школу?

---

[1] Желаемое состояние

[2] Действительное состояние

Сегодня многие знают, что цветовая гамма имеет определенное влияние на психику человека. Множество проблем можно решить, правильно подобрав цвет. Грамотный подбор сочетания цветов позволит привлекать клиентов в магазины и рестораны. Уютный интерьер тоже можно создать с помощью правильных оттенков. Для психологической помощи людям проводят тест Люшера. Как правильно расположить цвета? Так, как подскажет вам интуиция. Интерпретация и анализ результатов этого теста показывают состояние личности на данный период времени.

Тест Люшера – детская забава или научный инструмент?

Разумеется, довольно сложено поверить в то, что настолько простая методика диагностики может показать достоверные результаты, особенно человеку, далекому от такой науки, как психология. Однако научно подтверждены следующие преимущества этого теста:

• Тест Люшера – методика экспресс-диагностики, которая занимает не больше пяти минут. Кроме того, она позволяет не прибегать к непосредственному опросу тестируемого.
• Субъективно повлиять на результат во время теста Люшера невозможно – это затрагивает и сам процесс диагностики, и обработку и расшифровку показанных результатов. То есть тест Люшера, ответы на который нельзя предугадать, является объективной диагностикой состояния личности.
• С помощью этого метода возможно узнать причины и структуру многих недугов или же их симптомы без консультации опытного психолога.
• Тест Люшера может выявить как конституциональные особенности характера пациента, так и его актуальное психологическое состояние.
• Эта методика диагностики содержит подробнейшие рекомендации для лечащего врача при использовании как в гомеопатической, так и в психотерапевтической практике.
• Причины многих болезней, а также профессиональные качества тестируемого способен диагностировать тест Люшера. Описание результатов также выявит многие черты характера испытуемого.

Тест Люшера – детская забава или научный инструмент?

Разумеется, довольно сложено поверить в то, что настолько простая методика диагностики может показать достоверные результаты, особенно человеку, далекому от такой науки, как психология. Однако научно подтверждены следующие преимущества этого теста:

• Тест Люшера – методика экспресс-диагностики, которая занимает не больше пяти минут. Кроме того, она позволяет не прибегать к непосредственному опросу тестируемого.
• Субъективно повлиять на результат во время теста Люшера невозможно – это затрагивает и сам процесс диагностики, и обработку и расшифровку показанных результатов. То есть тест Люшера, ответы на который нельзя предугадать, является объективной диагностикой состояния личности.
• С помощью этого метода возможно узнать причины и структуру многих недугов или же их симптомы без консультации опытного психолога.
• Тест Люшера может выявить как конституциональные особенности характера пациента, так и его актуальное психологическое состояние.
• Эта методика диагностики содержит подробнейшие рекомендации для лечащего врача при использовании как в гомеопатической, так и в психотерапевтической практике.
• Причины многих болезней, а также профессиональные качества тестируемого способен диагностировать тест Люшера. Описание результатов также выявит многие черты характера испытуемого.

Плод многолетних трудов

Макс Люшер – швейцарский психолог, создавший цветовой тест, который обрел всемирную известность. Причем сделал он это на заре своей научной деятельности, будучи еще совсем молодым ученым. К своим 16-ти годам Люшер уже наработал солидную теоретическую базу и усердно трудился над собственными научными трудами и разработками. Например, в начале 1940-х годов одним из увлечений ученого стало создание альтернативной типологии характеров.

Во время работы Люшер выделил цветовосприятие в качестве показательной функции психики личности, которая дает представление об особенностях характера, а также о психоэмоциональном состоянии человека. В процессе этой научной деятельности Макс Люшер пришел к оригинальному по тем временам выводу о том, что цветовосприятие каждого человека универсально, а вот эмоциональное – сугубо индивидуально. На основании этого Люшер сделал следующий еще один вывод: существует возможность использования цветовых тестов в качестве методики диагностики в психиатрии и психологии.

Характеристика цветов по Люшеру

Люшер разделил цвета на 4 дополнительных и 4 основных. Дополнительные – это коричневый (символизирует стресс), серый, или нулевой (символ огорчения), фиолетовый (символизирует тревогу) и черный (символ переживаний).

Основные цвета – это синий, символизирующий спокойствие и удовлетворение, оранжево-красный – символ агрессивности, силы воли, возбуждения, сине-зеленый, символизирующий упрямство, уверенность и настойчивость, и светло-желтый – символ активности и веселья.

Физиологические характеристики цветов

Эксперименты доказали, что при длительном рассматривании оранжевого цвета люди испытывали стимулирующий эффект, например ускорение сердцебиения, дыхания, повышение давления и прочее. Красный цвет также способен оказывать возбуждающее действие на нервную систему.

А вот темно-синий, по данным эксперимента, показал абсолютно противоположные результаты: понижение давления, замедление дыхания и сердцебиения. То есть экспериментально доказано, что темно-синий цвет оказывает успокаивающее действие на организм человека в целом и на вегетативную нервную систему в частности (все комплексные процессы организма, осуществляющиеся непрерывно и бессознательно, к примеру пищеварение, сердцебиение и деятельность легких, регулируются вегетативной нервной системой).

Физиологические характеристики цветов

Эксперименты доказали, что при длительном рассматривании оранжевого цвета люди испытывали стимулирующий эффект, например ускорение сердцебиения, дыхания, повышение давления и прочее. Красный цвет также способен оказывать возбуждающее действие на нервную систему.

А вот темно-синий, по данным эксперимента, показал абсолютно противоположные результаты: понижение давления, замедление дыхания и сердцебиения. То есть экспериментально доказано, что темно-синий цвет оказывает успокаивающее действие на организм человека в целом и на вегетативную нервную систему в частности (все комплексные процессы организма, осуществляющиеся непрерывно и бессознательно, к примеру пищеварение, сердцебиение и деятельность легких, регулируются вегетативной нервной системой).

Возможно ли использовать тест Люшера, если у тестируемого наблюдается дальтонизм?

Этой проблемой занимался Л. Штайке. Ученый сделал проверку теста Люшера на возможность его использования при дальтонизме. Л. Штайке изучил контрольную группу лиц, не являющихся дальтониками, и лиц, страдающих полной или частичной слепотой к зеленому и красному цветам. Обширные статистические результаты исследований показали, что дальтонизм при прохождении теста Люшера не играет абсолютно никакой роли.

Как проходить тест Люшера?

Согласно описанию теста, выбор одного из четырех основных цветов указывает на желаемое состояние человека, а выбор дополнительного цвета покажет действительное положение испытуемого.

Результатом теста является составление восьми позиций, из которых первые две показывают выраженное предпочтение, третья и четвертая – предпочтение, пятая и шестая – нечувствительность к цвету, а седьмая и восьмая – полную антипатию тестируемого к цвету.

Во время прохождения теста психолог записывает выбранные испытуемым цвета в виде перечня номеров в порядке предпочтения, при этом указывая их позиции. Интерпретация полученных значений дает результаты. В первую очередь описывают положение четырех основных цветов, с условием что их позиция не далее пятой. В противном случае можно заключить, что у тестируемого имеются тревоги и неудовлетворенные потребности.

На основании интерпретируемого теста Люшера, а также при сопоставлении его с анкетированием, беседами с испытуемым можно судить о его чертах характера и особенностях личности.

Требования к предъявляемым цветам

Психологи считают, что цветовой тест Люшера необходимо проводить при естественном освещении, ни в коем случае не под светом ламп в помещении. При этом прямой солнечный свет не должен воздействовать на таблицу цветов. Полный тест Люшера необходимо проводить исключительно с использованием оригинальных карточек размером 8 на 8 сантиметров. Иначе материал для теста считается непригодным.

Однако проведенные исследования показали, что цветовой тест Люшера можно проводить с монитора компьютера, но при этом необходимо учитывать, что каждое устройство обладает своей цветопередачей.

Достоинства и недостатки теста Люшера

Бессознательные процессы диктуют выбор цвета – это основа, на которую опирается тест Люшера. Правильный выбор цвета основывается на том, каким человек является, а не на том, каким он себя видит или каким желает стать, как это в большинстве случаев происходит при использовании прочих методов опроса.

Сторонники теста Люшера как методики диагностики психофизического состояния человека утверждают, что этот метод опроса позволяет сделать глубокий и в то же время быстрый анализ личности на базе информации, полученной при обычном ранжировании цветовых карточек.

Достоинства и недостатки теста Люшера

Бессознательные процессы диктуют выбор цвета – это основа, на которую опирается тест Люшера. Правильный выбор цвета основывается на том, каким человек является, а не на том, каким он себя видит или каким желает стать, как это в большинстве случаев происходит при использовании прочих методов опроса.

Сторонники теста Люшера как методики диагностики психофизического состояния человека утверждают, что этот метод опроса позволяет сделать глубокий и в то же время быстрый анализ личности на базе информации, полученной при обычном ранжировании цветовых карточек.

Тест Люшера: как правильно расположить цвета?

Созданный Люшером метод — один из самых любимых у психологов. В тройку лидеров входят еще тесты Кеттелла и Айзенка. Помимо этого, данный тест очень часто необоснованно применяют для отбора людей. Почему? Потому что он зачастую дает много полезной информации о человеке за незначительное время. А необоснованно потому, что полный тест Люшера является методикой диагностики не свойств личности, а ее состояния. Опытным путем доказано, что спустя несколько месяцев люди раскладывают цвета абсолютно по-другому. Отбирать людей необходимо по характеристикам, устойчивым во времени, к примеру по интеллекту.

Кроме того, не составит труда обойти тест Люшера. Как правильно расположить цвета – это все, что необходимо будет запомнить. Существует идеальная последовательность из восьми цветов.

Есть большое количество толкований теста Люшера. Поэтому, если вы не хотите в глазах психолога оказаться беременной женщиной, алкоголиком или наркоманом, то лучше расположить цвета в близкой к идеальной последовательности. Это послужит своеобразной техникой безопасности.

Итак, вы проходите тест Люшера. Как правильно расположить цвета? Верная последовательность – это красный, желтый, зеленый, фиолетовый, синий, коричневый и черный. Также помните, что карточки, по которым проводят тест Люшера, имеют своеобразные оттенки.

Лучше не рисковать и не располагать цвета в идеальной последовательности, так как она хорошо известна психологам и носит название «аутогенная норма». Будет лучше, если вы немного поменяете цвета местами. В идеале в первую очередь должны идти основные цвета – от красного до синего, а потом дополнительные. Можно поменять местами, например, желтый и красный. Ни в коем случае не отодвигайте на шестое место синий цвет! Можно поменять его с фиолетовым.